通过对当前小学数学新课程标准进行分析，明确小学数学学习总体目标就是引导学生掌握相应的数学基础知识；并且让小学生能够更好地体会到数学和现实生活当中的联系，进而更好地运用数学知识来解决相应问题；创新小学数学教学也要坚持以培养学生学习数学兴趣和学习数学的信心为主，这样才能更好地促进小学生未来健康稳定的发展。因此在实际的小学数学教学当中应重视以上三点，并且要注重提升学生的核心素养，增强学生综合能力，进而有效地对小学数学进行创新，以此来为增强学生核心素养奠定有利基础。
　　对教材进行深度挖掘，明确数学教学思想和教学方法
　　在数学知识教学当中，很多学生都听过教师讲的一句：学习数学并不是简单的知道题目答案就可以，也要知道问题的解题方法以及解题思路。而在其中所提到的题目解题方法以及解题思路的掌握，主要就是学生对数学思想、数学素养的掌握程度。
　　在小学数学教材当中，其定义数学教学包含以下几点：帮助学生学习数学知识的内容，这一部分属于基础内容；另外就是通过数学教学使学生掌握更多的数学学习思想以及方法等，这对学生解决和理解问题有着极大的帮助。因此在实际教学活动当中，教师应对教材内容进行深度挖掘和探究，而且在开展教学活动时，必须要对教材内容当中各种思想更好地展现出来，进而借助科学合理的教学策略将相应的知识和思想传递给每位学生，通过整体的形式能够让学生更加轻松地学习到相应数学知识，进而转变以往单一无趣的教学模式。
　　有效培养学生数学意识，使学生形成正确的数感
　　良好的数学意识是培养学生数学思维的重要部分，而良好的数感是有利于形成科学直觉的重要环节。一个人的数学意识与数感能够更好地反映出其数学态度，并且也能将其数学素养水平更好地展现出来。拥有良好数学意识和数感的人应有着一定的对数和数运算的敏锐感受力以及适应性能力等，能够更加有意识地运用数学知识进行观察、解釋以及表现客观事物的数量关系以及数据特征和空间形态等，而且也比较善于捕捉到生活当中的问题，并能够更好地将其潜在数学特征表达出来。因此在实际的数学教学当中应注重生活与数学向结合，进而使学生能够意识到数学源于生活，也作用于生活，进而有效地引导学生养成正确的数学意识。
　　注重一题多变，有效培养学生的应变能力
　　在小学数学教学当中，应重视“变式练习”，重视数学教学当中非常重要的部分。教师也应重视一题多变，应重视条件的变换、问题的变换、情境的变换以及题型的变换等。科学合理地开展一题多变教学活动，能够让学生一直处在问题探索活动当中，并且能够引导学生对问题进行横向和纵向的研究，进而结合新情况对自己的思维方向进行调整，这样才能更好地培养学生的思维灵活性以及应变能力。例如，在解答礼堂中一排有18个座位，小芳与小英是双胞胎，她俩想坐在一起，而且小芳应在小英的右边。而在同一排中有几种不同的坐法呢？对题目进行分析后，第一种，应将数据18变成20。第二种，就是将“右边”变为“左边”。第三中，可以将双胞胎变为三胞胎，并以18个座位为基础，分析同有多少种坐法？第四种，把其中的条件小芳在小英右边的内容删除。通过这些变式，来让学生进行研究和分析，并让学生能够通过一题多变的形式来形成良好的思维能力，并且也能够增强学生的应变能力，对培养学生核心素养也有极大的帮助和意义，能够更好地促进小学生健康稳定的发展与成长。
　　科学有效地培养学生创新能力
　　在新时期的教育环境下，对教育的要求就是需要学生掌握一定的创新能力以及综合能力，并且这也是当前教育事业当中主要的目标以及发展方向，因此可以看出培养学生创新能力是非常重要的，并且在一定程度上也能增强学生的数学核心素养。对小学生进行创新性能力的培养，其源于学生质疑精神，而小学生的思维还未能受到传统教育理念的影响，而且对于身边的任何事物都有着极大的好奇心和探索心，而在这样的形式下，教师应有效地利用小学生这种心态，有效地培养学生的质疑精神。
　　在实际教学当中，教师可以通过制定鼓励学生多提问的形式来培养学生，也可以通过制定学习任务的形式来培养学生能力，也可以通过制定趣味教学活动的形式来激发学生潜能，进而让学生能够对理解不彻底的知识要善于且敢于进行质疑，这样才能更好地增强学生整体学习水平。例如，在对应用题进行解答时，教师应向学生讲授常规的解题方法，之后教师再引导学生对其他的算法进行探究和分析，并让学生从不同的角度去探究和分析相应的解题方法，这样不仅能够有效地培养学生创新意识，也能更好地提升学生思维探究能力，这对培养学生数学核心素养有着极大的帮助和意义。
　　结语
　　在实际的小学数学教学当中，应注重教学活动的创新，并注重提升学生的数学核心素养，这样才能为小学生未来健康稳定的发展奠定坚实基础，进而更好地增强学生对问题的分析、解决等能力，进而为小学生未来健康稳定的发展奠定坚实基础。