一节好的语文课，应该是一节充满活力的课；是一节让学生感到轻松快乐的课；是一节既能丰富学生知识又能启迪学生智慧的课；是一节能让学生获得广阔思维空间的课。这样一节课，单靠老师的语言讲解是很不容易做到的，而丰富的多媒体的利用，让这样的课成为语文教学中的常客，给语文课堂注入新的活力，让闷沉沉的语文课堂顿时充满阳光。
　　一、多媒体的使用创设了教学情境，活跃了课堂气氛，启迪了学生思维，升华了个人情感。
　　在语文教学中，采用图片、动画、语言描述、动作演示等方式，营造和渲染气氛，使学生耳濡目染，口诵心惟，进入课文描述的情境中，与作者的感情产生共鸣。如：在教学《夜莺的歌声》一文时，学生对苏联卫国战争不了解，感受不到当时的时代背景，也就无法体会文中人物的感情。老师利用资源所提供的图片及文字介绍，让学生了解当时的情况，体会苏联人民在这场保家卫国的战争中所表现出来的智慧与力量，理解了小夜莺为什么那么勇敢，感受到小夜莺对敌人的憎恨，从而更进一步体会小夜莺的内心活动及在这样的心理驱使下小夜莺的语言与行为产生的必然性。
　　在教学《触摸春天》时，先让学生观看2006年春晚邰丽华领舞的《千手观音》影像资料。当学生正陶醉在优美的舞蹈情境中时，老师不失时机地介绍邰丽华的情况，告诉学生这些舞姿优美的姑娘是聋哑人。顿时，教室里惊叹声一片，他们也产生疑问：舞蹈离不开音乐，她们听不见音乐，怎么能把舞跳这么好呢？并且自己在下面讨论开了，答案也都各不相同，但有一点是确定的：那就是她们付出了比常人多出百倍的努力。同学们真切感受到她们确实是生活的强者，她们虽然身体残疾了，但她们仍然那么热爱生活，那么热爱生命。再回头看课文时，同学们就很容易理解为什么安静虽然眼睛看不见，但一样感受到了春天的美好，是因为她的心中有春天。这些教学资源，能帮助学生深入情境加深感悟与品味，比老师单纯用语言讲述的效果要好得多。
　　优美的乐曲不仅可以调节课堂气氛，改变教室紧张的学习环境，使学生的身心得以释放，更能通过对音乐的理解、欣赏，使情感得以升华。《搭石》这篇课文，给我们展现了一系列美好而和谐的画面，勤劳、善良、质朴、关爱被当地人当做是理所当然的事，正是因为当地人这种无私、这种爱心，才让我们看到了一幅和谐而美丽的图画。基于本课及单元突出“爱的教育”这一主题，在即将结束这课时，我让学生听了《爱的奉献》这首歌，将歌中“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句词停留在屏幕上，在悠扬动情的歌声中，在对这句词的思考中结束了这一课。让学生通过欣赏乐曲感受爱、思考爱，从而得到情感升华——奉献爱。
　　二、多媒体的使用丰富了学生语文知识，开阔了学生视野。
　　课本知识毕竟有限，学生仅仅了解课本知识还远远不够，多媒体弥补了这一不足，给了学生了解和学习更多知识的机会。在教学《牧场之国》时，同学们虽然通过课文对荷兰这个国家有了一定了解，但因为无法身临其境，所以了解很有限，无法感受到这个国家的独特魅力。同学们通过多媒体提供的图片及相关介绍，知道荷兰不仅是“牧场之国”，还是“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，并且知道荷兰的真名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”意思，合起来成为“低洼之国”等一些相关内容。
　　多媒体所提供的丰富多维的阅读资料，为学生提供了广阔的阅读空间，学生可以尽情品味、赏析。如学完《触摸春天》后，资源提供了海伦·凯勒的名篇《给我三天光明》，在《生命生命》课后安排了《我看见了大海》等相关阅读内容，这些内容与课文密切相连，让学生结合课文内容自己去体会、感悟，对提高学生的阅读能力大有帮助。
　　三、多媒体的使用化解了教学难点。
　　在语文教学中，常常有学生难以理解的内容，如果只靠教师讲解，讲起来费劲，学生理解起来也费劲，就算理解了，也只是表象，只有學生自己用心去体会、理解，才会真正感受语言文字的美妙。多媒体的使用，将难点转化成了直观、明了的图片、动画等，避免了教师的枯燥讲解，也避免了学生的理解困难。在教学《一个中国孩子的呼声》一课时，其中一句：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。因为生活在和平的环境中，同学们对这个句子的理解相对困难，当屏幕上展现出2000年9月11日，美国纽约世贸大厦遭恐怖袭击，顷刻间崩塌，死伤无数；看到车臣恐怖分子绑架人质，使300多人质死于非命；看到伊拉克人民生活在硝烟中时，他们才理解和平并没有遍布世界的每个角落，和平之花是美丽的，也是脆弱的，和平是大家都渴望的，也是需要大家共同维护的。
　　多媒体，如清风活水，给语文课堂注入新鲜血液；如美丽朝霞，给语文课堂洒满灿烂光辉；如春夜细雨，给语文课堂赋予润物无声的美妙。我相信，只要我们适时、适当、科学地运用资源，发挥资源优势，语文课堂一定会成为师者展示魅力、显露才华的舞台；成为学生探求新知、发展能力的乐园。