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摘 要：学生自己认识自己，自己调节自己，自己管理自己，搞好学生自我管理，对班级管理有十分重大的影响，对促进学生的成长具有积极的作用，我一直担任高年级的班主任，我认为培养学生的自我管理能力尤其重要，下面就简单谈一谈自己在培养学生自我管理能力的一些做法：
关键词：培养;学生;自我管理
一、教师给学生起榜样作用
有位教育家说得好：“ 其身正，无令则行;起身不正，有令不行。”作为一个班主任，与学生融合在一个班集体内。首先就应该把自己看成是这个班级的一分子，你的言行举止就是学生效仿的对象。对班级学生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教师的良好形象感染学生，有句名言说得好：“学高为师，德高为范。”培养学生不说谎话，有批评和自我批评的精神。教师就应该先在学生面前展示出这种精神。记得有一次下午放学后，值周学生到教室来找我，说我们班一个同学经常欺负同宿舍的小同学。第二天早晨，我没有调查，就当着全班同学的面批评了他，我以为他会虚心接受，却没有想到他哭个不停。后来，我经过调查确实冤枉了他。我想：是我没有把事情搞清楚，就急于批评学生，伤害了学生的自尊心。这是我的错，我应该向他道歉，而且应该是当着学生的面进行。这时，我的思想在斗争着，自己不正，怎么能要求学生正？想到这儿，我的教师架子放了下来。第二天，我在全班学生面向他赔礼道歉，使他破涕为笑。连连地说：“没什么老师，您不用道歉”全班同学向我投来了赞许的目光。我的这一举动同学们看在眼里，记在心上，以后每当学生出现违纪现象，无论是谁，也无论事情大小都能做到自我认识，自我批评，最后自我改正。这正是“身正无令则行”的道理。另一方面，对于犯严重错误的同学，不急于批评他，而是让他在教师行为的感染下，通过自我认识，自我反省来认识自己的错误。
二、赏识学生，培养学生自我管理能力
1、让学生在赏识中反省、完善自我
学生的心理是什么？说白了就是他们喜欢什么，喜欢老师同学赏识他们，对于他们做得每一件事情，都希望得到别人的称赞和认可，并且越表扬越会努力去做，而且会做得越好。抓住学生的这一心理，培养他们的自我管理能力效果会更好。这样在班级的管理方面，我非常注意用赏识的眼睛去看学生。每到星期一班会课，我总是要对上一周班级各方面情况进行总结。在总结中表扬好的，激励差的。对上一周值日生或分担其它事物做好的学生，进行赏识。例如：本班有六名男生负责清洁区清扫工作，他们的活开始干得并不好。我亲自到场去检查，检查中表扬干得好的地方。同時，欣赏他们脑袋聪明，办法想得好，能既省时又省工得把清洁区打扫干净。他们都非常高兴;对于没有干好的地方，我马上动手边干边告诉他们应该怎样干。这时，我看到他们的脸上是高兴中的惨愧。第二天下午放学再去检查的时候，已经很令你满意了。在班会上再度表扬他们，这时，他们已经把自己牢牢得拴在清洁区清扫上了，再也不用老师操心了。
2、让小干部在赏识中提高管理能力
一个班级的管理，小干部是必可缺少的一部分。他是师的眼睛，他是老师的耳朵，更是学生的益友。接一个新班，首先要培养出一批优秀的小干部来。让他们既有自我管理力，又有班级的管理能力。记得刚上六年级，我重新选出了班长，让她试着管理班级。开始，她放不开胆子，拉不下脸，总是感觉不好意思，结果，老师不在的时候常常出问题。一次，学校教师全体教师开会，等会议结束时，我老远听到班级乱哄哄的，知道她没有管住班级。我正想着进屋怎么办的时候，听到她的哭声。经过调查，是一个男生嫌她是外来借读的学生，不服管。我一进屋，她就嚷着不干了。借此机会我赞赏她一身正气，从现在的表现来看，长大会成为一个出色的管理人才。听了我的一番称赞，她抬起头来半信半疑问了我一句：“这是真的吗？”我点点头，向她投去了信任的目光。从此，她认真负起了责任，而且开始研究管理方法，小干部的管理能力得到提高。
3、学生互相监督 共同管理
有句名言说得好：“一花独开不是春，百花齐开春满园”。一个良好的班集体的形成，并不是靠一个或几个同学的努力形成的。它需要全体学生齐抓共管才能达到。这就需要提高全体学生的自我管理能力。记得刚接这个班级，整体习惯养成特别差。上课小动作特别多，自习课上，教师不在的时候，多数在讲话，或者在玩耍。为了让学生自己管理好自己，我把自习时间变成无人监控得空间，让他们尽情得暴露自己。我在他们暴露中，表奖自我管理能力比较强的学生，赏识他们良好的品行，进行每天一评，这样，好的学生更好，后进的学生正在迎头赶上。学生自我管理能力在不断提高。一个互相监督，共同管理的局面在我的不断赏识中形成。
每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用积极的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会管理自己，学会处理各种人际关系，有利于他们步入社会。
参考文献
[1] 张秀丽. 怎样培养小学生的自我管理能力[J]. 现代交际，2013（10）：153-153.
[2] 马清华. 如何培养小学生的自我管理能力[J]. 吉林教育：综合，2015（4）：71-71.
[3] 刘晶晶. 浅谈如何培养小学生的自我管理能力[J]. 新课程（上），2016（6）.
关键词：培养;学生;自我管理
一、教师给学生起榜样作用
有位教育家说得好：“ 其身正，无令则行;起身不正，有令不行。”作为一个班主任，与学生融合在一个班集体内。首先就应该把自己看成是这个班级的一分子，你的言行举止就是学生效仿的对象。对班级学生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教师的良好形象感染学生，有句名言说得好：“学高为师，德高为范。”培养学生不说谎话，有批评和自我批评的精神。教师就应该先在学生面前展示出这种精神。记得有一次下午放学后，值周学生到教室来找我，说我们班一个同学经常欺负同宿舍的小同学。第二天早晨，我没有调查，就当着全班同学的面批评了他，我以为他会虚心接受，却没有想到他哭个不停。后来，我经过调查确实冤枉了他。我想：是我没有把事情搞清楚，就急于批评学生，伤害了学生的自尊心。这是我的错，我应该向他道歉，而且应该是当着学生的面进行。这时，我的思想在斗争着，自己不正，怎么能要求学生正？想到这儿，我的教师架子放了下来。第二天，我在全班学生面向他赔礼道歉，使他破涕为笑。连连地说：“没什么老师，您不用道歉”全班同学向我投来了赞许的目光。我的这一举动同学们看在眼里，记在心上，以后每当学生出现违纪现象，无论是谁，也无论事情大小都能做到自我认识，自我批评，最后自我改正。这正是“身正无令则行”的道理。另一方面，对于犯严重错误的同学，不急于批评他，而是让他在教师行为的感染下，通过自我认识，自我反省来认识自己的错误。
二、赏识学生，培养学生自我管理能力
1、让学生在赏识中反省、完善自我
学生的心理是什么？说白了就是他们喜欢什么，喜欢老师同学赏识他们，对于他们做得每一件事情，都希望得到别人的称赞和认可，并且越表扬越会努力去做，而且会做得越好。抓住学生的这一心理，培养他们的自我管理能力效果会更好。这样在班级的管理方面，我非常注意用赏识的眼睛去看学生。每到星期一班会课，我总是要对上一周班级各方面情况进行总结。在总结中表扬好的，激励差的。对上一周值日生或分担其它事物做好的学生，进行赏识。例如：本班有六名男生负责清洁区清扫工作，他们的活开始干得并不好。我亲自到场去检查，检查中表扬干得好的地方。同時，欣赏他们脑袋聪明，办法想得好，能既省时又省工得把清洁区打扫干净。他们都非常高兴;对于没有干好的地方，我马上动手边干边告诉他们应该怎样干。这时，我看到他们的脸上是高兴中的惨愧。第二天下午放学再去检查的时候，已经很令你满意了。在班会上再度表扬他们，这时，他们已经把自己牢牢得拴在清洁区清扫上了，再也不用老师操心了。
2、让小干部在赏识中提高管理能力
一个班级的管理，小干部是必可缺少的一部分。他是师的眼睛，他是老师的耳朵，更是学生的益友。接一个新班，首先要培养出一批优秀的小干部来。让他们既有自我管理力，又有班级的管理能力。记得刚上六年级，我重新选出了班长，让她试着管理班级。开始，她放不开胆子，拉不下脸，总是感觉不好意思，结果，老师不在的时候常常出问题。一次，学校教师全体教师开会，等会议结束时，我老远听到班级乱哄哄的，知道她没有管住班级。我正想着进屋怎么办的时候，听到她的哭声。经过调查，是一个男生嫌她是外来借读的学生，不服管。我一进屋，她就嚷着不干了。借此机会我赞赏她一身正气，从现在的表现来看，长大会成为一个出色的管理人才。听了我的一番称赞，她抬起头来半信半疑问了我一句：“这是真的吗？”我点点头，向她投去了信任的目光。从此，她认真负起了责任，而且开始研究管理方法，小干部的管理能力得到提高。
3、学生互相监督 共同管理
有句名言说得好：“一花独开不是春，百花齐开春满园”。一个良好的班集体的形成，并不是靠一个或几个同学的努力形成的。它需要全体学生齐抓共管才能达到。这就需要提高全体学生的自我管理能力。记得刚接这个班级，整体习惯养成特别差。上课小动作特别多，自习课上，教师不在的时候，多数在讲话，或者在玩耍。为了让学生自己管理好自己，我把自习时间变成无人监控得空间，让他们尽情得暴露自己。我在他们暴露中，表奖自我管理能力比较强的学生，赏识他们良好的品行，进行每天一评，这样，好的学生更好，后进的学生正在迎头赶上。学生自我管理能力在不断提高。一个互相监督，共同管理的局面在我的不断赏识中形成。
每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用积极的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会管理自己，学会处理各种人际关系，有利于他们步入社会。
参考文献
[1] 张秀丽. 怎样培养小学生的自我管理能力[J]. 现代交际，2013（10）：153-153.
[2] 马清华. 如何培养小学生的自我管理能力[J]. 吉林教育：综合，2015（4）：71-71.
[3] 刘晶晶. 浅谈如何培养小学生的自我管理能力[J]. 新课程（上），2016（6）.