【摘 要】
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<正>为何要问诊课堂立足区域整体发展,从终结性评价到发展性评价。十一五期间,黄石市以龙头课题《黄石地区中小学生学习心理、学习行为及教育干预研究》为载体,把握各学段重
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<正>为何要问诊课堂立足区域整体发展,从终结性评价到发展性评价。十一五期间,黄石市以龙头课题《黄石地区中小学生学习心理、学习行为及教育干预研究》为载体,把握各学段重点,开展了以校为本的区域性学习研究。该成果获教育部二等奖。以学定教的中小学课堂教学效率评价策略也得到湖北省教育厅的肯定。问诊课堂,是运用发展性理念来开展基于自身问题与发展状况的诊断评价,既有助于全市学习评价研究走向个性化,又避免了一些学校、县市区"一次评价定终身"的做法。
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