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【摘 要】多媒体技术改变了传统的教学模式，能够为教学提供丰富的资源，为新一轮教学改革提供了强有力的支持。 运用多媒体技术可以充分运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣；化静为动，突出重点、突破难点；扩充教学内容，拓展教学资源；提高单位时间的教学效率，全面提高学生的语文素养。
【关键词】多媒体技术 语文课堂教学 激发兴趣 突破难点 拓展资源 提高效率
新世纪教学改革的关键是提高教学效率，而现代教育技术为改革提供了有利的条件。运用多媒体技术，可以改变“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的传统教学模式，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，消除情感阻隔，点亮思维火花，有助于克服传统的教师单向灌输的教学方法，激发学生自主学习的精神，从而提高教学效率、优化语文课堂教学。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是需求的内驱力，学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能，带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。让·皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，教师要坚持启发性原则，在教学的每个环节上注意调动学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种先进的教学方式，可以改变传统教学中知识线性输出模式，将课文内容按照一定的结构，用文字、图形、动画、声音等形式呈现出来，充分利用动态的教学环境刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣，促进学生积极思维，使学生充分理解分析课文，这在一定程度上使语文学习由一件苦差变成了一种轻松快乐的享受。
例如，教学《空城计》这篇小说时，我播放了电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》导入新课，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了电视剧中的精彩画面，把学生带入了深邃悠远的意境，让学生仿佛回到了三国时代。紧接着，屏幕上出现了小说《三国演义》及作者罗贯中的简介，让学生对原著及作者有了充分的认识。这样的情景引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，把注意力集中到所学的内容上来。又如在教《真正的英雄》一课时，我使用多媒体技术再现1986年1月28日美国“挑战者”号航空飞机升空——爆炸的一幕，在同学们的一片惊呼声中，屏幕上出现了课题——《真正的英雄》，使学生对课文充满兴趣和好奇。
总之，巧妙运用多媒体技术，可以创设丰富的教学情境，可以通过情境使学生积极投入学习，收到与传统教学完全不同的效果。
二、运用多媒体化静为动，突破教学难点
多媒体课件演示具有很强的直观感，能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，动态反应抽象的概念及过程，把语言变成具体的、可以观察的画面。即化抽象为具体、化繁为简、化难为易，可以充分挖掘学生潜能，帮助学生理解课文，让学生从多种角度观察对象，突出重点、突破难点，达到事半功倍的效果。
一位教师在指导学生写《校园的四季》这篇习作时，正值夏季，树木葱郁、生机盎然，而回忆校园春、秋、冬的景象时，学生的思维和想象受到抑制。教师将积累的校园音像素材进行剪辑制作，通过多媒体跨越时空地把几组场景拉到一起，形成上下或左右分割画面，或是深入浅出地处理，让学生对四个不同季节的景象作对比性的观察。当春光融融、夏荫片片、秋意浓浓、冬雪皑皑的四季呈现在学生面前时，立即激发了学生无限的想象，学生的表达欲望异常强烈，思维的火花被点燃了，教师不用多讲，多媒体提供的形声信息早已沁入学生大脑，触动了学生的创作灵感。多媒体教学通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，解决了这堂课由于时间和空间的限制而造成的教学难点，使枯燥的作文教学变得生动、有趣。
三、运用多媒体扩充教学内容，拓展教学资源
教师的教学要灵活多变，要以学生的发展为本。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发展学生思维，培养他们的创新能力。因此，教师要根据学生的实际情况灵活地处理教材中的各个教学环节和教学内容。巧用多媒体技术能有效地帮助教师创造性地改组、再创教材。
比如，我们在教学课文《向沙漠进军》后进行扩展，可以展示人类治理沙漠的过程。与此同时，学生探究“沙尘暴”这一课题时，教师通过富有激情的语言介绍北京多次出现的沙尘暴给人们带来的危害和播放有关沙尘暴带来危害的音像资源，让学生身临其境，唤起学生探究沙尘暴秘密的欲望。学生急切想对“沙尘暴的成因”“沙尘暴的危害”和“如何治理沙尘暴”等问题进行深入地探讨。教师因势利导，这样达到扩充教材、拓展教育资源的目的，充分激发学生自主学习意识和创新精神。
我们也可以将多媒体教学与优秀的影视作品有机整合。例如，讲授传统篇目《葫芦僧乱判葫芦案》，可以运用多媒体技术让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选，学生津津有味地看“电视”，热火朝天地谈感受，贾雨村的忘恩负义、门子的阴险狡诈给学生留下了深刻的印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进。再如，教学小说《空城计》时，在了解小说的情节以后，播放电视剧片断，组织学生比较原著与电视剧的异同，可以帮助学生加深印象，更好地理解人物形象。诸葛亮的足智多谋、司马懿的多疑自负、司马昭的年轻气盛会在学生的脑海中挥之不去，并把学生引向更广阔的文学世界。如果我们能充分利用电子音像教学资源，将一些经典名著改编的电影、电视剧、电视诗歌散文等适时介绍给学生，这些优秀的影视作品与文本结合，对学生的语文素质更多的会是一种潜移默化的影响，一种趣味气质上的呼应，一种心理感知的沟通。它可以开阔学生的视野，打开更为广阔的精神世界，让学生看过之后心灵受到极大的震撼，甚至泪流满面，从中得到启示和陶冶，这种艺术效果是其他文学载体无法企及的。
四、运用多媒体有利于提高教学效率
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达），语文课要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传递最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体技术的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
例如，学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读。耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州，这一遍下来，苏州园林的美妙不用多说也明白了八九分，再读课文已是一目了然。最后，教师出示提前按课文描述的内容制作的课件，请学生配合课件以小导游的身份介绍苏州园林，学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力。总之，教师能将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，引导他们欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”的无穷魅力。通过多媒体的强大功能，充分调动了学生的多种感悟，拓宽了信息传递的渠道，扩大了课堂的语文信息容量，提高了教学效率。
新的课程标准提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求多样化的教学方式来实现。因此，运用多媒体技术优化语文课堂教学，还必须将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，真正提高教学效率，促进学生的全面发展。
总之，多媒体技术能够为教学提供丰富多彩的感性材料，形象地展示认识对象，多角度地表现教学内容，从而扩展知识领域，拓宽学生视野，有利于调动学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，有利于突出重点、突破难点，帮助学生理解、巩固所学的知识，提高单位时间的教学效率，从而提高教学质量，全面提高学生的语文素养。
【关键词】多媒体技术 语文课堂教学 激发兴趣 突破难点 拓展资源 提高效率
新世纪教学改革的关键是提高教学效率，而现代教育技术为改革提供了有利的条件。运用多媒体技术，可以改变“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的传统教学模式，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，消除情感阻隔，点亮思维火花，有助于克服传统的教师单向灌输的教学方法，激发学生自主学习的精神，从而提高教学效率、优化语文课堂教学。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是需求的内驱力，学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能，带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展。让·皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，教师要坚持启发性原则，在教学的每个环节上注意调动学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种先进的教学方式，可以改变传统教学中知识线性输出模式，将课文内容按照一定的结构，用文字、图形、动画、声音等形式呈现出来，充分利用动态的教学环境刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣，促进学生积极思维，使学生充分理解分析课文，这在一定程度上使语文学习由一件苦差变成了一种轻松快乐的享受。
例如，教学《空城计》这篇小说时，我播放了电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》导入新课，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了电视剧中的精彩画面，把学生带入了深邃悠远的意境，让学生仿佛回到了三国时代。紧接着，屏幕上出现了小说《三国演义》及作者罗贯中的简介，让学生对原著及作者有了充分的认识。这样的情景引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，把注意力集中到所学的内容上来。又如在教《真正的英雄》一课时，我使用多媒体技术再现1986年1月28日美国“挑战者”号航空飞机升空——爆炸的一幕，在同学们的一片惊呼声中，屏幕上出现了课题——《真正的英雄》，使学生对课文充满兴趣和好奇。
总之，巧妙运用多媒体技术，可以创设丰富的教学情境，可以通过情境使学生积极投入学习，收到与传统教学完全不同的效果。
二、运用多媒体化静为动，突破教学难点
多媒体课件演示具有很强的直观感，能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，动态反应抽象的概念及过程，把语言变成具体的、可以观察的画面。即化抽象为具体、化繁为简、化难为易，可以充分挖掘学生潜能，帮助学生理解课文，让学生从多种角度观察对象，突出重点、突破难点，达到事半功倍的效果。
一位教师在指导学生写《校园的四季》这篇习作时，正值夏季，树木葱郁、生机盎然，而回忆校园春、秋、冬的景象时，学生的思维和想象受到抑制。教师将积累的校园音像素材进行剪辑制作，通过多媒体跨越时空地把几组场景拉到一起，形成上下或左右分割画面，或是深入浅出地处理，让学生对四个不同季节的景象作对比性的观察。当春光融融、夏荫片片、秋意浓浓、冬雪皑皑的四季呈现在学生面前时，立即激发了学生无限的想象，学生的表达欲望异常强烈，思维的火花被点燃了，教师不用多讲，多媒体提供的形声信息早已沁入学生大脑，触动了学生的创作灵感。多媒体教学通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，解决了这堂课由于时间和空间的限制而造成的教学难点，使枯燥的作文教学变得生动、有趣。
三、运用多媒体扩充教学内容，拓展教学资源
教师的教学要灵活多变，要以学生的发展为本。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发展学生思维，培养他们的创新能力。因此，教师要根据学生的实际情况灵活地处理教材中的各个教学环节和教学内容。巧用多媒体技术能有效地帮助教师创造性地改组、再创教材。
比如，我们在教学课文《向沙漠进军》后进行扩展，可以展示人类治理沙漠的过程。与此同时，学生探究“沙尘暴”这一课题时，教师通过富有激情的语言介绍北京多次出现的沙尘暴给人们带来的危害和播放有关沙尘暴带来危害的音像资源，让学生身临其境，唤起学生探究沙尘暴秘密的欲望。学生急切想对“沙尘暴的成因”“沙尘暴的危害”和“如何治理沙尘暴”等问题进行深入地探讨。教师因势利导，这样达到扩充教材、拓展教育资源的目的，充分激发学生自主学习意识和创新精神。
我们也可以将多媒体教学与优秀的影视作品有机整合。例如，讲授传统篇目《葫芦僧乱判葫芦案》，可以运用多媒体技术让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选，学生津津有味地看“电视”，热火朝天地谈感受，贾雨村的忘恩负义、门子的阴险狡诈给学生留下了深刻的印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进。再如，教学小说《空城计》时，在了解小说的情节以后，播放电视剧片断，组织学生比较原著与电视剧的异同，可以帮助学生加深印象，更好地理解人物形象。诸葛亮的足智多谋、司马懿的多疑自负、司马昭的年轻气盛会在学生的脑海中挥之不去，并把学生引向更广阔的文学世界。如果我们能充分利用电子音像教学资源，将一些经典名著改编的电影、电视剧、电视诗歌散文等适时介绍给学生，这些优秀的影视作品与文本结合，对学生的语文素质更多的会是一种潜移默化的影响，一种趣味气质上的呼应，一种心理感知的沟通。它可以开阔学生的视野，打开更为广阔的精神世界，让学生看过之后心灵受到极大的震撼，甚至泪流满面，从中得到启示和陶冶，这种艺术效果是其他文学载体无法企及的。
四、运用多媒体有利于提高教学效率
语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达），语文课要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传递最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体技术的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
例如，学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读。耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州，这一遍下来，苏州园林的美妙不用多说也明白了八九分，再读课文已是一目了然。最后，教师出示提前按课文描述的内容制作的课件，请学生配合课件以小导游的身份介绍苏州园林，学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力。总之，教师能将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，引导他们欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”的无穷魅力。通过多媒体的强大功能，充分调动了学生的多种感悟，拓宽了信息传递的渠道，扩大了课堂的语文信息容量，提高了教学效率。
新的课程标准提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求多样化的教学方式来实现。因此，运用多媒体技术优化语文课堂教学，还必须将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，真正提高教学效率，促进学生的全面发展。
总之，多媒体技术能够为教学提供丰富多彩的感性材料，形象地展示认识对象，多角度地表现教学内容，从而扩展知识领域，拓宽学生视野，有利于调动学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，有利于突出重点、突破难点，帮助学生理解、巩固所学的知识，提高单位时间的教学效率，从而提高教学质量，全面提高学生的语文素养。