【摘 要】
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传统的教学模式,往往会让较优秀的学生“吃不饱”,学习能力暂时稍差的学生“够不着”.尝试让学生自主选择,找到最适合自己的学习点;教师采取课堂分组授课,区别对待,分层落实;
【机 构】
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江苏省南通市启东市江海中学 226200
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传统的教学模式,往往会让较优秀的学生“吃不饱”,学习能力暂时稍差的学生“够不着”.尝试让学生自主选择,找到最适合自己的学习点;教师采取课堂分组授课,区别对待,分层落实;年级采取摸清底数,统筹安排,分层走班的教学方式开展教学,更有效地强化了教学的针对性和学生学习的适应性,也提升了课堂的高效性与和谐性.学生在最适合自己的层级班级内,学到最需要的知识、方法和技能,教与学相得益彰,达到预期的最佳学习效果.反复探索和不断尝试的过程就是初中化学教学改革的广阔空间和更上层楼的方向.
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