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知识学习的过程是学生主动建构、产生灵感和顿悟的过程,教师进行教学设计的依据是学生的认知规律,由于集体授课时教师不可能对教学设计进行完美的预设,在讲解的过程中难免会出现这样或那样的问题,因此,教师应正确认知和分析这些生成性资源,使之变成有效资源,才能拓宽学生思路,保护学生的创造性思维.
高中数学课堂教学中生成性资源的开发与利用
【摘 要】
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知识学习的过程是学生主动建构、产生灵感和顿悟的过程,教师进行教学设计的依据是学生的认知规律,由于集体授课时教师不可能对教学设计进行完美的预设,在讲解的过程中难免会
【机 构】
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江苏省扬州市江都区仙城中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2019年2期
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