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摘 要： 在中职“双元制”教学中加强学生的自主管理能力的培养，尤为重要。本文从精心选拔培养班级干部、加强班级管理监督制度、增强自主管理竞争意识和开展丰富多彩课外活动四方面入手，探讨了中职“双元制”教学中学生自主管理的途径。
关键词： 中职；“双元制”教学；自主管理；途径
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-059-1
一、精心选拔培养班级干部
众所周知，优秀的学生干部是班主任进行学生日常管理的得力助手，因此，班主任要细心观察，广泛听取同学们的意见，在民主选举的基础上，确定那些品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部，对他们进行严格要求和悉心培养，使他们牢固树立全心全意为班级和同学服务的意识，树立他们在同学中的威信，使其他同学能够自觉自发地团结在他们周围。老师及时传授他们正确分析、妥善解决问题的方法和管理同学、控制局面、控制事态发展的能力，使他们能够独立处理问题，做班主任进行班级日常管理的得力助手，实现学生的自我管理，建立“民主、平等、和谐”的师生关系。
因此，在学生自主管理中，我们可以利用学生干部，让学生自己管理自己，以提高学生的自我管理能力。学生干部工作能力是在实践中提高的，工作经验也是在实践中积累的，通过自主工作、互相监督、团结协作，使他们体会到成功的乐趣，总结失败的教训：在同学们的协同配合中得到尊重和认同，增强其责任感和进取心。
二、加强班级管理的民主化、公开化、程序化建设
俗话说：没有规矩，就无以成方圆。班级必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，做到让学生讨论，寻找共识，这样才能提高执行的自觉性。学生参与自主管理，要做到规则共同制定、处理过程公开、不服处理可以申诉。通过程序做到公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效率，促进班级建设和学生的全面发展。
因此，为了让学生及时了解学校和企业的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置征求意见栏、班规公示栏、违纪处理栏，将班规制定的草案上墙，让学生参与讨论，寻找共识。这是一个民主生活的过程。另外将制定好的校训、学生日常行为规范、学校重点十抓、班级公约、班委干部名单、学生职责一览表、好人好事、获奖、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么，并开展班级之星的五星评比：学习之星，技能之星，运动之星，礼仪之星，环保之星，这样一来，谁都想在表扬栏内“增光添彩”，谁都不愿意在违纪处理栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
三、激发自主管理过程中的竞争意识，推动常规管理
竞争是班级管理的常用策略。给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯；把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长既是校内理论学习的组长，又是双元制教学中校外技能培训的组长，由组长全面负责本组学生的检查考核工作，最后通过在校理论学习考核、技能培训考核以及学校日常管理考核三结合的方式对各组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布；将考核结果作为学校千分考核的重要依据，每获一次最佳组在考核中每个组员给予加分。班主任与被评为最差组的所有同学一起研究改进办法。每月进行汇总，每学期进行两次综合评比（综合评比包括理论学习和技能考核），期中和期末各一次。被评为最佳组的给予表彰，给以适当的奖励，各类表彰和学期考核等级都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强年轻人心理的承受能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，锻造学生人格
知识、情感、意志、行动从来都是连为一体。开展丰富多彩的课外活动，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间。只有通过活动的开展，让学生亲自参与活动，亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中发展自己。通过开展活动，学生有了自主发展和创新的空间，学生通过合作交流，锻炼了学生的管理能力及适应社会的能力，同时也培养了学生进入社会的各种能力。
例如，我们开展了志愿服务认证活动，对学生参与的志愿服务进行登记积分，发给证书，培养学生关爱他人，服务社会的情怀。又如，开展技能竞赛活动，职业中学的学生文化基础相对较差、学习兴趣不浓，但是动手兴趣较强，双元制班级可以利用学生在企业培训多的优势，开展技能竞赛，有助于他们在技能学习中找到自信，充分调动他们的学习积极性，营造良好的学习氛围。再如，开展精彩激烈的演讲比赛和辩论赛活动。可以采用组内竞赛和班级比赛等多种形式，用不同的主题让绝大多数的学生参与演讲比赛和辩论赛。通过这些活动增强学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生在走上社会后，如何去面对复杂的社会竞争奠定基础。还可以开展形式多样的体育竞技赛。可以采取班内分组和班级联谊相结合的形式开展篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛，不但能充实学生的课余文化生活、增强学生体质，还能让学生养成长期锻炼身体的良好习惯，养成团结协作能力，减少学生的违纪现象，提高了班级管理的有效性。
总之，在中职“双元制”教学中，教师通过对学生的自主能力管理能力的全面培养，不仅能提高班级管理的有效性，还可以提高学生的综合能力，使学生各方面都得到良好的发展，这也为增强学生社会竞争能力，更好地适应社会的需要打下了良好的基础。
关键词： 中职；“双元制”教学；自主管理；途径
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-059-1
一、精心选拔培养班级干部
众所周知，优秀的学生干部是班主任进行学生日常管理的得力助手，因此，班主任要细心观察，广泛听取同学们的意见，在民主选举的基础上，确定那些品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部，对他们进行严格要求和悉心培养，使他们牢固树立全心全意为班级和同学服务的意识，树立他们在同学中的威信，使其他同学能够自觉自发地团结在他们周围。老师及时传授他们正确分析、妥善解决问题的方法和管理同学、控制局面、控制事态发展的能力，使他们能够独立处理问题，做班主任进行班级日常管理的得力助手，实现学生的自我管理，建立“民主、平等、和谐”的师生关系。
因此，在学生自主管理中，我们可以利用学生干部，让学生自己管理自己，以提高学生的自我管理能力。学生干部工作能力是在实践中提高的，工作经验也是在实践中积累的，通过自主工作、互相监督、团结协作，使他们体会到成功的乐趣，总结失败的教训：在同学们的协同配合中得到尊重和认同，增强其责任感和进取心。
二、加强班级管理的民主化、公开化、程序化建设
俗话说：没有规矩，就无以成方圆。班级必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际需要出发，做到让学生讨论，寻找共识，这样才能提高执行的自觉性。学生参与自主管理，要做到规则共同制定、处理过程公开、不服处理可以申诉。通过程序做到公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效率，促进班级建设和学生的全面发展。
因此，为了让学生及时了解学校和企业的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置征求意见栏、班规公示栏、违纪处理栏，将班规制定的草案上墙，让学生参与讨论，寻找共识。这是一个民主生活的过程。另外将制定好的校训、学生日常行为规范、学校重点十抓、班级公约、班委干部名单、学生职责一览表、好人好事、获奖、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么，并开展班级之星的五星评比：学习之星，技能之星，运动之星，礼仪之星，环保之星，这样一来，谁都想在表扬栏内“增光添彩”，谁都不愿意在违纪处理栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。
三、激发自主管理过程中的竞争意识，推动常规管理
竞争是班级管理的常用策略。给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯；把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长既是校内理论学习的组长，又是双元制教学中校外技能培训的组长，由组长全面负责本组学生的检查考核工作，最后通过在校理论学习考核、技能培训考核以及学校日常管理考核三结合的方式对各组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布；将考核结果作为学校千分考核的重要依据，每获一次最佳组在考核中每个组员给予加分。班主任与被评为最差组的所有同学一起研究改进办法。每月进行汇总，每学期进行两次综合评比（综合评比包括理论学习和技能考核），期中和期末各一次。被评为最佳组的给予表彰，给以适当的奖励，各类表彰和学期考核等级都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强年轻人心理的承受能力。
四、开展丰富多彩的课外活动，锻造学生人格
知识、情感、意志、行动从来都是连为一体。开展丰富多彩的课外活动，给学生更多的主体参与、自我管理、自主发展的时间和空间。只有通过活动的开展，让学生亲自参与活动，亲自体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中发展自己。通过开展活动，学生有了自主发展和创新的空间，学生通过合作交流，锻炼了学生的管理能力及适应社会的能力，同时也培养了学生进入社会的各种能力。
例如，我们开展了志愿服务认证活动，对学生参与的志愿服务进行登记积分，发给证书，培养学生关爱他人，服务社会的情怀。又如，开展技能竞赛活动，职业中学的学生文化基础相对较差、学习兴趣不浓，但是动手兴趣较强，双元制班级可以利用学生在企业培训多的优势，开展技能竞赛，有助于他们在技能学习中找到自信，充分调动他们的学习积极性，营造良好的学习氛围。再如，开展精彩激烈的演讲比赛和辩论赛活动。可以采用组内竞赛和班级比赛等多种形式，用不同的主题让绝大多数的学生参与演讲比赛和辩论赛。通过这些活动增强学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生在走上社会后，如何去面对复杂的社会竞争奠定基础。还可以开展形式多样的体育竞技赛。可以采取班内分组和班级联谊相结合的形式开展篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛，不但能充实学生的课余文化生活、增强学生体质，还能让学生养成长期锻炼身体的良好习惯，养成团结协作能力，减少学生的违纪现象，提高了班级管理的有效性。
总之，在中职“双元制”教学中，教师通过对学生的自主能力管理能力的全面培养，不仅能提高班级管理的有效性，还可以提高学生的综合能力，使学生各方面都得到良好的发展，这也为增强学生社会竞争能力，更好地适应社会的需要打下了良好的基础。