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当前，由于社会竞争日趋激烈，生活节奏加快，学生面对学习压力、生活困难，人际关系的紧张，恋爱、失恋的苦恼，优胜劣汰的就业冲击，经济转型时期的负面效应等各种因素的影响，使在校高职生的学习问题日益凸现。目前，高职生中普遍存在着学习动力不足、心理健康欠佳等现象，这己经形成影响高职院校校园学风建设的一个重要方面。为了全面了解高职学生的学习状况，笔者对我院高职学生进行了一次随机抽样调查。从调查中我们可以看出，目前高职学生的学习状况显然欠佳。这个严峻的现实问题直接影响了高职生的学习风气和学习效果。长期以往下去，对高职教育的持续稳定发展必然产生负面的影响。
一学生学习状况
1学生生源总体上不尽如人意
近年来，在高职院校的扩招以及学生就业现状的影响下，高职院校生源的学习状况不尽如人意。高职学生的文化基础参差不齐，高考成绩差距巨大，学习习惯差异悬殊，高职学生的个性与普通大学生的个性不尽相同。我们在访谈学生中发现，60%多高职生说自己选择高职高专院校是不得已的选择。为数不少的学生数学和英语基础很差，个别学生高等数学和英语在课堂上甚至听不懂，陷入“听不懂———睡觉———不学习”的恶性循环，使后续课程很难再进行学习下去。这一部分学生因很长时期无法适应高职院校的学习要求，因而丧失了继续学习的信心。有的学生甚至因学习因难，而经常旷课，引发较为严重的违纪问题和缀学。
2自身学习动力不足
高职生作为大学生特殊的一部分群体，他们有其显著的共性。面对高考的失败，看到高职院校与大学院校的巨大差异，使他们很容易产生失落感。他们从紧张而繁重学习压力的高中，突然来到自觉学习、自我管理、自己支配学习和生活时间的高职院校，很容易养成懒散的学习习惯。调查结果显示，有79%的学生不愿意上课是因为基础差学不懂或感到所学专业没有意思。只有17%的学生对所学专业很感兴趣。还有相当多的学生认为自己“缺乏积极向上的学习状态”。其中为求得一纸大学文凭，解决找工作难而随大流选择就读学习的学生为数不少。个别学生为“混”文凭，学习不刻苦，不求上进，满足于考试及格就行；部分学生由于预期考大学的目标没有达到，理想失落，而失去了学习动力，学习积极性较差。
3心理健康状况令人担忧
高职生的心理发育尚未成熟，他们正处于青春期。面对学习上的困难和激烈竞争的就业压力，导致他们长期处于焦虑心理状态；面对家庭的贫困和生活上的困难，又很容易产生自卑心理；面对恋爱和失恋的苦闷，往往情绪波动很大。一些学生自认为他们进错了门，未能被正规大学录取成为正式本科生，而感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀疑和动摇；有的学生因为自身社交能力弱、才艺缺乏等弱点和不足，自动把自己游离于集体之外，从而引起心理上的焦虑；部分学生，面对社会环境的复杂多变、严峻激烈的市场竞争，特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势，感到无所适从、紧张不安。调查中发现：沉迷网吧的学生中，有42%的学生上网玩游戏是为了消磨时间。
二问题分析
1学风建设任重道远
学风综合反映着一所学校的综合管理水平，事关学校文化建设的大局。从高职院校学风看，高职院校的学风与大学的学风有着很大的差距，无论在学习氛围、倡导学习理念、激发学习动机和师生对文化的传承与创造以及校园文化等方面还有显著的差距。学习还没有成为师生共同的自觉追求，学习在学生成长、发展中的影响还没有形成共识，学习的理念还没有渗透到学校的各个环节中。确切地说，学校还没有形成一种校园文化学习氛围。这是因为高职院校建校的时间还不长，还缺乏深厚的文化积淀和文化底蕴，还没有形成自己的文化特色，更没有形成学校自己的文化精神。此外，学校还没有为学生提供良好的学习环境和服务环境。因此，距离学生渴望的浓厚的学习氛围和良好的学习风气与环境还有很大差距，从而影响了学生学习态度和学习的主动性、积极性。
2严格对学生的学习纪律要求
我们在访谈中发现，那些学习成绩差的和不喜欢学习的学生，抛开基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期不认真完成作业，想学就学，不想学就不学，缺少约束性和纪律性造成的。这与学校的教学管理不严有着重要的关系。实践证明，学生没有严格的学习纪律，就没有良好的学习行为习惯。因此，高职院校应该加强师生教学管理的力度，健全师生教学各种规章制度，并责有专人严格执行教学各项规章制度。教师应该加强课堂检查和课堂纪律的要求，改革考试制度，不助长部分学生投机和侥幸心理。同时教师还要加强对学生平时学习的要求，积极引导学生的学习，让学生掌握学习规律和高职院校的学习特点。
3加强学生的思想教育和心理健康教育
高职生正处于青春期，他们的思想、情感、心理还不成熟，虽然有着丰富的个性，但是他们的人生观、价值取向、认知水平和个性发展等都需要学校的正确引导和教育。当前社会处在转型期，各种思潮和价值观念不断对学生的思想和心理造成冲击，学生又处在人生观和价值观形成的重要阶段，只有不断加强学生的思想教育和心理健康教育，解除学生思想上的负担和消除学生心理上的困惑，努力做到以学生为本，尊重、信任、理解每一位学生，急学生之所急，想学生之所想，寓教于乐，才能从根本上调动起学生学习的积极性和主动性。
三改善学生学习状况的途径和方法
1以教学为中心，深化教学改革
实践证明，对学生学习需要的满足是不断激发学生学习动机和动力的有效机制。因此，学校的教学工作应该是学校工作的重中之重，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设。建设重点学科，打造名牌专业，建立以职业能力为中心的教学体系，注重培养学生的职业素质和职业能力，突出实践能力，建立“加强基础，注重应用，强化能力，突出实践”的教学体系。一要让每个学生都得到不同程度的提高和发展。学生选择了学校，学校就应该为学生服务。学校要千方百计克服困难，让他们有真东西可学、有好教师指导他们学，掌握实用技术和技能。二要采取改革措施，满足不同层次学生的需要。学校的生源状况客观上要求实施分层教学和实行学分制。分层教学有利于学生在不同的教学起点、要求和进度下获取知识；学分制体现的是学校为学生服务的理念，有助于调动学生的学习积极性和拓展学生的知识面。三要加强对学生学习的督导，完善考试制度，重视对学生学习态度的引导和学习方法的指导，采用多种手段帮助学生掌握适合于自己的学习方法与策略、形成良好的学习习惯。四要加大资金投入力度，尽快解决教学设施不足问题，特别是优先解决那些制约教学效果的设施，不断进行教学设备、设施、仪器的更新，以适应现代产业结构调整所采用的新技术、新工艺、新设备的需要，实现教学与生产、科研的有机结合。
2加强校园文化建设，营造浓厚文化氛围
优秀的校园文化对于熏陶、影响、感化学生有着重要的作用。因此，必须要把校园文化建设提到重要议事日程上来。首先，要不断明确和强化学校的基本价值理念，包括学校的核心价值观、学校精神、办学目标、办学理念、管理理念、学校特色等，使学校的核心价值观成为全体师生的共识和自觉行动，形成良好的校风和学风，丰富师生的精神生活内容。其次，做好校园内物质坏境的净化、绿化、美化等工作，给师生提供一个学习、生活、工作、休闲为一体的赏心悦目、轻松愉快的学习环境，让学校的人文景观发挥其教育作用。第三，大力开展积极向上的学术、科技、文化、体育和娱乐活动。提升学生文化素质教育的品位和效果，不仅让学生精通本学科的知识，还要通晓其他学科门类的知识，丰富学生业余文体生活，使学生在健康、活泼、向上的氛围中提高思想、磨练意志、形成品质。第四，加强制度建设，规范管理。制度建设是校园文化建设一项十分重要的内容。要进一步完善学业管理制度、考试制度等各种制度建设，堵塞漏洞，促进管理科学化和规范化。第五，重视心理健康教育，建设关系和谐、充满生机和活力的人文环境。坚持心理健康教育与思想道德教育工作的有机结合，加强学生心理健康教育研究，开设心理健康育网站，开展心理咨询，培养学生健康的心理素质和健全的人格。
3加强教师队伍建设，狠抓教师教学工作规范
首先要树立“全员育人”思想，形成全方位的育人环境。从领导到教师再到管理人员，都应严格要求自己，做学生的表率。其次是进一步加大教学常规的检查指导力度，明确课堂教学的要求，进一步规范教师教学行为，促进教师提高责任心。第三是教师要加强教学过程中对学生的教育引导，关注学生的学习状况，教学设计要针对学生的实际情况，充分考虑学生的需要差异，确保教学效果。特别对那些学习不认真，自觉性差的学生，科学合理地制定评教标准、实事求是地充实评价内容，不断提高学生评教水平，促进教师不断改进教学工作。第四，要完善课程考核制度，强调任课教师对学生学习过程的引导和考查。第五要进一步加大“双师型”教师引进力度，不拘一格引人才。实践证明，学校的竞争，就是教师的竞争。只有具有优秀教师队伍的学校，才能在竞争中立于不败之地。
一学生学习状况
1学生生源总体上不尽如人意
近年来，在高职院校的扩招以及学生就业现状的影响下，高职院校生源的学习状况不尽如人意。高职学生的文化基础参差不齐，高考成绩差距巨大，学习习惯差异悬殊，高职学生的个性与普通大学生的个性不尽相同。我们在访谈学生中发现，60%多高职生说自己选择高职高专院校是不得已的选择。为数不少的学生数学和英语基础很差，个别学生高等数学和英语在课堂上甚至听不懂，陷入“听不懂———睡觉———不学习”的恶性循环，使后续课程很难再进行学习下去。这一部分学生因很长时期无法适应高职院校的学习要求，因而丧失了继续学习的信心。有的学生甚至因学习因难，而经常旷课，引发较为严重的违纪问题和缀学。
2自身学习动力不足
高职生作为大学生特殊的一部分群体，他们有其显著的共性。面对高考的失败，看到高职院校与大学院校的巨大差异，使他们很容易产生失落感。他们从紧张而繁重学习压力的高中，突然来到自觉学习、自我管理、自己支配学习和生活时间的高职院校，很容易养成懒散的学习习惯。调查结果显示，有79%的学生不愿意上课是因为基础差学不懂或感到所学专业没有意思。只有17%的学生对所学专业很感兴趣。还有相当多的学生认为自己“缺乏积极向上的学习状态”。其中为求得一纸大学文凭，解决找工作难而随大流选择就读学习的学生为数不少。个别学生为“混”文凭，学习不刻苦，不求上进，满足于考试及格就行；部分学生由于预期考大学的目标没有达到，理想失落，而失去了学习动力，学习积极性较差。
3心理健康状况令人担忧
高职生的心理发育尚未成熟，他们正处于青春期。面对学习上的困难和激烈竞争的就业压力，导致他们长期处于焦虑心理状态；面对家庭的贫困和生活上的困难，又很容易产生自卑心理；面对恋爱和失恋的苦闷，往往情绪波动很大。一些学生自认为他们进错了门，未能被正规大学录取成为正式本科生，而感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀疑和动摇；有的学生因为自身社交能力弱、才艺缺乏等弱点和不足，自动把自己游离于集体之外，从而引起心理上的焦虑；部分学生，面对社会环境的复杂多变、严峻激烈的市场竞争，特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势，感到无所适从、紧张不安。调查中发现：沉迷网吧的学生中，有42%的学生上网玩游戏是为了消磨时间。
二问题分析
1学风建设任重道远
学风综合反映着一所学校的综合管理水平，事关学校文化建设的大局。从高职院校学风看，高职院校的学风与大学的学风有着很大的差距，无论在学习氛围、倡导学习理念、激发学习动机和师生对文化的传承与创造以及校园文化等方面还有显著的差距。学习还没有成为师生共同的自觉追求，学习在学生成长、发展中的影响还没有形成共识，学习的理念还没有渗透到学校的各个环节中。确切地说，学校还没有形成一种校园文化学习氛围。这是因为高职院校建校的时间还不长，还缺乏深厚的文化积淀和文化底蕴，还没有形成自己的文化特色，更没有形成学校自己的文化精神。此外，学校还没有为学生提供良好的学习环境和服务环境。因此，距离学生渴望的浓厚的学习氛围和良好的学习风气与环境还有很大差距，从而影响了学生学习态度和学习的主动性、积极性。
2严格对学生的学习纪律要求
我们在访谈中发现，那些学习成绩差的和不喜欢学习的学生，抛开基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期不认真完成作业，想学就学，不想学就不学，缺少约束性和纪律性造成的。这与学校的教学管理不严有着重要的关系。实践证明，学生没有严格的学习纪律，就没有良好的学习行为习惯。因此，高职院校应该加强师生教学管理的力度，健全师生教学各种规章制度，并责有专人严格执行教学各项规章制度。教师应该加强课堂检查和课堂纪律的要求，改革考试制度，不助长部分学生投机和侥幸心理。同时教师还要加强对学生平时学习的要求，积极引导学生的学习，让学生掌握学习规律和高职院校的学习特点。
3加强学生的思想教育和心理健康教育
高职生正处于青春期，他们的思想、情感、心理还不成熟，虽然有着丰富的个性，但是他们的人生观、价值取向、认知水平和个性发展等都需要学校的正确引导和教育。当前社会处在转型期，各种思潮和价值观念不断对学生的思想和心理造成冲击，学生又处在人生观和价值观形成的重要阶段，只有不断加强学生的思想教育和心理健康教育，解除学生思想上的负担和消除学生心理上的困惑，努力做到以学生为本，尊重、信任、理解每一位学生，急学生之所急，想学生之所想，寓教于乐，才能从根本上调动起学生学习的积极性和主动性。
三改善学生学习状况的途径和方法
1以教学为中心，深化教学改革
实践证明，对学生学习需要的满足是不断激发学生学习动机和动力的有效机制。因此，学校的教学工作应该是学校工作的重中之重，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设。建设重点学科，打造名牌专业，建立以职业能力为中心的教学体系，注重培养学生的职业素质和职业能力，突出实践能力，建立“加强基础，注重应用，强化能力，突出实践”的教学体系。一要让每个学生都得到不同程度的提高和发展。学生选择了学校，学校就应该为学生服务。学校要千方百计克服困难，让他们有真东西可学、有好教师指导他们学，掌握实用技术和技能。二要采取改革措施，满足不同层次学生的需要。学校的生源状况客观上要求实施分层教学和实行学分制。分层教学有利于学生在不同的教学起点、要求和进度下获取知识；学分制体现的是学校为学生服务的理念，有助于调动学生的学习积极性和拓展学生的知识面。三要加强对学生学习的督导，完善考试制度，重视对学生学习态度的引导和学习方法的指导，采用多种手段帮助学生掌握适合于自己的学习方法与策略、形成良好的学习习惯。四要加大资金投入力度，尽快解决教学设施不足问题，特别是优先解决那些制约教学效果的设施，不断进行教学设备、设施、仪器的更新，以适应现代产业结构调整所采用的新技术、新工艺、新设备的需要，实现教学与生产、科研的有机结合。
2加强校园文化建设，营造浓厚文化氛围
优秀的校园文化对于熏陶、影响、感化学生有着重要的作用。因此，必须要把校园文化建设提到重要议事日程上来。首先，要不断明确和强化学校的基本价值理念，包括学校的核心价值观、学校精神、办学目标、办学理念、管理理念、学校特色等，使学校的核心价值观成为全体师生的共识和自觉行动，形成良好的校风和学风，丰富师生的精神生活内容。其次，做好校园内物质坏境的净化、绿化、美化等工作，给师生提供一个学习、生活、工作、休闲为一体的赏心悦目、轻松愉快的学习环境，让学校的人文景观发挥其教育作用。第三，大力开展积极向上的学术、科技、文化、体育和娱乐活动。提升学生文化素质教育的品位和效果，不仅让学生精通本学科的知识，还要通晓其他学科门类的知识，丰富学生业余文体生活，使学生在健康、活泼、向上的氛围中提高思想、磨练意志、形成品质。第四，加强制度建设，规范管理。制度建设是校园文化建设一项十分重要的内容。要进一步完善学业管理制度、考试制度等各种制度建设，堵塞漏洞，促进管理科学化和规范化。第五，重视心理健康教育，建设关系和谐、充满生机和活力的人文环境。坚持心理健康教育与思想道德教育工作的有机结合，加强学生心理健康教育研究，开设心理健康育网站，开展心理咨询，培养学生健康的心理素质和健全的人格。
3加强教师队伍建设，狠抓教师教学工作规范
首先要树立“全员育人”思想，形成全方位的育人环境。从领导到教师再到管理人员，都应严格要求自己，做学生的表率。其次是进一步加大教学常规的检查指导力度，明确课堂教学的要求，进一步规范教师教学行为，促进教师提高责任心。第三是教师要加强教学过程中对学生的教育引导，关注学生的学习状况，教学设计要针对学生的实际情况，充分考虑学生的需要差异，确保教学效果。特别对那些学习不认真，自觉性差的学生，科学合理地制定评教标准、实事求是地充实评价内容，不断提高学生评教水平，促进教师不断改进教学工作。第四，要完善课程考核制度，强调任课教师对学生学习过程的引导和考查。第五要进一步加大“双师型”教师引进力度，不拘一格引人才。实践证明，学校的竞争，就是教师的竞争。只有具有优秀教师队伍的学校，才能在竞争中立于不败之地。