【摘 要】
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因为教学理念、教学目标和教学形式的颠覆性,翻转课堂在大学英语混合式教学改革实践中的作用已经越来越显著。而确立一套区别于传统课程的多维度的课程评价体系,已经成为大学
【基金项目】
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山东省研究生教育创新计划项目“基于微课和翻转课堂的MBA案例教学创新模式研究——以《商务英语》课程为例”(SDYC16012);山东省高校人文社科项目“山东省外语教师职后学历学习与学术身份认同变化的实证研究”(J16WC48);中国海洋大学文科培育项目“认知视阈下基于CIPP的课堂评价模式研究”;中国海洋大学教师教学发展基金项目“认知视阈下大学英语翻转课堂有效性的实证研究”(2017JXJJ0
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因为教学理念、教学目标和教学形式的颠覆性,翻转课堂在大学英语混合式教学改革实践中的作用已经越来越显著。而确立一套区别于传统课程的多维度的课程评价体系,已经成为大学外语课程亟待解决的问题。本文从大学外语翻转课堂课程评价体系构建的背景、特点和意义入手,引入CIPP评价模型,从背景、输入、过程和结果四个维度构建大学外语翻转课堂课程评价体系,以期为采用翻转课堂教学模式的相关课程提供评价范式,从而丰富翻转课堂研究的维度,提高翻转类课程的教学效用。
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