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摘要开放性试题是锻炼学生语文能力的一个重要途径,可是在学习中很多学生只愿意做客观题,遇上开放性试题就绕道而行,这样怎能提高语文水平呢?本文就开放性试题谈谈看法。
关键词开放性试题 学生能力 重要表现
中图分类号:G633.3文献标识码:A
1 什么是开放性试题
凡是解题条件不充分,答案多元性和解题方法多样性的试题,都可称之为开放性试题。其最大特点就是基于“开放”二字。
2 开放性试题“开放性”的重要表现
(1)试题设问的开放性。试题的设问能给考生留下广阔的 考空间,安能让考生“仁者见仁,智者见智”,而不是让考生“千人一面”,“异口同声”。
(2)考查学生思维的多向性。回答这样的问题,要求考生充分运用发散性思维,从多角度、多层次、全方位分析和回答问题,变单向思维,定向思维为多向思维和发展思维。同时,考生必须运用多种思维:归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答这类问题。
(3)答案设置的多元化。答案多元不惟一也是开放性试题的一个重要标志。设置了多元答案,考生不必拘泥于一个思路,不必拘泥于单一的、固定的答案,所答内容也不必要求与答案完全一致。允许、倡导并鼓励答案多元化、重在言之有理。这也是学生个性的体现,作为老师要尊重这点。
(4)阅卷标准的多元化。阅卷老师不需像以前那样硬套答案,现在是乐意给分而不是 按点打分。
这些题型体现了新课标所倡导的“自主式”、“探究式”的学习要求、重视学生的体验、参与和体验,参与中的获得、着眼于考察学生的能力,尤其是创新能力,因而受到了越来越多命题人员的青睐。
开放性试题设问的开放性绝不是漫无目的地乱问一通,考点要求考生思维多向性,但绝不是使考生思维信马内缰;答案的多元化,也不是让考生随心所欲,想怎样答就怎样答,违背主旨,不符合题目要求,“驴唇不对马嘴”的答案是不能被认可的。
开放性试题的解答大数可以从下三个方面入手:密切联系生活、融入自己的思考、注重语言的表达。这三个方面密切相关,思考是对生活的观察,表达是把思考的结果陈述。一句话,就是把我们对生活的思考用富有表现力的语言准确表述出来。
下面,从思考与表达两个方面分析这种试题的答题方法。
(1)联系生活情境思考问题。例:《鱼我所欲也》。本文以鱼和熊掌为喻,说明人生的道路面临许多选择,必要时要舍生取义。请谈谈你对这一观点的理解。可供参考的答案有:
①义,就是道义,就是正义的事业,正义的事业就应该坚持,纵使牺牲生命也在所不惜。②孟子的观点是为了维护封建统治者的利益,有时代的局限性,我们应持批判的态度。
以上两种答案,从逻辑上讲,没有任何错误,但答案①泛泛而谈,不是真实的体验,缺少理性思考,答案②是教师的结论,与学生的认知水平距离较远。如果将答案与生活联系起来作答,就可以打开全新局面。①同意这个观点。伊拉克战争中,伊拉克饱受导弹的轰炸,大量平民伤亡。但是,海外的伊拉克侨民纷纷赶回祖国,为了祖国的独立与自由党牺牲自己的生命。舍生取义,这个人类共同的精神瑰宝在不同的时期,激励着不同的民族。②不同意这个观点。当一个小学生面对一个持刀杀人的凶徒,我们是否还提倡见义勇为呢?弘扬正义绝对没有错,但对于一个小学生来说,更应该学会保护自己,因为有时候,即使付出生命的代价,也于事无补。相反,保护了自己更能维护正义。
以上一正一反两个答案,因为联系了生活,体验加深了,道理不再是冷冰冰的文字。
(2)语言要生动,张扬自我个性。例如:作者把人生比作四季,想一想,还可以把生命比作什么,请把想法写下来。
春,少年时期,耕种人生;夏,青年时期,灌溉人生;
秋,中年时期,收获人生;冬,晚年时期,品味人生。
大家可能会回答:生命如河,静静流淌,生命如梦,匆匆而过:生命如歌,跌宕起伏;生命如画,五彩斑斓……这个答案好是好,但只要我们分析一下题 ,“把人生比作四季”抓住了人生不同阶段的不同特点,显示了一个完整的生命历程。那么,我们的答案也应该体现这一特点,最起码,要显示人生的摇曳多姿。我们也可以这样写:童年就是那流淌在山间的小溪,掠过了心花,拂过了野草,留下一串无忧无虑的歌;青年,江成一条汹涌澎湃的河,冲击着,旋转着,是那样的波澜壮阔;老年就是那片海,蔚蓝、平静、广博,拥有最清澈的睿智和最仁慈的宽容。
这段话语言优美,显示了丰富的想象力,融入了作者对人生的思考和感悟。开放性试题往往设置语言表述分,这是一种导向,考生就自觉提高语言表达的能力,力求把自己对生活崭新的看法用令人耳目一新的语言表述出来。
开放性试题不同于一般的简答题,只是注重知识点的罗列,它往往渗透着个人的情感和思想,展示着个人的才华和胸怀,可以说,方寸之地,尽显风流。
总之,开放性试题的形式多变,答案灵活。看似漂浮,不好把握,实则有章可循。只要教师加强方法总结归纳和指导,学生一定可以大展拳脚,不会为这类试题头痛发闷。
关键词开放性试题 学生能力 重要表现
中图分类号:G633.3文献标识码:A
1 什么是开放性试题
凡是解题条件不充分,答案多元性和解题方法多样性的试题,都可称之为开放性试题。其最大特点就是基于“开放”二字。
2 开放性试题“开放性”的重要表现
(1)试题设问的开放性。试题的设问能给考生留下广阔的 考空间,安能让考生“仁者见仁,智者见智”,而不是让考生“千人一面”,“异口同声”。
(2)考查学生思维的多向性。回答这样的问题,要求考生充分运用发散性思维,从多角度、多层次、全方位分析和回答问题,变单向思维,定向思维为多向思维和发展思维。同时,考生必须运用多种思维:归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答这类问题。
(3)答案设置的多元化。答案多元不惟一也是开放性试题的一个重要标志。设置了多元答案,考生不必拘泥于一个思路,不必拘泥于单一的、固定的答案,所答内容也不必要求与答案完全一致。允许、倡导并鼓励答案多元化、重在言之有理。这也是学生个性的体现,作为老师要尊重这点。
(4)阅卷标准的多元化。阅卷老师不需像以前那样硬套答案,现在是乐意给分而不是 按点打分。
这些题型体现了新课标所倡导的“自主式”、“探究式”的学习要求、重视学生的体验、参与和体验,参与中的获得、着眼于考察学生的能力,尤其是创新能力,因而受到了越来越多命题人员的青睐。
开放性试题设问的开放性绝不是漫无目的地乱问一通,考点要求考生思维多向性,但绝不是使考生思维信马内缰;答案的多元化,也不是让考生随心所欲,想怎样答就怎样答,违背主旨,不符合题目要求,“驴唇不对马嘴”的答案是不能被认可的。
开放性试题的解答大数可以从下三个方面入手:密切联系生活、融入自己的思考、注重语言的表达。这三个方面密切相关,思考是对生活的观察,表达是把思考的结果陈述。一句话,就是把我们对生活的思考用富有表现力的语言准确表述出来。
下面,从思考与表达两个方面分析这种试题的答题方法。
(1)联系生活情境思考问题。例:《鱼我所欲也》。本文以鱼和熊掌为喻,说明人生的道路面临许多选择,必要时要舍生取义。请谈谈你对这一观点的理解。可供参考的答案有:
①义,就是道义,就是正义的事业,正义的事业就应该坚持,纵使牺牲生命也在所不惜。②孟子的观点是为了维护封建统治者的利益,有时代的局限性,我们应持批判的态度。
以上两种答案,从逻辑上讲,没有任何错误,但答案①泛泛而谈,不是真实的体验,缺少理性思考,答案②是教师的结论,与学生的认知水平距离较远。如果将答案与生活联系起来作答,就可以打开全新局面。①同意这个观点。伊拉克战争中,伊拉克饱受导弹的轰炸,大量平民伤亡。但是,海外的伊拉克侨民纷纷赶回祖国,为了祖国的独立与自由党牺牲自己的生命。舍生取义,这个人类共同的精神瑰宝在不同的时期,激励着不同的民族。②不同意这个观点。当一个小学生面对一个持刀杀人的凶徒,我们是否还提倡见义勇为呢?弘扬正义绝对没有错,但对于一个小学生来说,更应该学会保护自己,因为有时候,即使付出生命的代价,也于事无补。相反,保护了自己更能维护正义。
以上一正一反两个答案,因为联系了生活,体验加深了,道理不再是冷冰冰的文字。
(2)语言要生动,张扬自我个性。例如:作者把人生比作四季,想一想,还可以把生命比作什么,请把想法写下来。
春,少年时期,耕种人生;夏,青年时期,灌溉人生;
秋,中年时期,收获人生;冬,晚年时期,品味人生。
大家可能会回答:生命如河,静静流淌,生命如梦,匆匆而过:生命如歌,跌宕起伏;生命如画,五彩斑斓……这个答案好是好,但只要我们分析一下题 ,“把人生比作四季”抓住了人生不同阶段的不同特点,显示了一个完整的生命历程。那么,我们的答案也应该体现这一特点,最起码,要显示人生的摇曳多姿。我们也可以这样写:童年就是那流淌在山间的小溪,掠过了心花,拂过了野草,留下一串无忧无虑的歌;青年,江成一条汹涌澎湃的河,冲击着,旋转着,是那样的波澜壮阔;老年就是那片海,蔚蓝、平静、广博,拥有最清澈的睿智和最仁慈的宽容。
这段话语言优美,显示了丰富的想象力,融入了作者对人生的思考和感悟。开放性试题往往设置语言表述分,这是一种导向,考生就自觉提高语言表达的能力,力求把自己对生活崭新的看法用令人耳目一新的语言表述出来。
开放性试题不同于一般的简答题,只是注重知识点的罗列,它往往渗透着个人的情感和思想,展示着个人的才华和胸怀,可以说,方寸之地,尽显风流。
总之,开放性试题的形式多变,答案灵活。看似漂浮,不好把握,实则有章可循。只要教师加强方法总结归纳和指导,学生一定可以大展拳脚,不会为这类试题头痛发闷。