信息技术广泛地应用在人们的工作和生活中，同样教学工作也缺少不了对信息技术的应用。目前多媒体技术在小学数学教学实践中的应用较为普遍，大大提高了数学教学效率与质量，但是相应的多媒体技术的应用还存在一定的问题，教师需要在教学实践中总结经验和教训，把多媒体技术的优势充分发挥出来，最大限度地提高小学数学课堂教学效率与质量。
　　目前多媒体技术在数学教学中的应用现状
　　目前还有部分教师习惯于遵循传统的教学理念，在小学数学教学实践活动中缺乏对媒体技术的应用，还是采用板书的形式来进行教学。但是由于小学生的好奇心和好动性比较强，传统的教学模式根本无法提高学生的注意力与学习积极性，并且对于很多学生来说数学是一门较为枯燥、复杂的学科，很多内容仅仅采用板书的形式是无法更为直观地呈现在学生面前。其次，还有部分教师虽然意识到了多媒体技术的优势，但是却不善于合理地应用多媒体技术。此外，多媒体技术本身属于辅助教学工具，但一些教师却把多媒体技术作为主要的教学工具，严重缺乏和学生之间的沟通和交流，导致无法了解学生真实的学习进度和需求。还有部分多媒体数学课件的设计较为枯燥，根本无法吸引学生的注意力。
　　多媒体技术在数学教学中的应用原则
　　以学生为主
　　虽然多媒体技术能够大大提高数学课堂的教学效率与质量，但是教师也要善于合理应用多媒体技术，始终把学生作为课堂教学的主体对象，在应用多媒体技术过程中也要加强和学生之间的沟通和交流，让学生成为课堂教学的主导者，教师引导学生去动脑和动手操作，理论和实践相互结合，这样学生才能够对所学知识有更深入的理解和认知。
　　直观形象
　　多媒体技术在小学数学实践活动教学中的应用要本着直观形象的原则，因为小学生的理解能力与学习能力比较差，所以多媒体课件的设计要直观形象，让学生能够一目了然，并且要具备一定的趣味性，能够最大限度地提高学生参与课堂教学的自主性与积极性。
　　循序渐进性与全面性原则
　　因为每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的，所以教师要充分了解每一位学生的真实学习需求与进度，设定符合学生发展的多媒体技术课件，要让每一个学生都能够跟得上教学进度。并且，多媒体课件的设定一定要遵循循序渐进的原则，要由易到难、由浅入深地开展教学活动，让学生能够对每一章节的内容都有深入的理解和认知，为长久的数学学习奠定扎实的基础。
　　多媒体技术在小学数学教学实践中的应用方法
　　迎合实际生活，寻找相应的契合点
　　在小学数学课堂教学实践中应用多媒体技术就是为了把抽象、复杂的数学知识采用有趣、直观的形式传达给学生，所以多媒体技术的应用要迎合实际生活，寻找相应的契合点，让学生对所学知识有更深入的理解和认知。小学生的理解能力本身就比较弱，如果选用学生感兴趣、熟悉的课件内容，那么就会提高学生参与课堂教学的自主性与积极性。例如，在讲解图形相关知识的时候，教师可以利用PPT或者图片的形式来直观地把教学内容展現给学生，而在PPT与图片中可以插入一些学生比较熟悉的现实图形物体。
　　把文本作为基础，合理应用多媒体技术
　　在小学数学课堂教学中，虽然多媒体技术能够提高教学效率与质量，但是也不能够把多媒体技术作为主要的教学工具，而是要将其作为一项辅助教学工具，教学内容不能脱离数学文本。另外，在多媒体课件设定过程中要详略得当、合理布局，对于一些重点、难点教学内容要通过多媒体课件表现出来，降低教学内容的难度，让每一个学生都能够跟得上教学进度。例如，在总复习的时候，由于教学内容较多，如果一味采用板书的形式就会浪费很多教学时间，这时候教师就可以总结教学内容，全部通过多媒体课件展现出来，中间可以穿插一些图标和关系图，来帮助学生理清思路，让学生对难点、重点数学内容有更深的理解。
　　利用多媒体技术创设优秀教学情景，培养学生创新能力
　　目前国家发展非常需要创新型人才，这时候就需要教师在教学工作中加强素质教育工作，利用多媒体技术创设优秀教学情景，培养学生的创新能力。例如，在学习>、<、=等符号的时候，教师可以利用多媒体课件展现一幅动画，如：运动会的场景。教师可以提问：“4只大象和4只小狗出场比赛，他们属于公平比赛吗？”让学生展开激烈的讨论，然后让学生回答怎样比赛才是相等的、公平的。同时，教师可以在课堂上充分使用Flash动画，让学生在学习数学知识的同时也能够去体会生活之美与教学内容之美，提高学生参与数学课堂教学的自主性与积极性，从而爱上数学这门课程。
　　结语
　　总之，在小学数学课堂教学中应用多媒体技术是非常有必要的，能够大大提高数学课堂的教学效率与质量，但是在应用多媒体技术过程中也要加强和学生之间的沟通和交流，把学生作为课堂教学的主体对象，设定符合学生发展的多媒体课件，把多媒体技术作为一项辅助教学工具，合理应用多媒体技术，把其优势充分发挥出来，让学生对所学知识有更深入的理解和认知。