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【摘要】新形势下，应该更新职业理想教育内容，加强对大学生择业能力的培养。
【关键词】大学生；职业理想教育
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0109-02
当前大学生在谋求职业时，由于心理价值取向及社会环境等各方面原因，存在了一些误区，主要体现在：一是观念陈旧；二是好高骛远、贪图享受；三是追求热门职业；四是自我期望值过高；五是自卑胆怯。
大学生职业理想教育作为人的发展方向的教育，对大学生人生的作用和意义无庸置疑，新形势下，我们应该更新职业理想教育内容，注重四个培养，加强对大学生择业能力的培养提高。
1注重培养学生选择和规划自己职业生涯的能力
日前，上海就业促进中心公布的一份针对应届毕业生的调查报告显示，在回答“你觉得自己最大的就业困惑和担心在哪儿”时，41%的应届毕业生认为“缺乏明确的求职目标和规划”[1]。因此，职业生涯规划教育对大学生来说越早越好，早一些明确方向，就能打有准备之战。
大学生树立职业理想的过程，便是心目中进行职业生涯规划的过程，一旦心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去作各种准备。具体说来一是确立目标。在帮助大学生制订就业目标时，应根据社会经济发展的趋势，在考虑国有企业单位的同时，也应该考虑非国有企业、欠发达地区和艰苦行业，用发展的眼光、长远的观点来指导自己的择业。二是自我与环境的评估。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、技能、思维、以及社会中的自我等。环境评估主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开这一环境便无法生存与成长。三是职业的选择。社会上不同的职业，对从业人员的知识、技能、素质等要求不同，而毕业生的素质也是有差异的，所以，大学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短。四是职业生涯策略。职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。主要包括教育、培训、实践等方面的措施。五是评估与反馈。俗话说：“计划赶不上变化。”尤其在现代职业领域，只有变化是永恒的主题。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视
内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订。
2注重加强大学生的择业心理教育
当今社会生活显著的特点是发展迅速，变化复杂，竞争激烈。目前大学生心理素质现状令人担忧，据有关报告提供的资料显示，20世纪80年代中期，有23.5%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25%，近年来已达到30%，而大学生在择业期间心理障碍的各种表现，如固执、烦躁感、压抑感表现较为突出，较强和很强程度之和都超过了30%。在择业心理障碍的性别比较中，女生的自卑感、恐惧感明显强于男生，压抑感、焦虑感也比男生强[2]。部分大学生承受挫折和困难的能力过低，不恰当的择业期望值使大学生面临社会选择时心理脆弱。因此，在职业理想教育中加强职业自信心、职业信念教育，帮助学生以健康的心态面对社会尤为重要，这是就业的基础。
择业心理健康教育要从关爱学生入手，一方面，有针对性地引导学生正确认识、客观评价自己，正确、客观地认识社会，正确对待成功与失败，辩证分析社会供求关系、专业冷热以及就业竞争中的不公平现象，学会自我调适，自我控制，增强耐挫力。因为就业是一动态过程，在市场经济体制下，每个社会成员和社会组织都不可避免地被推向市场，在市场上进行双向选择。因此培养一种大度、乐观、宽广的胸襟，保持一种稳定而积极的心态，不仅是就业成功的保证，更是事业成功的基础。另一方面，学校要建立和完善心理咨询机构，开展择业心理咨询服务活动，及时了解大学生心理健康状况，使不健康的心理得到及时的疏导，以减轻心理负荷，纠正行为偏差，从而避免挫折可能造成的消极影响，从根本上提高大学生对挫折的承受能力。
3注重培养学生的人格素质
所谓人格素质，即品德素养，是指个人按社会规定的道德准则行动时所表现出来的稳定特性或倾向，包括基础认知能力、清晰的道德意识和稳定的心理状态等。大学首要的任务是教做人的道理，使人净化心灵，陶冶情操，因为培养的人才不仅只是适应目前市场经济建设的需要，而且更要站在市场经济前面去引导市场经济，引导社会发展。
新世纪的大学生肩负的历史使命决定了他们必须具有强烈的社会责任感。在职业理想教育过程中应注意强化学生的使命感、责任感和敬业精神，将积极的、健康的价值观、人生观渗透到职业理想教育中去，注重培养学生良好的人格素质，使学生能自觉地将道德要求内化为自身行为的标准。具体说来：(1)帮助大学生树立正确的人生观与价值观，使学生形成对社会、对人生的正确认识和看法，并能采取适当的态度和行为，做到冷静而稳妥地处理事情；同时使学生保持乐观主义精神，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。(2)帮助大学生树立良好的道德品质，增强他们的集体荣誉感和为人民服务的意识。(3)帮助学生塑造健全的人格，增强学生的自尊心、自信心、责任心、独立性和自制力。(4)对大学生人格心理中的不良品质特别是对在调查中大学生所反映出的自卑、嫉妒、利己心理等进行有效调控，使其正确、全面地认识自己的优点和不足，正确地看待竞争，加强他们自我调节、自我控制的能力。
4注重培养学生的创业意识，实施创业教育
联合国教科文组织在《二十一世纪的高等教育:展望与行动的世界宣言》中指出：“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。”从一定意义上说，“创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的过程。”所谓创业教育是指通过对青年大学生进行创业意识、创业知识和创业能力的教育，开发和提高青年大学生的创业基本素质、培养具有开创型个性的社会主义现代化建设者和接班人的教育，或者说创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生事业心、开拓精神、冒险精神，從事某项事业、企业、商业规划活动的教育。
很多国家开展就业与创业教育的经验值得借鉴，美国是较早在学校进行创业教育的国家，创业教育与职业教育紧密结合，特别重视个人兴趣的创新塑造，自小学阶段就开始训练学生独立写研究报告，探讨和解释自然与社会问题。法国一些地区近年来也开展了诸如“教学生办企业”的活动，其目的并非为了让学生在校期间办企业，而是为了培养他们创业的兴趣，做好职业选择与就业工作的心理准备。
我国高校的创业教育起步较晚，发展也较缓慢，开设创造学课程也很少，大多数高校没有培养创造能力的系统教育计划与培养措施。广大大学生的创业意识不高。因此，在今后的职业价值观教育中必须丰富创业教育这一内容，注重培养大学生的创业素质。
在新时期高校大学生职业理想的教育，要立足现实，研究目前职业理想出现的新情况、新问题，主动把握大学生“强调自我审美、偏重经济利益、从理想转向现实、由单一转向多元发展”的职业理想选择趋势，审时度势，积极引导，指导大学生把发挥个人特长、实现个人抱负与国家的繁荣、民族的振兴联系起来，把个人的志向与国家的建设、社会的发展联系起来，帮助大学生树立起正确的职业理想，促进高校大学生的健康成长。
5参考文献
[1]徐健.专业思想：职业生涯的精神基点[J].职业教育研究.2003.
[2]宋笑平.强化大学生职业素质教育提高就业竞争力谈[J].中国教育教学．2004
【关键词】大学生；职业理想教育
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0109-02
当前大学生在谋求职业时，由于心理价值取向及社会环境等各方面原因，存在了一些误区，主要体现在：一是观念陈旧；二是好高骛远、贪图享受；三是追求热门职业；四是自我期望值过高；五是自卑胆怯。
大学生职业理想教育作为人的发展方向的教育，对大学生人生的作用和意义无庸置疑，新形势下，我们应该更新职业理想教育内容，注重四个培养，加强对大学生择业能力的培养提高。
1注重培养学生选择和规划自己职业生涯的能力
日前，上海就业促进中心公布的一份针对应届毕业生的调查报告显示，在回答“你觉得自己最大的就业困惑和担心在哪儿”时，41%的应届毕业生认为“缺乏明确的求职目标和规划”[1]。因此，职业生涯规划教育对大学生来说越早越好，早一些明确方向，就能打有准备之战。
大学生树立职业理想的过程，便是心目中进行职业生涯规划的过程，一旦心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去作各种准备。具体说来一是确立目标。在帮助大学生制订就业目标时，应根据社会经济发展的趋势，在考虑国有企业单位的同时，也应该考虑非国有企业、欠发达地区和艰苦行业，用发展的眼光、长远的观点来指导自己的择业。二是自我与环境的评估。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、技能、思维、以及社会中的自我等。环境评估主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开这一环境便无法生存与成长。三是职业的选择。社会上不同的职业，对从业人员的知识、技能、素质等要求不同，而毕业生的素质也是有差异的，所以，大学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短。四是职业生涯策略。职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。主要包括教育、培训、实践等方面的措施。五是评估与反馈。俗话说：“计划赶不上变化。”尤其在现代职业领域，只有变化是永恒的主题。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视
内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订。
2注重加强大学生的择业心理教育
当今社会生活显著的特点是发展迅速，变化复杂，竞争激烈。目前大学生心理素质现状令人担忧，据有关报告提供的资料显示，20世纪80年代中期，有23.5%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25%，近年来已达到30%，而大学生在择业期间心理障碍的各种表现，如固执、烦躁感、压抑感表现较为突出，较强和很强程度之和都超过了30%。在择业心理障碍的性别比较中，女生的自卑感、恐惧感明显强于男生，压抑感、焦虑感也比男生强[2]。部分大学生承受挫折和困难的能力过低，不恰当的择业期望值使大学生面临社会选择时心理脆弱。因此，在职业理想教育中加强职业自信心、职业信念教育，帮助学生以健康的心态面对社会尤为重要，这是就业的基础。
择业心理健康教育要从关爱学生入手，一方面，有针对性地引导学生正确认识、客观评价自己，正确、客观地认识社会，正确对待成功与失败，辩证分析社会供求关系、专业冷热以及就业竞争中的不公平现象，学会自我调适，自我控制，增强耐挫力。因为就业是一动态过程，在市场经济体制下，每个社会成员和社会组织都不可避免地被推向市场，在市场上进行双向选择。因此培养一种大度、乐观、宽广的胸襟，保持一种稳定而积极的心态，不仅是就业成功的保证，更是事业成功的基础。另一方面，学校要建立和完善心理咨询机构，开展择业心理咨询服务活动，及时了解大学生心理健康状况，使不健康的心理得到及时的疏导，以减轻心理负荷，纠正行为偏差，从而避免挫折可能造成的消极影响，从根本上提高大学生对挫折的承受能力。
3注重培养学生的人格素质
所谓人格素质，即品德素养，是指个人按社会规定的道德准则行动时所表现出来的稳定特性或倾向，包括基础认知能力、清晰的道德意识和稳定的心理状态等。大学首要的任务是教做人的道理，使人净化心灵，陶冶情操，因为培养的人才不仅只是适应目前市场经济建设的需要，而且更要站在市场经济前面去引导市场经济，引导社会发展。
新世纪的大学生肩负的历史使命决定了他们必须具有强烈的社会责任感。在职业理想教育过程中应注意强化学生的使命感、责任感和敬业精神，将积极的、健康的价值观、人生观渗透到职业理想教育中去，注重培养学生良好的人格素质，使学生能自觉地将道德要求内化为自身行为的标准。具体说来：(1)帮助大学生树立正确的人生观与价值观，使学生形成对社会、对人生的正确认识和看法，并能采取适当的态度和行为，做到冷静而稳妥地处理事情；同时使学生保持乐观主义精神，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。(2)帮助大学生树立良好的道德品质，增强他们的集体荣誉感和为人民服务的意识。(3)帮助学生塑造健全的人格，增强学生的自尊心、自信心、责任心、独立性和自制力。(4)对大学生人格心理中的不良品质特别是对在调查中大学生所反映出的自卑、嫉妒、利己心理等进行有效调控，使其正确、全面地认识自己的优点和不足，正确地看待竞争，加强他们自我调节、自我控制的能力。
4注重培养学生的创业意识，实施创业教育
联合国教科文组织在《二十一世纪的高等教育:展望与行动的世界宣言》中指出：“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。”从一定意义上说，“创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的过程。”所谓创业教育是指通过对青年大学生进行创业意识、创业知识和创业能力的教育，开发和提高青年大学生的创业基本素质、培养具有开创型个性的社会主义现代化建设者和接班人的教育，或者说创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生事业心、开拓精神、冒险精神，從事某项事业、企业、商业规划活动的教育。
很多国家开展就业与创业教育的经验值得借鉴，美国是较早在学校进行创业教育的国家，创业教育与职业教育紧密结合，特别重视个人兴趣的创新塑造，自小学阶段就开始训练学生独立写研究报告，探讨和解释自然与社会问题。法国一些地区近年来也开展了诸如“教学生办企业”的活动，其目的并非为了让学生在校期间办企业，而是为了培养他们创业的兴趣，做好职业选择与就业工作的心理准备。
我国高校的创业教育起步较晚，发展也较缓慢，开设创造学课程也很少，大多数高校没有培养创造能力的系统教育计划与培养措施。广大大学生的创业意识不高。因此，在今后的职业价值观教育中必须丰富创业教育这一内容，注重培养大学生的创业素质。
在新时期高校大学生职业理想的教育，要立足现实，研究目前职业理想出现的新情况、新问题，主动把握大学生“强调自我审美、偏重经济利益、从理想转向现实、由单一转向多元发展”的职业理想选择趋势，审时度势，积极引导，指导大学生把发挥个人特长、实现个人抱负与国家的繁荣、民族的振兴联系起来，把个人的志向与国家的建设、社会的发展联系起来，帮助大学生树立起正确的职业理想，促进高校大学生的健康成长。
5参考文献
[1]徐健.专业思想：职业生涯的精神基点[J].职业教育研究.2003.
[2]宋笑平.强化大学生职业素质教育提高就业竞争力谈[J].中国教育教学．2004