中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1673-1875（2008）05-122-01
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂，是推动社会前进的武器，是竞争向上的阶梯。我们现在这个时代是以知识创新和应用为主要特征的知识经济时代，教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊使命。我国在以往的化学教学中，学校较多强调学生掌握书中知识，注重学习中应试能力的培养。和发达国家相比，这种教学模式是落后的，创新意识不强，忽略了学生的动手操作能力，创新思维不灵活。根据多年来化学教学的实践，就创新素质培养进行初步探讨，下面从几个方面对此问题进行阐述。
　　
　　 一、激发创新意识，培养创新能力
　　
　　 1、开展实验设计，激发创新精神
　　 实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，即可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力，例如：在气体与喷泉相关的研究中，应该要求学生设计一套能够形成喷泉的装置，教师在组织学生开展实验设计时，应给予一定的指导。学生学过在圆底烧瓶中氨气、氯化氢气体与水作用能形成喷泉，其它气体不行吗？形成喷泉的原因是什么呢？实验装置及仪器能做哪些改进呢？此时此刻同学们的思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，设计出了很多方案。不少学生的设计图原理正确，设计新颖，并把化学与物理知识进行了充分的综合。同学们之间都把自己的设计思路及动手操作过程进行了介绍与探讨，然后同学们对思路方法的可行性给了肯定。学生在手脑并用的活动中发挥了积极主动性这种设计过程既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新思维能力，获得了事半功倍的教学效果。
　　 2、改进实验，培养全新能力
　　 对于某些课堂演示实验，如果遇到现象不明显，或者操作复杂，污染物不易处理时，先带领学生们共同分析其原因，然后激励学生去改进实验，设计合理的方案。这样不仅可以培养学生的创新思维能力，而且更能激励学生勇于创新。
　　
　　 二、不断更新理念，营造创新模式
　　
　　 教师是人类灵魂的工程师，是知识的传递者，是学生各方面能力的培养者。为避免高分低能的不良现象，教师首先应改变以往教学中只重视如何引导学生对书本知识的理解和掌握而忽略学生在各个阶段中创新意识的灌输，创新能力培养的观念，积极主动以培养学生创新素质为目的的创新教育。创新教育作为一种教育理念，其实质是在于培养人的新素质，实现全体发展，全面发展和创造发展，重在新的教育理念指导下对学生进行思维训练，改革教学方法，将教材知识与学生生活进行有益结合，提升学生的创新素质，教师要有意识地把教学行为转移到培养学生的创新意识、创新思维，促进学生创新能力的培养上来。把创新教育贯彻到教学的各个环节，还要明确学法指导，设计要有助于创新素质的培养和发展，使学生从被动的接受者成为学习的主动者，积极主动的参与学习活动，独立获取信息，发展创新素质。
　　
　　 三、运用创新实验，增强动手技能
　　
　　 化学是一门实践性很强的学科，学生的创新素质的培养，离不开实验动手操作能力。它可以培养学生实事求是的严肃认真的科学态度，培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力，从而为学生的创新能力打好基础。因此，在化学实验教学中首先培养学生的观察和思考能力。其次培养学生操作能力，化学实验的重中之重是对学生科学素质的培养以及学生动手动脑能力的训练。再次培养学生理论联系实际的能力，学生实验多数是验证性的，如果把实验内容与实际相结合，多提出一些为什么。
　　 在化学实验中，要不断激发学生对某些问题 的探究兴趣，拓展思考视野，如“氢气储存困难”，“氢气生产昂贵”，“氢气容易发生爆炸”等，这样利用教材和生活的教育资源，多角度，多层次拓展他们的思维空间，激发创造性思维，培养创新能力，尊重学生得出的任何问题和想法，欣赏学生表现出来的具有想象力和创造性的观点见解，这样，学生的思维就可以海阔天空，对于学生形成创新能力具有积极作用，困为在当今时代，每个人所具有能力是有限的，都要在创新中取得进步，获得成功，所以在化学教学中，教师充分利用讨论探究的形式进行教学，这样能调动学生的积极思考、分析问题的能力和习惯，从辨析中吸取别人的长处和经验，这样不但能有效加深学生对知识点的理解和应用，而且在学生讨论中培养他们探索精神及互相借鉴的意识，发展创造性思维，以获得更大的成功。