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语文教学改革进行得如火如荼的今天，多媒体技术的应用如春风拂面，催活了老师的思维。它超强的音效﹑鲜活的图像﹑精美的文本是其他任何一种电教手段所无法匹敌的。下面笔者就观摩过的优质课和自己的教学体会谈谈多媒体技术在初中语文教学中的合理应用。
一 运用多媒体技术，激趣引人，激发学生好奇心，创造活跃的课堂气氛。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和超强的记忆力。心里学研究表明，兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是认识和从事活动的巨大原动力。由于多媒体计算机可提供的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的﹑有利于激发学生的学习兴趣的教学情境上有着独特的优势。例如，在教《苏州园林》这篇说明文时，可以先放一段视频让学生欣赏。视频的片可体现苏州园林式完美的特点，也可选择几处有独特的景点，如亭台楼阁﹑假山池沼﹑花草树木等。在此基础上为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映视频的同时配乐朗读课文，让学生在欣赏视频﹑聆听课文的同时思考以下几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的？课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完视频之后，检查提问，学生回答问题的积极性非常的高，争先恐后，互不相让。借助视频，使学生觉得仿佛自己就置身于苏州园林之中了。这样，通过把学生带入园林的美景中，让学生感知美，引发了探究的兴趣，达到了理想的效果。
再如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息时，我也把本课的教学过程利用制成了课件，整个教学过程分为四大块：教学资料﹑课前预习﹑看图学文﹑退出。首先说一下教学资料这个环节的内容：简介渡江战役概况：1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定，人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二，第三野战军和地方武装在长江南北广大人民支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具，彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日，解放了22年来国民党的统治中心南京。假如让学生直接掌握这段话的内容，由于对历史知识不熟，学生是很难彻底掌握。为了便于学生理解这段话的意思，在这段文字下面可以插入一副图，画的便是人民解放军坐着木帆船、竹筏船渡江的内容。当然，对于背景﹑字体﹑字号﹑颜色﹑艺术字、进入画面的路径并带有适当的动画都进行了精心设计。学生看到这个画面后，立刻对学习此文产生了兴趣。图文并茂也加深了学生的印象。初中语文看图学文这个环节学生学得更是轻松﹑愉快。如点击看图学文后便出现两个按钮：图﹑文，点击图，点击哪路军的按钮，哪路军的渡江区域就表现为红色箭头，形象生动的展现，如身临其境，学生的学习积极性陡然高涨。点击文，出现两个按钮，一个是问题，一个是课文，点击问题，可对学生进行提问，点击课文，出现原文等等，左击鼠标退出，讲课结束，知识掌握了，学生仍兴趣盎然，意犹未尽。
二 动漫呈现，教学重难点突出。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也是最深刻的。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段课恢复其生命体的本来面目，变得有声有色。还如，在教授毛泽东主席写的《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息时，我把主体部分所介绍的三路军的渡军区域制成一幅图，并且点哪路军，哪路军的渡江区域就出现红色箭头表示。通过图形的出示﹑颜色的变化，学生对各路军的渡江先后﹑渡江的具体区域了如指掌（这部分内容属于补充部分），利用以上补充知识可以阐释“我军万船齐发，直取对岸”的雄壮景象。另外，在讲述《白杨礼赞》这篇抒情散文文时，在思考问题这个环节我提出这么一个问题：作者铺陈赞颂白杨树之前描写高原的雄伟景象的真正原因是什么？学生阅读课文后，教师利用多媒体演示“黄天高原”图片，给学生勾勒出一幅雄浑﹑辽阔﹑苍茫的画面。让学生既了解白杨树生长的不平凡环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然挺立﹑坚强挺拔的英姿。所以，适时地给学生出示一幅“黄天高原”图片，让学生对照着图去读书上的文字，这样学生就对描写高原的雄伟景象的真正原因就比较清楚了。对于学生陌生的内容，我把它制成课件，利用图形的出示﹑文字的闪现﹑颜色的变换等手段，速度快效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的涌现出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。
三 增加知识面，优化课堂教学。在语文课堂教学过程中应用多媒体教学，其目的是实现课程安排﹑教学活动及过程的最优化，提高教学质量，最大限度的发展学生的智力因素。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助初中语文教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，开拓创新，扩大知识面。例如《白杨礼赞》这篇课文，这是一篇课内必讲文章，要想一课时学完，即使安排学生做好预习也是不容易做到的事，因此，如果把这篇课文的教学过程制成了课件。整个教学过程分为四大部分：教学目标﹑生词﹑课文品读﹑小结。课文品读部分又分为思考题﹑讨论﹑课外延伸﹑说明方法四部分。思考题包括六道题，这是多么大的知识面，由于使用多媒体辅助教学，就可以克服黑板面积小的局限性，快速﹑及时地在多媒体上展示本节所有的内容。
四 在语文教学中应用多媒体技术还应注意一些问题：1﹑多媒体课件制作不能简单﹑粗糙。一些教师视多媒体教学的应用为教学的一种时髦，没有根据学生的需要和教材的特点运用多媒体，多媒体的应用不能达到教学目的，没有真正起到辅助教学的作用。2﹑多媒体课件制作不能华而不实。一些教师过分依赖多媒体，一堂课下来，几乎都是多媒体在工作。从标题到字﹑词﹑句﹑段乃至课后作业的布置，能用上多媒体的都用上了。3﹑多媒体课件制作应分清主次。一些教师在教学中分不清主次，精力大多用在多媒体上，很少关注学生的学习情况。这种教法与传统教法，在本质上并没有什么区别，造成课堂秩序混乱，效率低下。
总之，我们教师应该明白，运用多媒体是为了学生全面健康的发展，一切应该从学生的角度来认识多媒体，合理应用多媒体，要通过多媒体来充实课堂教学，使课堂教学气氛更活跃，更紧凑，内容更为丰富，从而形成良好地语文教学氛围，大幅度提高教学质量。
一 运用多媒体技术，激趣引人，激发学生好奇心，创造活跃的课堂气氛。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和超强的记忆力。心里学研究表明，兴趣是个人意识倾向的一种表现，也是认识和从事活动的巨大原动力。由于多媒体计算机可提供的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的﹑有利于激发学生的学习兴趣的教学情境上有着独特的优势。例如，在教《苏州园林》这篇说明文时，可以先放一段视频让学生欣赏。视频的片可体现苏州园林式完美的特点，也可选择几处有独特的景点，如亭台楼阁﹑假山池沼﹑花草树木等。在此基础上为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映视频的同时配乐朗读课文，让学生在欣赏视频﹑聆听课文的同时思考以下几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的？课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完视频之后，检查提问，学生回答问题的积极性非常的高，争先恐后，互不相让。借助视频，使学生觉得仿佛自己就置身于苏州园林之中了。这样，通过把学生带入园林的美景中，让学生感知美，引发了探究的兴趣，达到了理想的效果。
再如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息时，我也把本课的教学过程利用制成了课件，整个教学过程分为四大块：教学资料﹑课前预习﹑看图学文﹑退出。首先说一下教学资料这个环节的内容：简介渡江战役概况：1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定，人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二，第三野战军和地方武装在长江南北广大人民支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具，彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日，解放了22年来国民党的统治中心南京。假如让学生直接掌握这段话的内容，由于对历史知识不熟，学生是很难彻底掌握。为了便于学生理解这段话的意思，在这段文字下面可以插入一副图，画的便是人民解放军坐着木帆船、竹筏船渡江的内容。当然，对于背景﹑字体﹑字号﹑颜色﹑艺术字、进入画面的路径并带有适当的动画都进行了精心设计。学生看到这个画面后，立刻对学习此文产生了兴趣。图文并茂也加深了学生的印象。初中语文看图学文这个环节学生学得更是轻松﹑愉快。如点击看图学文后便出现两个按钮：图﹑文，点击图，点击哪路军的按钮，哪路军的渡江区域就表现为红色箭头，形象生动的展现，如身临其境，学生的学习积极性陡然高涨。点击文，出现两个按钮，一个是问题，一个是课文，点击问题，可对学生进行提问，点击课文，出现原文等等，左击鼠标退出，讲课结束，知识掌握了，学生仍兴趣盎然，意犹未尽。
二 动漫呈现，教学重难点突出。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也是最深刻的。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段课恢复其生命体的本来面目，变得有声有色。还如，在教授毛泽东主席写的《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息时，我把主体部分所介绍的三路军的渡军区域制成一幅图，并且点哪路军，哪路军的渡江区域就出现红色箭头表示。通过图形的出示﹑颜色的变化，学生对各路军的渡江先后﹑渡江的具体区域了如指掌（这部分内容属于补充部分），利用以上补充知识可以阐释“我军万船齐发，直取对岸”的雄壮景象。另外，在讲述《白杨礼赞》这篇抒情散文文时，在思考问题这个环节我提出这么一个问题：作者铺陈赞颂白杨树之前描写高原的雄伟景象的真正原因是什么？学生阅读课文后，教师利用多媒体演示“黄天高原”图片，给学生勾勒出一幅雄浑﹑辽阔﹑苍茫的画面。让学生既了解白杨树生长的不平凡环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然挺立﹑坚强挺拔的英姿。所以，适时地给学生出示一幅“黄天高原”图片，让学生对照着图去读书上的文字，这样学生就对描写高原的雄伟景象的真正原因就比较清楚了。对于学生陌生的内容，我把它制成课件，利用图形的出示﹑文字的闪现﹑颜色的变换等手段，速度快效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的涌现出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。
三 增加知识面，优化课堂教学。在语文课堂教学过程中应用多媒体教学，其目的是实现课程安排﹑教学活动及过程的最优化，提高教学质量，最大限度的发展学生的智力因素。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助初中语文教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，开拓创新，扩大知识面。例如《白杨礼赞》这篇课文，这是一篇课内必讲文章，要想一课时学完，即使安排学生做好预习也是不容易做到的事，因此，如果把这篇课文的教学过程制成了课件。整个教学过程分为四大部分：教学目标﹑生词﹑课文品读﹑小结。课文品读部分又分为思考题﹑讨论﹑课外延伸﹑说明方法四部分。思考题包括六道题，这是多么大的知识面，由于使用多媒体辅助教学，就可以克服黑板面积小的局限性，快速﹑及时地在多媒体上展示本节所有的内容。
四 在语文教学中应用多媒体技术还应注意一些问题：1﹑多媒体课件制作不能简单﹑粗糙。一些教师视多媒体教学的应用为教学的一种时髦，没有根据学生的需要和教材的特点运用多媒体，多媒体的应用不能达到教学目的，没有真正起到辅助教学的作用。2﹑多媒体课件制作不能华而不实。一些教师过分依赖多媒体，一堂课下来，几乎都是多媒体在工作。从标题到字﹑词﹑句﹑段乃至课后作业的布置，能用上多媒体的都用上了。3﹑多媒体课件制作应分清主次。一些教师在教学中分不清主次，精力大多用在多媒体上，很少关注学生的学习情况。这种教法与传统教法，在本质上并没有什么区别，造成课堂秩序混乱，效率低下。
总之，我们教师应该明白，运用多媒体是为了学生全面健康的发展，一切应该从学生的角度来认识多媒体，合理应用多媒体，要通过多媒体来充实课堂教学，使课堂教学气氛更活跃，更紧凑，内容更为丰富，从而形成良好地语文教学氛围，大幅度提高教学质量。