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[摘要]高职院校公共英语教学与专业课结合的实践与研究的结论与成果证明这种探索是高职英语教学改革的方向，是突出高职英语公共课的“有用性”及其真正为学生的专业学习、职业生涯和可持续发展服务的有效途径。
[关键词]高职公共英语 专业课 结合 结论 成果
一、引言
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。高职教育定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、技艺型人才”，其教学核心是“能力本位”。对高职毕业生而言，英语不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。高职英语教学应树立服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中于与其职业能力相匹配的英语实用能力的养成上来，充分调动教师和学生的教与学的积极性，因此高职英语教学与专业课相结合是高职英语教学改革的方向。
二、研究概述
“高职院校公共英语教学与专业课相结合的实践与研究”是长沙环境保护职业技术学院院于2008年12月获批的湖南省教育科学十一·五规划一般课题，属于高等职业教育应用性研究课题。是指运用现代学习理论和现代课堂教学结构理论，从高职院校公共英语教学目标的定位、教学内容的删减与整合、教学方法的革新、教学评价的调整、师资的培养几个方面进行具体的实践探索与研究，构建高职院校公共英语教学与专业课的结合方式，提高学生的英语应用能力，真正让公共英语为专业服务，为学生就业服务，从而贯彻“能力本位”的教学核心理念，实现高职教育的培养目标。本课题的研究本质上符合高职教育的培养目标和客观实际，对转换高职英语教学模式、体现高职教育特色、提高英语教学效率有积极的推动作用。
三、研究结论
(一)高职教育人才培养目标定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、应用型专门人才”，且《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。本课题以此为研究的出发点，真正实现高职英语应用性、实用性的目的。
(二)《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，并明确提出“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”等要求。本课题开展新型的高职公共英语教学改革，着眼于必需的英语文化基础知识的掌握，为学生的就业做准备，为学生的继续发展做准备，注重良好道德品质和职业核心能力的养成，切实促进学生英语实用能力的提高。
(三)马克思主义哲学科学主义认为“科学的最大价值就是在于它的有用性、实事求是”，本课题以此作为课题研究的哲学基础。在研究过程中根据社会需求、学校和学生的客观实际，将学生专业知识和谐地融入到高职公共英语这门公共课中，实现公共课真正为学生服务的目的，突出高职英语公共课的“有用性”。
(四)以人为本，适应学生发展的需求。职业院校的公共英语课程，既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，又能使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好基础。
(五)课题研究应具有推广性、借鉴意义。本课题实验研究立足于几个专业班级的实验，但其目的是希望以此作为其他专业英语课程的教学改革，甚至可作为其他公共课如何为专业服务的借鉴。
四、研究的成果及反响
自课题立项以来，我们严格按照课题方案计划有条不紊地进行实验研究，重点是让老师改变传统的不适应社会、市场发展的课堂教学方法，提高公共英语课的教学效率；在要求教师解放思想、运用新的教学理念、提高教学技能的基础上，积极引导学生自主地投入到英语课堂、英语学习中来，形成积极主动的学习态度，学习与人合作交流、实践，使学生在实践中形成获取英语知识的技能，促进英语素养的提高，掌握一定行业英语，以促进他们的专业发展和提升。在三年来的研究中，我们的研究已经渐成系统，课题理念已经初步转化成课题组老师教学行为，研究效果在发生明显的变化，课题成员也已经总结了自己的研究成果并有部分成果形成。
(一)研究理论成果得到了社会的认可。
课题组努力学习教育教学理论知识、英语教学技能及相对应的专业知识，至此共组织课题组会议21次，课题论文集已经结集，收集整理了许多文字材料等等，包括课题申报表、课题实施计划方案、开题论证报告一份各一份，自我论证获得湖南省教育科学规划办审批通过；课题期中阶段总结报告书、中期检查表和佐证材料各一份，在湖南省教育科学规划办中期检查中被评为优秀，获得一次性奖励3000元；课题结题研究报告书、结题鉴定申请书和结题成果公报各一份；课题组主讲教师在省级以上刊物发表了12篇课题研究论文
(二)研究实践成果促进了学校的发展。
1 课题实验教学示范课教案、课件各四份(制作人：王晖、周建华、黄炜、张秀玉)，其中周建华老师的教案获得2010年学院首届教案评比一等奖，为我校教师的教学设计起了表率作用；
2 课题实验教学示范公开课2节(录像)，主讲人：李新元、张秀玉。李新元、张秀玉二人分别获得学院2009年和2010年教师教学比武一等奖，张秀玉获得2009年学院说课比赛一等奖，生动直观地展示了课题理念在教学实践中的运用，以供全体英语教师乃至专业教师借鉴。
3 在课题组教师的指导下，我院有监测系的肖昶曦、张时星、工程系的杨帅、科学系的金罗薇等4位学生获得省高职院校实用英语口语比赛三个二等奖、一个三等奖。他们为学院和系部增了光，也为课题实践教学积累了宝贵的经验和教训。
(三)研究过程促进了主讲教师的专业化成长。
1 课题组成员科研能力得到成长，王晖老师主持了一个省厅重点课题，刘巧媛老师主持了一个省厅一般课题，邓金娥、周建华与蒋友梅老师分别主持了一个院级课题；
2 在研究阶段课题组主讲教师继续教育不间断，自身素养提升，有蒋友梅老师攻读博士学历学位即将毕业，蔡媛老师研究生毕业，何阳萍和黄炜、王莹老师研究生在读有2人晋升为讲师，4人晋升为副教授，2人晋升为教授，有7人获得新的双师素质，团队师资结构趋于合理；
3 课题组主讲教师有周建华、王莹、蔡媛等3人去企业进行为期一年或半年的任职锻炼，有6位主讲教师在暑期进行了每年不少于30天的社会实践，由此他们对于高职英语与学生行业的联系有了深切的体会，课题研究更为主动和深入。
五、小结
国际交往的日益频繁，使得传统的高职英语教育不能满足时代对人才的要求，只有将高职院校公共英语与学生专业进行整合教学，才能让毕业生在工作岗位上体现英语应用能力。从这个意义上说，高职院校公共英语与学生专业整合教学的研究与实践是适应新一轮高职英语教学改革方向的。本课题的研究与实践是将理念在实践中转化成可借鉴的模式和经验，无论是对于公共学科教学还是对于学生专业的发展都具有很大的实践价值和理论价值。
参考文献：
[1]陈伯敏．适应加入WTO的高职英语教学[J]中国职业技术教育．2002(6)
[2]刘法功．论基础英语与专门用途英语的教学关系[J]外语与外语教学．2003(1)
[3]邓金娥．当前高职英语教学目标的再思考——高职公共英语与学生专业和谐结合的探讨[J]中国科教创新导刊2009(4)
[4]云润．高职高专公共英语与专业英语整合性教学研究[J]职业．2010(8)
本文为2 008年湖南省教育科学十一·五规划课题《高职院校公共英语教学与专业课结合的实践与研究》(课题编号XJK08CZC012)的研究成果。作者系该课题主持人。
编辑 李文亮
[关键词]高职公共英语 专业课 结合 结论 成果
一、引言
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。高职教育定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、技艺型人才”，其教学核心是“能力本位”。对高职毕业生而言，英语不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。高职英语教学应树立服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中于与其职业能力相匹配的英语实用能力的养成上来，充分调动教师和学生的教与学的积极性，因此高职英语教学与专业课相结合是高职英语教学改革的方向。
二、研究概述
“高职院校公共英语教学与专业课相结合的实践与研究”是长沙环境保护职业技术学院院于2008年12月获批的湖南省教育科学十一·五规划一般课题，属于高等职业教育应用性研究课题。是指运用现代学习理论和现代课堂教学结构理论，从高职院校公共英语教学目标的定位、教学内容的删减与整合、教学方法的革新、教学评价的调整、师资的培养几个方面进行具体的实践探索与研究，构建高职院校公共英语教学与专业课的结合方式，提高学生的英语应用能力，真正让公共英语为专业服务，为学生就业服务，从而贯彻“能力本位”的教学核心理念，实现高职教育的培养目标。本课题的研究本质上符合高职教育的培养目标和客观实际，对转换高职英语教学模式、体现高职教育特色、提高英语教学效率有积极的推动作用。
三、研究结论
(一)高职教育人才培养目标定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、应用型专门人才”，且《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。本课题以此为研究的出发点，真正实现高职英语应用性、实用性的目的。
(二)《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，并明确提出“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”等要求。本课题开展新型的高职公共英语教学改革，着眼于必需的英语文化基础知识的掌握，为学生的就业做准备，为学生的继续发展做准备，注重良好道德品质和职业核心能力的养成，切实促进学生英语实用能力的提高。
(三)马克思主义哲学科学主义认为“科学的最大价值就是在于它的有用性、实事求是”，本课题以此作为课题研究的哲学基础。在研究过程中根据社会需求、学校和学生的客观实际，将学生专业知识和谐地融入到高职公共英语这门公共课中，实现公共课真正为学生服务的目的，突出高职英语公共课的“有用性”。
(四)以人为本，适应学生发展的需求。职业院校的公共英语课程，既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，又能使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好基础。
(五)课题研究应具有推广性、借鉴意义。本课题实验研究立足于几个专业班级的实验，但其目的是希望以此作为其他专业英语课程的教学改革，甚至可作为其他公共课如何为专业服务的借鉴。
四、研究的成果及反响
自课题立项以来，我们严格按照课题方案计划有条不紊地进行实验研究，重点是让老师改变传统的不适应社会、市场发展的课堂教学方法，提高公共英语课的教学效率；在要求教师解放思想、运用新的教学理念、提高教学技能的基础上，积极引导学生自主地投入到英语课堂、英语学习中来，形成积极主动的学习态度，学习与人合作交流、实践，使学生在实践中形成获取英语知识的技能，促进英语素养的提高，掌握一定行业英语，以促进他们的专业发展和提升。在三年来的研究中，我们的研究已经渐成系统，课题理念已经初步转化成课题组老师教学行为，研究效果在发生明显的变化，课题成员也已经总结了自己的研究成果并有部分成果形成。
(一)研究理论成果得到了社会的认可。
课题组努力学习教育教学理论知识、英语教学技能及相对应的专业知识，至此共组织课题组会议21次，课题论文集已经结集，收集整理了许多文字材料等等，包括课题申报表、课题实施计划方案、开题论证报告一份各一份，自我论证获得湖南省教育科学规划办审批通过；课题期中阶段总结报告书、中期检查表和佐证材料各一份，在湖南省教育科学规划办中期检查中被评为优秀，获得一次性奖励3000元；课题结题研究报告书、结题鉴定申请书和结题成果公报各一份；课题组主讲教师在省级以上刊物发表了12篇课题研究论文
(二)研究实践成果促进了学校的发展。
1 课题实验教学示范课教案、课件各四份(制作人：王晖、周建华、黄炜、张秀玉)，其中周建华老师的教案获得2010年学院首届教案评比一等奖，为我校教师的教学设计起了表率作用；
2 课题实验教学示范公开课2节(录像)，主讲人：李新元、张秀玉。李新元、张秀玉二人分别获得学院2009年和2010年教师教学比武一等奖，张秀玉获得2009年学院说课比赛一等奖，生动直观地展示了课题理念在教学实践中的运用，以供全体英语教师乃至专业教师借鉴。
3 在课题组教师的指导下，我院有监测系的肖昶曦、张时星、工程系的杨帅、科学系的金罗薇等4位学生获得省高职院校实用英语口语比赛三个二等奖、一个三等奖。他们为学院和系部增了光，也为课题实践教学积累了宝贵的经验和教训。
(三)研究过程促进了主讲教师的专业化成长。
1 课题组成员科研能力得到成长，王晖老师主持了一个省厅重点课题，刘巧媛老师主持了一个省厅一般课题，邓金娥、周建华与蒋友梅老师分别主持了一个院级课题；
2 在研究阶段课题组主讲教师继续教育不间断，自身素养提升，有蒋友梅老师攻读博士学历学位即将毕业，蔡媛老师研究生毕业，何阳萍和黄炜、王莹老师研究生在读有2人晋升为讲师，4人晋升为副教授，2人晋升为教授，有7人获得新的双师素质，团队师资结构趋于合理；
3 课题组主讲教师有周建华、王莹、蔡媛等3人去企业进行为期一年或半年的任职锻炼，有6位主讲教师在暑期进行了每年不少于30天的社会实践，由此他们对于高职英语与学生行业的联系有了深切的体会，课题研究更为主动和深入。
五、小结
国际交往的日益频繁，使得传统的高职英语教育不能满足时代对人才的要求，只有将高职院校公共英语与学生专业进行整合教学，才能让毕业生在工作岗位上体现英语应用能力。从这个意义上说，高职院校公共英语与学生专业整合教学的研究与实践是适应新一轮高职英语教学改革方向的。本课题的研究与实践是将理念在实践中转化成可借鉴的模式和经验，无论是对于公共学科教学还是对于学生专业的发展都具有很大的实践价值和理论价值。
参考文献：
[1]陈伯敏．适应加入WTO的高职英语教学[J]中国职业技术教育．2002(6)
[2]刘法功．论基础英语与专门用途英语的教学关系[J]外语与外语教学．2003(1)
[3]邓金娥．当前高职英语教学目标的再思考——高职公共英语与学生专业和谐结合的探讨[J]中国科教创新导刊2009(4)
[4]云润．高职高专公共英语与专业英语整合性教学研究[J]职业．2010(8)
本文为2 008年湖南省教育科学十一·五规划课题《高职院校公共英语教学与专业课结合的实践与研究》(课题编号XJK08CZC012)的研究成果。作者系该课题主持人。
编辑 李文亮