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随着时代的进步与发展,新课程改革带来了新的教育教学理念,教师不再是简单的知识传授者的单一角色,在教学实践中根据教学需要,能够体会多种角色转变,才能成为一名让学生喜爱的聪明的老师。
聪明的老师能够让学生“动”起来,我说的动可不是“舞动”,“动”在中国的汉语词典中有很多种意思,如调动、主动和互动等等,聪明的老师能够调动学生的积极性;聪明的老师能都发挥学生的主体作用,让学生动手动脑主动学习;聪明的老师在课堂上能够营造良好的气氛,与学生互动。本人在教学实践中努力地想成为一名让学生喜欢的聪明老师,在这里我想和大家交流一下本人的几点肤浅的认识与做法。
一、发挥教师的主导作用,调动学生的积极性。
我们常常听到有的老师抱怨,有的学生上课老不听讲,总爱讲话或者做小动作,我想问问这些老师有没有反思过为什么学生会有这些行为?是不是老师教的内容不吸引学生,学生对所学的内容不感兴趣,如何发挥教师的主导作用,充分的调动学生的积极性这是我们每一位老师应该首先思考的问题。
学生的学习积极性、主动性如何才能调动起来,关键还在于教师的“导”。假设我们把每一节课都当作是一部电影作品,老师既是演员又是导演,其他的演员就是教室的学生啦,这部作品的好坏成败完全取决于老师。导演要了解作品、演员,我们老师就要吃透教材,了解和熟悉学生的实际,演得过程就是教师精心设计的教学过程。老师要提前调查学生的认知能力和水平,根据学生的能力设计教学环节,了解教材的重点和难点,用学生喜欢的方式自然的习得知识,从而达到教学目标。
二、体现学生的主体地位,主动参与课堂教学。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。
主动参与是一种自由的状态,被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说,学生在教学中的自由表现是对教学活动的主动参与。所以老师不能用传统的填鸭式的教育。老师讲,学生听,老师做,学生看,学生不会有兴趣,就不会主动参与。只有学生真正的感觉到自己是学习的主人时才会主动参与课堂。只有让学生最大限度地参与学习过程,学生的主体作用才能得到充分发挥,兴趣才能持久,知识才能牢固掌握。在把时间和空间让给学生的同时,教师首先要相信学生有能力支配自己的时间。其次,要认识到多给学生主体参与的时间不会影响教学质量。最后,要认识到提供学生时间和空间不是课堂上的放任,而是在教师的精心策划下,让学生充分发挥其主体性。
聪明的老师能够让学生“动”起来,我说的动可不是“舞动”,“动”在中国的汉语词典中有很多种意思,如调动、主动和互动等等,聪明的老师能够调动学生的积极性;聪明的老师能都发挥学生的主体作用,让学生动手动脑主动学习;聪明的老师在课堂上能够营造良好的气氛,与学生互动。本人在教学实践中努力地想成为一名让学生喜欢的聪明老师,在这里我想和大家交流一下本人的几点肤浅的认识与做法。
一、发挥教师的主导作用,调动学生的积极性。
我们常常听到有的老师抱怨,有的学生上课老不听讲,总爱讲话或者做小动作,我想问问这些老师有没有反思过为什么学生会有这些行为?是不是老师教的内容不吸引学生,学生对所学的内容不感兴趣,如何发挥教师的主导作用,充分的调动学生的积极性这是我们每一位老师应该首先思考的问题。
学生的学习积极性、主动性如何才能调动起来,关键还在于教师的“导”。假设我们把每一节课都当作是一部电影作品,老师既是演员又是导演,其他的演员就是教室的学生啦,这部作品的好坏成败完全取决于老师。导演要了解作品、演员,我们老师就要吃透教材,了解和熟悉学生的实际,演得过程就是教师精心设计的教学过程。老师要提前调查学生的认知能力和水平,根据学生的能力设计教学环节,了解教材的重点和难点,用学生喜欢的方式自然的习得知识,从而达到教学目标。
二、体现学生的主体地位,主动参与课堂教学。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。
主动参与是一种自由的状态,被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说,学生在教学中的自由表现是对教学活动的主动参与。所以老师不能用传统的填鸭式的教育。老师讲,学生听,老师做,学生看,学生不会有兴趣,就不会主动参与。只有学生真正的感觉到自己是学习的主人时才会主动参与课堂。只有让学生最大限度地参与学习过程,学生的主体作用才能得到充分发挥,兴趣才能持久,知识才能牢固掌握。在把时间和空间让给学生的同时,教师首先要相信学生有能力支配自己的时间。其次,要认识到多给学生主体参与的时间不会影响教学质量。最后,要认识到提供学生时间和空间不是课堂上的放任,而是在教师的精心策划下,让学生充分发挥其主体性。