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【摘 要】新课程改革以来，给数学教学带来了无限的发展空间，但是也给我们的数学老师带来了新的挑战，在这种新的发展机遇和挑战下，需要我们不断改进和创新教学，才能适应这种挑战。为此，文章结合自身教学实践对初中数学教师课堂角色进行了一些探究。
【关键词】教学改革；初中数学；课堂角色
随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况，数学教学改革势在必行，教师的角色也会随之改变。本人就数学课堂教学中教师的课堂角色问题谈谈自己的肤浅认识。
1. 教师要转变在课堂教学中的角色 新课改明确提出教师要“由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者”。教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在教学实践过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极的进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。在备课时，教师要结合学生的知识水平，设计适合学生快速接受的知识和技能，鼓励他们培养自我思考与自我决定的能力重视学生个人创造性的培育。
2. 教师要让课堂成为学生张扬个性的乐园，让学生成为课堂的创造者 作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，教师要成为学生学习中的组织者、合作者、指导者，为课堂教学环境营造一个有利于张扬学生个性的“空间”。
（1）灵活处理教材。新课程倡导教师要创造性的用活教材。在教材处理上，教师要融入自己的科学精神和智慧，使课本上的知识“活”起来，对教材进行科学的艺术处理，设计出活生生的、丰富多彩的课堂来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
（2）创设开放空间。学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展，给学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的空间。
（3）创设和谐的师生关系，让学生“畅所欲言”。在平等民主的师生关系中，学生能够主动地表达他们的智慧，表达他们内心的体验，表达他们的情感，在这样民主的课堂上，学生才能体味到人格的自主性，获得成就感，产生学习的自信心，让每一个孩子都能畅所欲言，开放心态，彰显个性。
3. 营造和谐氛围，激发成功的欲望 在新课改新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“情”让学生自己抒，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探。让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，在“情”中自信，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展。这里的老师主导作用就体现在对学生的鼓励、疏导与诱导中，教给学生学习的方法、思维的过程。我们要认识到教师的帮助不但能使学生排除前进道路上的障碍，而且本身就是期望的一种具体表现，能使学生对教师的期望感受更加深刻并更加努力，并逐步达到自己争取成功
4. 自主探究让学生成为课堂主人 在传统的课堂中，教师是主角，学生成了听众，老师成了演员，学生成了观众。老师是知识的简单传授者，学生成了知识接受的容器。新课改通过学生自主探索，自主发现 ，获取知识，以达到举一反三，触类旁通，能够得心应手地运用知识解决问题。这才是活知识、有用的知识。因此在课堂教学中教师要善于营造良好的教学情境，将学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，大胆放手，让学生自主地探究。
（1）妙导巧引，激发兴趣。巧妙的导入，能唤起学生的注意力，启动学生的思维，激起学生探求新知的欲望，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，以调动其学习的积极性。
（2）利用游戏，吸引参与。“游戏是认识的兴趣和情感之间的一种缓冲地区。”，利用游戏可以有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境。因此在课堂教学活动中把数学知识“蕴藏”在常见的游戏中，能收到寓教于乐，乐中求教，大大提高学生的学习兴趣。
（3）动手操作，培养能力。新课程要求学生学习知识，要重视知识发展的过程。实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实。皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”道出了动手操作的重要性。在课堂教学中组织学生动手操作，能激起创造区域的活跃，从而培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。
（4）合作交流，拓宽思维。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，达到优势互补。
总之，作为一名初中数学教师，要与时俱进，不断转换自己的课堂教学角色，能力学习新的教育教学理念，认认真真进行教改、教研才能在新课改的时代潮流中有所为。
收稿日期：2012-09-13
【关键词】教学改革；初中数学；课堂角色
随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况，数学教学改革势在必行，教师的角色也会随之改变。本人就数学课堂教学中教师的课堂角色问题谈谈自己的肤浅认识。
1. 教师要转变在课堂教学中的角色 新课改明确提出教师要“由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者”。教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在教学实践过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极的进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。在备课时，教师要结合学生的知识水平，设计适合学生快速接受的知识和技能，鼓励他们培养自我思考与自我决定的能力重视学生个人创造性的培育。
2. 教师要让课堂成为学生张扬个性的乐园，让学生成为课堂的创造者 作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，教师要成为学生学习中的组织者、合作者、指导者，为课堂教学环境营造一个有利于张扬学生个性的“空间”。
（1）灵活处理教材。新课程倡导教师要创造性的用活教材。在教材处理上，教师要融入自己的科学精神和智慧，使课本上的知识“活”起来，对教材进行科学的艺术处理，设计出活生生的、丰富多彩的课堂来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
（2）创设开放空间。学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展，给学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的空间。
（3）创设和谐的师生关系，让学生“畅所欲言”。在平等民主的师生关系中，学生能够主动地表达他们的智慧，表达他们内心的体验，表达他们的情感，在这样民主的课堂上，学生才能体味到人格的自主性，获得成就感，产生学习的自信心，让每一个孩子都能畅所欲言，开放心态，彰显个性。
3. 营造和谐氛围，激发成功的欲望 在新课改新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生；给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“情”让学生自己抒，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探。让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，在“情”中自信，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展。这里的老师主导作用就体现在对学生的鼓励、疏导与诱导中，教给学生学习的方法、思维的过程。我们要认识到教师的帮助不但能使学生排除前进道路上的障碍，而且本身就是期望的一种具体表现，能使学生对教师的期望感受更加深刻并更加努力，并逐步达到自己争取成功
4. 自主探究让学生成为课堂主人 在传统的课堂中，教师是主角，学生成了听众，老师成了演员，学生成了观众。老师是知识的简单传授者，学生成了知识接受的容器。新课改通过学生自主探索，自主发现 ，获取知识，以达到举一反三，触类旁通，能够得心应手地运用知识解决问题。这才是活知识、有用的知识。因此在课堂教学中教师要善于营造良好的教学情境，将学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，大胆放手，让学生自主地探究。
（1）妙导巧引，激发兴趣。巧妙的导入，能唤起学生的注意力，启动学生的思维，激起学生探求新知的欲望，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，以调动其学习的积极性。
（2）利用游戏，吸引参与。“游戏是认识的兴趣和情感之间的一种缓冲地区。”，利用游戏可以有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境。因此在课堂教学活动中把数学知识“蕴藏”在常见的游戏中，能收到寓教于乐，乐中求教，大大提高学生的学习兴趣。
（3）动手操作，培养能力。新课程要求学生学习知识，要重视知识发展的过程。实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实。皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”道出了动手操作的重要性。在课堂教学中组织学生动手操作，能激起创造区域的活跃，从而培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。
（4）合作交流，拓宽思维。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，达到优势互补。
总之，作为一名初中数学教师，要与时俱进，不断转换自己的课堂教学角色，能力学习新的教育教学理念，认认真真进行教改、教研才能在新课改的时代潮流中有所为。
收稿日期：2012-09-13