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【摘要】随着科学技术的发展，多媒体信息已经广泛应用到现代化的教学中。本文笔者通过对多媒体教学法在五官科教学中的应用做了深刻的研究和探讨，以期能提供实用价值和参考价值[1]。
【关键词】多媒体教学法 五官科教学 应用
【中图分类号】R246.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0240-01
多媒体教学法不断引入教育领域，代表着现代教育发展的前景。但从目前我国的教育发展方向来看，仍然处于初级阶段，只有坚持正确的观点，在实践中不断探索，加以完善，才能发挥多媒体教学在五官科教学过程中的重要作用。
1.探索多媒体在五官科教学中的发展思路
教师在教学中过程中把多媒体与课堂知识结合起来，对于教师自身而言，是一种全新的发展思路。充分做好准备是教师上课的前提，然而与传统教学模式相比较，五官科的多媒体教学可以给学生留下深刻的印象，但也会存在一些问题，比如教师在教学过程中，学生为了抓紧时间做笔记而没有理解知识，对一些生理过程很难深入理解，课后学生很有可能没有对所学知识进行理解回顾，这样教师所讲的知识几乎白费功夫[2]。相反，对于传统的教学模式而言，教师板书和学生的笔记几乎是同步的，学生做笔记和理解记忆都是同一时间完成的。传统教学模式缺乏现代多媒体教学的直观性，学生只是抽象的指导耳、鼻、咽、喉这些身体器官，而多媒体教学应用幻灯片，可以加深学生对这些器官名词的记忆。
如何才能做到多媒体教学与传统教学互补呢？这个问题已经成了当前教师们最关注的问题。因此，在现代化的多媒体辅助五官科教学中，教师要特别注意提醒学生每节课堂所讲的重难点，要求学生必须理解性的掌握，并给学生一定的时间做笔记，让学生充分适应教学节奏，能有足够的时间去理解知识点[3]。此外，多媒体教学在实践课之前运用，会使学生在实践操作中思路更加清晰明确，往往能够达到意想不到的效果。
2.多媒体辅助五官科教学的应用特点
五官科教学内容复杂繁琐，学生在课堂学习中难以理解和掌握，传统教学中教师也不能每节课堂都拿着解剖的标本、模型给学生讲解分析。而多媒体恰当的运用于教学中，五官科中的各种检查法、治疗操作、手术等，都能借助教学光盘、实验课等单独开展，教学光盘也能将很多操作过程集中在一起播放。但教师需要注意的是要根据学生的需求进行播放重要片段，以免学生产生厌恶情绪，不利于吸收消化知识。
多媒体教学法在五官科教学更具直观性。五官科内容晦涩难懂，专业性较强，比如鼻窦炎、中耳炎这些疾病，学生凭老师的口头讲解和书本上的专业描述，也无法想象出立体结构，无法弄懂病变的发展状态，只能片面的死记硬背。利用多媒体教学课件，图文并茂，学生更容易掌握和理解，增强课堂内容的趣味性。
多媒体辅助五官科教学的另一个特点是极具科学性。多媒体课件里能为学生提供大量的教学资源，并根据教学大纲设计每节课堂的重点内容，显示出的病理变化、临床表现，更能让学生明确学习目标，更具科学说服力。
3.运用多媒体辅助五官科教学要注意的问题
利用多媒体教学已成为现代化教学的主要模式之一，运用于五官科教学中也成为当务之急。在多媒体辅助五官科教学中必须要注意以下三点：
3.1教师要特别注重多媒体的课件质量
教师的课件能直接影响教学效率，在制作课件中要注意文字的色调不能太过华丽或是单一，要在整体上给学生一种雅俗共赏的视觉效果。另一方面，文字内容要简洁明了，一目了然，不能太过繁琐，让学生产生消极情绪。给文字配上的图片也要结合课堂内容，坚决不能添加与教学无关的动画、图片，以免会分散学生的课堂注意力。
3.2要注重学生的主体地位，培养学生独立思考能力
在新课改教学中，明确提出“以人为本”的学生观，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者。当然教师的主导作用不可忽视，但是在教学过程中，仍然要以学生为主，根据教学大纲精心设计问题，启发学生积极思考，增强师生之间的互动，给学生留下独立思考的空间。
3.3多媒体教学要采纳传统教学的优势
多媒体教学虽然有很多优势，但是也要注意采纳传统教学的优势，两种教学方法只有相互融合，取长补短，增强课堂内容的丰富性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。例如，教师在讲解过程中，注意肢体语言的感染力，手势、语言都能给学生留下深刻的印象，适当的知识重点要加以板书，加深学生对知识重难点的理解程度。
多媒体教学法是一种科学合理的教学方法，集聚声音、影像、图画于一体，具有良好的视觉效果，能激发学生的潜能和学习兴趣，增强学生对知识结构的记忆和理解，在五官科教学中取得了重大的成效。在五官科教学中，要注意采纳传统教学的长处融合到多媒体教学中，才能达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]雍晓荣，臧宇家.多媒体教学法在五官科教学中的应用[J] .求医问药，2011（3）.
[2]肖跃群.情境教学法在五官科护理实验课中的应用[J] .中医药导报，2012（5）.
[3]杨甜.多媒体教学在高职五官科护理教学中的应用与体会[J].科教导刊，2013（34）.
【关键词】多媒体教学法 五官科教学 应用
【中图分类号】R246.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0240-01
多媒体教学法不断引入教育领域，代表着现代教育发展的前景。但从目前我国的教育发展方向来看，仍然处于初级阶段，只有坚持正确的观点，在实践中不断探索，加以完善，才能发挥多媒体教学在五官科教学过程中的重要作用。
1.探索多媒体在五官科教学中的发展思路
教师在教学中过程中把多媒体与课堂知识结合起来，对于教师自身而言，是一种全新的发展思路。充分做好准备是教师上课的前提，然而与传统教学模式相比较，五官科的多媒体教学可以给学生留下深刻的印象，但也会存在一些问题，比如教师在教学过程中，学生为了抓紧时间做笔记而没有理解知识，对一些生理过程很难深入理解，课后学生很有可能没有对所学知识进行理解回顾，这样教师所讲的知识几乎白费功夫[2]。相反，对于传统的教学模式而言，教师板书和学生的笔记几乎是同步的，学生做笔记和理解记忆都是同一时间完成的。传统教学模式缺乏现代多媒体教学的直观性，学生只是抽象的指导耳、鼻、咽、喉这些身体器官，而多媒体教学应用幻灯片，可以加深学生对这些器官名词的记忆。
如何才能做到多媒体教学与传统教学互补呢？这个问题已经成了当前教师们最关注的问题。因此，在现代化的多媒体辅助五官科教学中，教师要特别注意提醒学生每节课堂所讲的重难点，要求学生必须理解性的掌握，并给学生一定的时间做笔记，让学生充分适应教学节奏，能有足够的时间去理解知识点[3]。此外，多媒体教学在实践课之前运用，会使学生在实践操作中思路更加清晰明确，往往能够达到意想不到的效果。
2.多媒体辅助五官科教学的应用特点
五官科教学内容复杂繁琐，学生在课堂学习中难以理解和掌握，传统教学中教师也不能每节课堂都拿着解剖的标本、模型给学生讲解分析。而多媒体恰当的运用于教学中，五官科中的各种检查法、治疗操作、手术等，都能借助教学光盘、实验课等单独开展，教学光盘也能将很多操作过程集中在一起播放。但教师需要注意的是要根据学生的需求进行播放重要片段，以免学生产生厌恶情绪，不利于吸收消化知识。
多媒体教学法在五官科教学更具直观性。五官科内容晦涩难懂，专业性较强，比如鼻窦炎、中耳炎这些疾病，学生凭老师的口头讲解和书本上的专业描述，也无法想象出立体结构，无法弄懂病变的发展状态，只能片面的死记硬背。利用多媒体教学课件，图文并茂，学生更容易掌握和理解，增强课堂内容的趣味性。
多媒体辅助五官科教学的另一个特点是极具科学性。多媒体课件里能为学生提供大量的教学资源，并根据教学大纲设计每节课堂的重点内容，显示出的病理变化、临床表现，更能让学生明确学习目标，更具科学说服力。
3.运用多媒体辅助五官科教学要注意的问题
利用多媒体教学已成为现代化教学的主要模式之一，运用于五官科教学中也成为当务之急。在多媒体辅助五官科教学中必须要注意以下三点：
3.1教师要特别注重多媒体的课件质量
教师的课件能直接影响教学效率，在制作课件中要注意文字的色调不能太过华丽或是单一，要在整体上给学生一种雅俗共赏的视觉效果。另一方面，文字内容要简洁明了，一目了然，不能太过繁琐，让学生产生消极情绪。给文字配上的图片也要结合课堂内容，坚决不能添加与教学无关的动画、图片，以免会分散学生的课堂注意力。
3.2要注重学生的主体地位，培养学生独立思考能力
在新课改教学中，明确提出“以人为本”的学生观，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者。当然教师的主导作用不可忽视，但是在教学过程中，仍然要以学生为主，根据教学大纲精心设计问题，启发学生积极思考，增强师生之间的互动，给学生留下独立思考的空间。
3.3多媒体教学要采纳传统教学的优势
多媒体教学虽然有很多优势，但是也要注意采纳传统教学的优势，两种教学方法只有相互融合，取长补短，增强课堂内容的丰富性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。例如，教师在讲解过程中，注意肢体语言的感染力，手势、语言都能给学生留下深刻的印象，适当的知识重点要加以板书，加深学生对知识重难点的理解程度。
多媒体教学法是一种科学合理的教学方法，集聚声音、影像、图画于一体，具有良好的视觉效果，能激发学生的潜能和学习兴趣，增强学生对知识结构的记忆和理解，在五官科教学中取得了重大的成效。在五官科教学中，要注意采纳传统教学的长处融合到多媒体教学中，才能达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]雍晓荣，臧宇家.多媒体教学法在五官科教学中的应用[J] .求医问药，2011（3）.
[2]肖跃群.情境教学法在五官科护理实验课中的应用[J] .中医药导报，2012（5）.
[3]杨甜.多媒体教学在高职五官科护理教学中的应用与体会[J].科教导刊，2013（34）.