【摘 要】
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小学的教学实践中，不难发现数学的特点与小学生的思维特点之间存在一定的距离，而缩短这个距离往往通过直观教学来实现。在直观教学中，不少教师采用直观演示，对帮助学生形成数学概
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小学的教学实践中，不难发现数学的特点与小学生的思维特点之间存在一定的距离，而缩短这个距离往往通过直观教学来实现。在直观教学中，不少教师采用直观演示，对帮助学生形成数学概念、理解算理起到了一定的作用。但教师演示教具时，学生只能看，不可能人人动手，其作用有一定的局限性。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。所以我认为在小学数学课堂的实施上，可以更多地提倡“从做中学”的学习方法，动手实践，优化教学。
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