摘抄是积累语言最常用、最有效的方法，可是如果只是机械地摘抄则会令学生厌倦。能否让摘抄变得妙趣横生，从而让学生爱上摘抄，爱上语言积累呢？
　　一、给摘抄包包装
　　平時我们都是用普通的作业本，按规范的格式进行摘抄，中规中矩，趣味性不强。如果将摘抄从形式上包装一下，使摘抄变得多姿多彩，学生将会更加乐意去摘抄。
　　1.导图式摘抄
　　利用思维导图进行摘抄，可以将语言材料分门别类，并随时拓展补充。由于思维导图具有形象性、直观性、发散性，从而增加了积累的趣味性。
　　如人教版六年级上册“回顾·拓展八”的“日积月累”是一组描写艺术的成语：雕梁画栋、巧夺天工、独具匠心、引人入胜、古色古香、余音绕梁、不落窠臼、雅俗共赏、美不胜收、脍炙人口、曲高和寡、妙笔生花、阳春白雪、笔走龙蛇、不同凡响、别具一格。学完这16个成语后，我们可以让学生用思维导图对其分类，并进行拓展。如下图：
　　2.表格式摘抄
　　表格，让事物一目了然。根据所学语言材料，自制表格，能够清晰准确地进行分类。如人教版四年级下册《桂林山水》中有许多四字词语，但仔细观察，不难发现，它们主要是描写山和水的，我们用表格进行摘抄，就非常清楚明了。如下表：
　　二、给摘抄添添料
　　单调乏味的内容很容易让学生心生厌烦。如果能给摘抄加点“作料”，学生定会乐此不疲。
　　1.赏析式摘抄
　　在摘抄好词佳句的同时，对这些词句进行简单的赏析，无疑是增进理解、加深印象的好方法。如，学完了人教版五年级上册《我爱你，汉字》后，有学生摘抄了这样的句子：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。”抄完后，学生写下了这样的赏析文字：这句话用排比的句式写出了汉字在书法艺术中不同的形态，四个四字词语，把汉字的形态准确而又生动地勾勒了出来。
　　2.运用式摘抄
　　运用是积累语言最有效的方法，造句、选词填空、比较、情境运用等都能让学生在具体的运用中积累所学词语。
　　比如，人教版五年级上册《通往广场的路不止一条》里有这些好词可以积累：星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、与众不同、络绎不绝、受用不尽等。我们可以让学生从这些词语里找出自己最喜欢的两三个词语进行造句，也可以设置适当语境，让学生选词填空。
　　3.拓展式摘抄
　　学习了某个词语或者某个句式后，为了丰富语言宝库，我们可以摘抄和这个词语或句式相同类型的一串词语或句式。如学习了描写建筑的词语“金碧辉煌”后，我们可以引导学生去摘抄更多描写建筑的词语，如雕梁画栋、古色古香、雕栏玉砌、美轮美奂、富丽堂皇等。
　　4.串联式摘抄
　　学完一篇文章后，让学生把这篇课文中需要积累的词语或句子串联成意思连贯的几句话，这种串联既是对语用能力的挑战，同时也是对词句的有效复习巩固。如学完人教版四年级上册《观潮》后，我们可以让学生把文中的四字词语串联起来，成为一段描写钱塘江大潮的文字。有学生这样串联：潮来前，江面风平浪静。一会儿，水天相接的地方就出现了一条白线，白线逐渐横贯江面。不久，浪潮就浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂。等潮头西去后，江面仍然风号浪吼。
　　（作者单位：广东东莞市塘厦实验小学）
　　责任编辑 田 晟