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摘 要高职院校财务管理教学是一门应用性与实践性很强的学科教学，这种学科教学格外注重对学生实际方法的掌握和实际问题的解决，但从目前掌握情况来看，我们发现大多高职院校培养出来的人才无法真正胜任其相关所在岗位的工作。笔者从高职院校财务管理教学含义分析来深入了解高职院校财务管理教学实践中所存在的问题，并给出一系列相应的解决措施，使高职院校关于财务管理教学方面能采取相应的改革措施，改善其问题，打造出适应市场的应用性技术人才。
【关键词】财务管理教学；实践；理论；存在问题；反思与探讨
1 高职院校财务管理教学的含义
财务管理这门学科是一门具有很强的实践性的学科，在财经类专业课程中算得上是一门核心课程，它具有抽象的理论、复杂的计算等特点。该课程的教学对方法的应用、解决问题能力的培养、以及学生实际能力的操作格外的重视。因此，在财务管理教学目的上，力求使学生在系统的掌握相关财务管理的理论基础的基础上，要求对财务管理的相关业务的方法熟练地掌握，从而达到具有一定的财务分析能力以及解决财务管理过程中所遇到问题的解决能力；在财务管理教学要求上，能够使学生最终可以达到财务管理师、会计师所应具备的业务水平。
2 高职院校财务管理教学实践中存在的问题
财务管理教学应具有很强的实践性和应用性，但是，从目前高职院校的教学情况来看，大多院校普遍存在“重传授、轻参与，重理论、轻实务”的现象，取得的效果不尽人意，培养出来的财务管理人才大多无法满足对市场的需求。具体来看：
2.1 在教学方法上存在的问题
高职院校财务管理教学在教学方法的形式上过于单一和枯燥，只是简单的授课与听课的模式，无法吸引学生的学科兴趣，带动学生的学习积极性，不注重学生对问题的思考，可能会挫伤独立思考问题的能力，产生较大的依赖性，会抑制学生的拓展性与创造性思维，降低学生对问题的分析与解决的能力。
2.2 在教学内容上存在的问题
高职院校财务管理在教学内容上缺乏理论与实践相结合，教师只注重课堂上对学生理论知识的灌输，没有带领学生付诸于实践，从而使理论与实践产生脱节，使最后培养出来的学生无法胜任其相关财务管理工作，造成部分财务管理专业毕业生就业困难、市场相关人才短缺、国家资金投入浪费等现象。
2.3 在教学师资团队上存在的问题
高职院校才与管理教学师资团队上大多数教师可能没有经过相关专业的学习和培训，但是具有较高的学位、职称或资龄所以不具备较强的专业素质，无法真正的做到对财务管理有深入的了解，可能只是只知其一不知其二，只知其然，不知其所以然，对财务问题略懂皮毛、一知半解，使学生听起课来云里雾里，对学生的学习效果的达成产生严重的后果。
3 对高职院校财务管理教学实践的反思与探讨
通过对高职院校财务教学实践中当前现状的具体分析，高职院校对于财务管理教学问题上首先应给予思想上的重视，其次应给予一系列关于提高财务教学实践问题上的相关改革方案，大力增强对高职院校财务管理的教学创新改革，扭转其局面。具体措施：
3.1 对财务管理教学实践进一步完善，提升学生的实践能力。
高职院校应加大对财务管理实践教学的完善，增强财务管理教学实践课程教学，对学生相关专业实训项目的开发，进一步改善校内外学生实习的条件，有利于提高财务管理专业学生的实践能力，有利于對理论教学与实践教学相脱节问题的改善。
3.2 财务管理教学应采用多元化的教学方法
高职院校针对财务教学方法过于单一和乏味，无法引起学生学习兴趣积极性这一问题上，采取多元化的教学方法，增添趣味教学，提升学生对财务管理学习的吸引力，能够促使学生积极主动的学习，从而达到良好的教学效果。
3.3 对教师团队进行岗前专业培训，打造过硬的师资力量。
高职院校应加强对关于财务管理教学的任课老师进行岗前的专业培训，提升教师的专业能力，打造高素质的教师团队，对于学生学习效果的提高具有重要意义。
3.4 积极应用现代化科学教育技术，增强教学的实效性。
高职院校应积极将现代化科学教育技术融入财务管理教学实践中，引用以“多媒体”为核心的技术，如网络授课教学、多媒体课件教学、视频投影教学等形式，来增强财务管理教学的实效性。
3.5 利用网络增强财务管理教学的沟通与交流，尽量实现因材施教。
现如今，我们已进入信息技术迅速发展的网络时期，及时性与交互性是网络信息时代最大的特点，财务管理教学可以利用网络跨时间、跨地域与学生进行有效的沟通交流，了解学生的学习状况和对知识的掌握的情况，以及对学生问题的在线解答等，可以帮助老师在接下来的课程进展和改善教学内容上提供强有力的依据，使教学更好的促进每一位学生的学习，实现教学相长、因材施教，从而促进学生的个性与能力共同发展。
3.6 建构校内外仿真实习培训基地，将案例教学融汇其中。
高职教育具有与相应社会工作岗位相对接的功能，所以要加强对学生的实训，建构校内外仿真实习基地，并且融入企业模拟实战教学、案例教学等具有较强实践性的教学方法，在完成相关课程的理论教学后，结合实战演练和操作，使学生好似身临其境，不仅可以验证学生对相关理论学习的掌握情况，同时也可以锻炼其对实际操作能力和对问题的分析和解决的能力。
4 结语
一言以蔽之，高职院校财务管理教学它是一门应用性与实践性很强的学科教学，只有重视对教师的专业能力素质的培养，并且在此基础上注重理论教学与实践教学将结合，创新财务管理教学改革，加大财务管理教学资金设备投入，才能打造出适应市场的技术性应用人才。
参考文献
[1]胡丽霞.高职院校财务管理课程教学改革探讨[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[2]樊月娟.加强高职院校财务管理课程实践教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2010（02）.
[3]李红梅.高职财務管理课程实践教学体系建设研究[J].教育与职业，2007（33）.
[4]张忠慧，单猛.案例教学在经管专业本科与MBA教学中的比较研究[J].北方经贸，2007（09）.
[5]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005（12）.
作者单位
秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 066100
【关键词】财务管理教学；实践；理论；存在问题；反思与探讨
1 高职院校财务管理教学的含义
财务管理这门学科是一门具有很强的实践性的学科，在财经类专业课程中算得上是一门核心课程，它具有抽象的理论、复杂的计算等特点。该课程的教学对方法的应用、解决问题能力的培养、以及学生实际能力的操作格外的重视。因此，在财务管理教学目的上，力求使学生在系统的掌握相关财务管理的理论基础的基础上，要求对财务管理的相关业务的方法熟练地掌握，从而达到具有一定的财务分析能力以及解决财务管理过程中所遇到问题的解决能力；在财务管理教学要求上，能够使学生最终可以达到财务管理师、会计师所应具备的业务水平。
2 高职院校财务管理教学实践中存在的问题
财务管理教学应具有很强的实践性和应用性，但是，从目前高职院校的教学情况来看，大多院校普遍存在“重传授、轻参与，重理论、轻实务”的现象，取得的效果不尽人意，培养出来的财务管理人才大多无法满足对市场的需求。具体来看：
2.1 在教学方法上存在的问题
高职院校财务管理教学在教学方法的形式上过于单一和枯燥，只是简单的授课与听课的模式，无法吸引学生的学科兴趣，带动学生的学习积极性，不注重学生对问题的思考，可能会挫伤独立思考问题的能力，产生较大的依赖性，会抑制学生的拓展性与创造性思维，降低学生对问题的分析与解决的能力。
2.2 在教学内容上存在的问题
高职院校财务管理在教学内容上缺乏理论与实践相结合，教师只注重课堂上对学生理论知识的灌输，没有带领学生付诸于实践，从而使理论与实践产生脱节，使最后培养出来的学生无法胜任其相关财务管理工作，造成部分财务管理专业毕业生就业困难、市场相关人才短缺、国家资金投入浪费等现象。
2.3 在教学师资团队上存在的问题
高职院校才与管理教学师资团队上大多数教师可能没有经过相关专业的学习和培训，但是具有较高的学位、职称或资龄所以不具备较强的专业素质，无法真正的做到对财务管理有深入的了解，可能只是只知其一不知其二，只知其然，不知其所以然，对财务问题略懂皮毛、一知半解，使学生听起课来云里雾里，对学生的学习效果的达成产生严重的后果。
3 对高职院校财务管理教学实践的反思与探讨
通过对高职院校财务教学实践中当前现状的具体分析，高职院校对于财务管理教学问题上首先应给予思想上的重视，其次应给予一系列关于提高财务教学实践问题上的相关改革方案，大力增强对高职院校财务管理的教学创新改革，扭转其局面。具体措施：
3.1 对财务管理教学实践进一步完善，提升学生的实践能力。
高职院校应加大对财务管理实践教学的完善，增强财务管理教学实践课程教学，对学生相关专业实训项目的开发，进一步改善校内外学生实习的条件，有利于提高财务管理专业学生的实践能力，有利于對理论教学与实践教学相脱节问题的改善。
3.2 财务管理教学应采用多元化的教学方法
高职院校针对财务教学方法过于单一和乏味，无法引起学生学习兴趣积极性这一问题上，采取多元化的教学方法，增添趣味教学，提升学生对财务管理学习的吸引力，能够促使学生积极主动的学习，从而达到良好的教学效果。
3.3 对教师团队进行岗前专业培训，打造过硬的师资力量。
高职院校应加强对关于财务管理教学的任课老师进行岗前的专业培训，提升教师的专业能力，打造高素质的教师团队，对于学生学习效果的提高具有重要意义。
3.4 积极应用现代化科学教育技术，增强教学的实效性。
高职院校应积极将现代化科学教育技术融入财务管理教学实践中，引用以“多媒体”为核心的技术，如网络授课教学、多媒体课件教学、视频投影教学等形式，来增强财务管理教学的实效性。
3.5 利用网络增强财务管理教学的沟通与交流，尽量实现因材施教。
现如今，我们已进入信息技术迅速发展的网络时期，及时性与交互性是网络信息时代最大的特点，财务管理教学可以利用网络跨时间、跨地域与学生进行有效的沟通交流，了解学生的学习状况和对知识的掌握的情况，以及对学生问题的在线解答等，可以帮助老师在接下来的课程进展和改善教学内容上提供强有力的依据，使教学更好的促进每一位学生的学习，实现教学相长、因材施教，从而促进学生的个性与能力共同发展。
3.6 建构校内外仿真实习培训基地，将案例教学融汇其中。
高职教育具有与相应社会工作岗位相对接的功能，所以要加强对学生的实训，建构校内外仿真实习基地，并且融入企业模拟实战教学、案例教学等具有较强实践性的教学方法，在完成相关课程的理论教学后，结合实战演练和操作，使学生好似身临其境，不仅可以验证学生对相关理论学习的掌握情况，同时也可以锻炼其对实际操作能力和对问题的分析和解决的能力。
4 结语
一言以蔽之，高职院校财务管理教学它是一门应用性与实践性很强的学科教学，只有重视对教师的专业能力素质的培养，并且在此基础上注重理论教学与实践教学将结合，创新财务管理教学改革，加大财务管理教学资金设备投入，才能打造出适应市场的技术性应用人才。
参考文献
[1]胡丽霞.高职院校财务管理课程教学改革探讨[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[2]樊月娟.加强高职院校财务管理课程实践教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2010（02）.
[3]李红梅.高职财務管理课程实践教学体系建设研究[J].教育与职业，2007（33）.
[4]张忠慧，单猛.案例教学在经管专业本科与MBA教学中的比较研究[J].北方经贸，2007（09）.
[5]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005（12）.
作者单位
秦皇岛职业技术学院 河北省秦皇岛市 066100