【摘 要】
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切瑞霍尔姆斯分析了泰勒原理、施瓦布的“实践4”、布卢姆的目标分类学以及布鲁纳的学科结构理论当中的结构性特征。基于此，本文认为课程是经过权力的运作机制之后而得以确证
【基金项目】
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教育部人文社会科学“十一五”课题“少数民族文化课程与无文字民族文化传承的研究——以黑龙江省鄂伦春族为个案”(课题编号：06JA880011)的阶段性成果之一
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切瑞霍尔姆斯分析了泰勒原理、施瓦布的“实践4”、布卢姆的目标分类学以及布鲁纳的学科结构理论当中的结构性特征。基于此，本文认为课程是经过权力的运作机制之后而得以确证的合理化、合法化的文本；一旦文本有机会进入到课程当中，读者“我”、学习文本、一起学习的他者之间就构成了多元的、动态的、复杂的对话过程。
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