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摘 要：当前是信息化的时代，信息化技术已经渗透到人们的生产和生活各个领域，微时代已经来临。在这样的全新时代背景下，武警院校的军事理论课教学模式也要进一步与时俱进，作出相对应的调整，着重根据武警院校自身的职责和使命，以及武警院校学生的特点，有针对性的对其进行优化和完善。针对这样的情况，本文着重分析和探究微时代下武警院校军事理论课教学模式等相关方面的内容，在军事理论课教学内容、教学方法等相关方面进行探讨，希望为相关人士提供有益的启示。
关键词：微时代；武警院校；军事理论课；教学模式
引言
当前，在信息技术的推动下，网络已经成为人们利用更为广泛的工具和手段，微时代也随之而来，微博、微信、微电影等一系列相关的媒介，使人们的生活变得更为丰富。随着微时代社交工具在人们生活中进一步蔓延，微媒介在武警院校中也得到了广泛的应用，武警院校的学生通过一系列相关的微时代平台表达自身的思想和意见，同时也接受到各种各样的信息，从某种程度上来说，这使得他们的人生观、世界观和价值观也发生了很大的变化，同时对于武警院校的军事理论课教学也提出严峻挑战。针对这样的情况，就需要着重针对军事理论课固有的教学模式进行有效的突破和调整，使主流意识形态占领网络平台的主阵地，成为军事理论课教学的核心。
1 微时代的主要内涵
通常意义上，我们所称之为的微时代主要指的是以微信息、微媒体、微社区等为主要形态的一种新网络空间，它以手机、掌上电脑等现代电子设备为依托，在网络系统中在某种程度上创设了一种‘微支付’、‘微创造’、‘微阅读’等相关方面的个人生活体验方式和思维方式。在微时代的全新背景下，武警院校的大学生在思想层面变得更加复杂和丰富，而他们正值价值观形成的关键时期，思想比较活跃，对新事物、新思想接受较快，对其思想和行为都有着至关重要的影响，武警院校怎样才能有效把握微时代下学生的新变化，不断改进军事理论课的教学模式，提高军事理论课教学的实效性，进一步增强其吸引力和凝聚力，这已经成为有效完善和优化武警院校军事课教学的全新课题。
2 微时代下武警院校军事理论课教学模式优化的措施
2.1进一步精简和优化教学内容
从根本上来讲，武警院校的军事理论课教学内容涉及了很多方面的内容，十分庞杂，包括了政治、经济、军事、科技、历史等一系列相关方面的内容，并且有着极强的理论性和系统性。如果在教学过程中不分主次，没有抓住重点的话，就不能真正意义上在规定的时间内把所涉及的内容全部讲完，学生也很难理解消化。因此，要想从根本上有效确保武警院校的军事理论课教学工作取得更大的教学效果，提高军事理论课教学质量，必须根据学生的特点因材施教，精简和优化教学内容，重点突出，详略得当，同时结合学生们所感兴趣的话题，以及相关专业的特征，有针对性地列举军事上的应用案例，使课程内容更生动有趣。同时，要确保军事理论课教师要善于知识更新，与时俱进，密切关注国际形势和军事理论的发展变化，不断追踪军事发展新动向，使相关的教学内容得到有效补充和调整，在最大程度上把学生们更关心、更有兴趣的最新动态引入到课堂，使教学内容得到进一步优化和丰富。
2.2针对教学方法进行改进和优化
在武警院校的军事理论课教学过程中，通常情况下采取的是上合班大课的方式，使用的PPT课件也只是教师依照统编教材的章、节顺序将教材内容由黑板搬到屏幕上，从根本上来讲，这是一种“填鸭式”讲授方式，所呈现的教学效果十分有限。这种传统意义上的教学方法已经与微时代的时代背景不相符合。针对这样的情况，就需要在微时代背景的指引下，在教学方式和教学方法方面有所创新，克服“填鸭式”教学方式，结合微时代相关交流工具，多采用“启发式、疏导式、讨论式、直观式”等授课方式，尽量运用学生们更感兴趣的多媒体进行教学。在教学過程中，要切实有效的体现出学生的主体地位，教师起到主导性作用，有效丰富教学形式，可以切实有效的通过学生自学、讨论、辩论、撰写小论文等方式进行学习。同时，作为武警院校来讲，不能把军事理论课教学局限在课堂内，要进一步延伸到课外，或者创设出相应的战场环境，增强实战性效果，充分调动学生学习的主动性，以及实践上的积极性，不断地提高了军事理论课的教学质量，使学生们能够真正掌握相关方面的理论和实践技能。
2.3探索慕课教学在军事理论课中的运用
我们所称之为的慕课教学，也就是MOOCs（Massive Open Online Course），主要指的是大规模的网络开放课程，这是一种新兴的课程教学模式，主要依托网络平台，是在线提供课程教学的全过程。“慕课”是将视频课程切割成10分钟甚至更小的“微课程”，它在根本上突破了时间和地域的限制，可以让学生们充分利用碎片时间，使学习效率得到根本上的提升。“慕课”的形式更符合微时代的特征，在知识传递上比传统的面授课堂更加符合学习的规律，对于学生学习效率的提升，有更大的推进作用。与此同时，在武警院校的学生运用“慕课”的学习过程中，学生如对某个知识点有疑问，可反复观看视频学习，直到理解为止，这也是传统意义上的课堂模式所无法达到的。慕课的发展，为学生提供了新的学习模式。“慕课”教学有着很多方面的优势，既能清晰地展现实物图像，并且能通过闪烁、缩放、移动、翻折、旋转等手段把静态的知识转化为动态的知识，在培养学生形象思维的同时，也发展了学生的抽象思维。充分的利用这些方面的优势，在武警院校的军事理论课教学也要充分实现升级换代，体现微时代的主要特征，积极探索将慕课运用于军事理论课教学中。
参考文献
[1]徐敏.关于高职院校军事理论课教学模式改革的思考[J].职教论坛，2016.6（5）：69-70
[2]赵树森.浅议高校军事理论课教学方法的改革[J].世纪桥 2016.19（5）：78-79
关键词：微时代；武警院校；军事理论课；教学模式
引言
当前，在信息技术的推动下，网络已经成为人们利用更为广泛的工具和手段，微时代也随之而来，微博、微信、微电影等一系列相关的媒介，使人们的生活变得更为丰富。随着微时代社交工具在人们生活中进一步蔓延，微媒介在武警院校中也得到了广泛的应用，武警院校的学生通过一系列相关的微时代平台表达自身的思想和意见，同时也接受到各种各样的信息，从某种程度上来说，这使得他们的人生观、世界观和价值观也发生了很大的变化，同时对于武警院校的军事理论课教学也提出严峻挑战。针对这样的情况，就需要着重针对军事理论课固有的教学模式进行有效的突破和调整，使主流意识形态占领网络平台的主阵地，成为军事理论课教学的核心。
1 微时代的主要内涵
通常意义上，我们所称之为的微时代主要指的是以微信息、微媒体、微社区等为主要形态的一种新网络空间，它以手机、掌上电脑等现代电子设备为依托，在网络系统中在某种程度上创设了一种‘微支付’、‘微创造’、‘微阅读’等相关方面的个人生活体验方式和思维方式。在微时代的全新背景下，武警院校的大学生在思想层面变得更加复杂和丰富，而他们正值价值观形成的关键时期，思想比较活跃，对新事物、新思想接受较快，对其思想和行为都有着至关重要的影响，武警院校怎样才能有效把握微时代下学生的新变化，不断改进军事理论课的教学模式，提高军事理论课教学的实效性，进一步增强其吸引力和凝聚力，这已经成为有效完善和优化武警院校军事课教学的全新课题。
2 微时代下武警院校军事理论课教学模式优化的措施
2.1进一步精简和优化教学内容
从根本上来讲，武警院校的军事理论课教学内容涉及了很多方面的内容，十分庞杂，包括了政治、经济、军事、科技、历史等一系列相关方面的内容，并且有着极强的理论性和系统性。如果在教学过程中不分主次，没有抓住重点的话，就不能真正意义上在规定的时间内把所涉及的内容全部讲完，学生也很难理解消化。因此，要想从根本上有效确保武警院校的军事理论课教学工作取得更大的教学效果，提高军事理论课教学质量，必须根据学生的特点因材施教，精简和优化教学内容，重点突出，详略得当，同时结合学生们所感兴趣的话题，以及相关专业的特征，有针对性地列举军事上的应用案例，使课程内容更生动有趣。同时，要确保军事理论课教师要善于知识更新，与时俱进，密切关注国际形势和军事理论的发展变化，不断追踪军事发展新动向，使相关的教学内容得到有效补充和调整，在最大程度上把学生们更关心、更有兴趣的最新动态引入到课堂，使教学内容得到进一步优化和丰富。
2.2针对教学方法进行改进和优化
在武警院校的军事理论课教学过程中，通常情况下采取的是上合班大课的方式，使用的PPT课件也只是教师依照统编教材的章、节顺序将教材内容由黑板搬到屏幕上，从根本上来讲，这是一种“填鸭式”讲授方式，所呈现的教学效果十分有限。这种传统意义上的教学方法已经与微时代的时代背景不相符合。针对这样的情况，就需要在微时代背景的指引下，在教学方式和教学方法方面有所创新，克服“填鸭式”教学方式，结合微时代相关交流工具，多采用“启发式、疏导式、讨论式、直观式”等授课方式，尽量运用学生们更感兴趣的多媒体进行教学。在教学過程中，要切实有效的体现出学生的主体地位，教师起到主导性作用，有效丰富教学形式，可以切实有效的通过学生自学、讨论、辩论、撰写小论文等方式进行学习。同时，作为武警院校来讲，不能把军事理论课教学局限在课堂内，要进一步延伸到课外，或者创设出相应的战场环境，增强实战性效果，充分调动学生学习的主动性，以及实践上的积极性，不断地提高了军事理论课的教学质量，使学生们能够真正掌握相关方面的理论和实践技能。
2.3探索慕课教学在军事理论课中的运用
我们所称之为的慕课教学，也就是MOOCs（Massive Open Online Course），主要指的是大规模的网络开放课程，这是一种新兴的课程教学模式，主要依托网络平台，是在线提供课程教学的全过程。“慕课”是将视频课程切割成10分钟甚至更小的“微课程”，它在根本上突破了时间和地域的限制，可以让学生们充分利用碎片时间，使学习效率得到根本上的提升。“慕课”的形式更符合微时代的特征，在知识传递上比传统的面授课堂更加符合学习的规律，对于学生学习效率的提升，有更大的推进作用。与此同时，在武警院校的学生运用“慕课”的学习过程中，学生如对某个知识点有疑问，可反复观看视频学习，直到理解为止，这也是传统意义上的课堂模式所无法达到的。慕课的发展，为学生提供了新的学习模式。“慕课”教学有着很多方面的优势，既能清晰地展现实物图像，并且能通过闪烁、缩放、移动、翻折、旋转等手段把静态的知识转化为动态的知识，在培养学生形象思维的同时，也发展了学生的抽象思维。充分的利用这些方面的优势，在武警院校的军事理论课教学也要充分实现升级换代，体现微时代的主要特征，积极探索将慕课运用于军事理论课教学中。
参考文献
[1]徐敏.关于高职院校军事理论课教学模式改革的思考[J].职教论坛，2016.6（5）：69-70
[2]赵树森.浅议高校军事理论课教学方法的改革[J].世纪桥 2016.19（5）：78-79