【摘 要】
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前不久,我们学习探索了“学习故事”,明白其倡导的核心儿童观是——每一个儿童从一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者.在这一儿童观的引领下,教师需要转变观念,从“找
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前不久,我们学习探索了“学习故事”,明白其倡导的核心儿童观是——每一个儿童从一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者.在这一儿童观的引领下,教师需要转变观念,从“找差距、找不足式”的评价视角,转变成“找优点、找长处式”的欣赏和接纳的评价视角,以及随之发生的观察焦点和解读内容上的转变.也就是说,教师在一个个故事里,不仅要让儿童看到一个“有能力、有自信”的自己,还能感受到在这个学习环境里自己是被接纳和理解的,自己的兴趣和需要会被满足,自己的心声会被听到,自己的想法能够得到实现.自己也是这个公平的学习环境中有价值的一员.这可能就是学习故事的魅力和“魔法”所在.
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新疆少数民族预科学生是少数民族预科学生中一个较特殊的群体.以生为本,了解学生数学学习的现状,对提高教学质量,引导学生学好数学具有事半功倍的效果.通过问卷调查分析我们
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