中小学信息技术教学的主要目的是让学生们在了解计算机，初步掌握一些计算机基础知识和基本持能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意思，有效培养学生对信的收集处理应用和传输的能力，信息技术教学活动中最重要的问题就是教学模式，在教学过程中，如果教学模式处理恰当，老师和学生就会相互促进友好合作，教师才会真正起到主导作用，学生也会起到主体作用，整个教学过程式就会顺利进行，教育教学效果也必将是理想的，反之教学模式处理不当，教师教育教学则难以发挥，这样学生学得也被动，这将不利于信息素质教育的开展。
　　那么信息技术教学模式息样才能处理得当呢？本人认为信息技术教学过程可以分成理论课，上机课各课外实践课一种形式，但是三者比例目前受各种因素的的制约，所以不能一概而论，但不违背以下几个原则
　　第一种形式：理论课
　　1，理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课，传统的课堂授课形式在信息技术教育教学中只适合完成基础知识，小结讨论等内容的教学，本人认为也应把信息技术基础知识在课件中以游戏的形式使学生自己自主的学尽达到掌握的要求，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课
　　2.应给予第一节信息技术课足够的重视，信息技术教师为学生上的第一节信息技术课在结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展应用有一个双较系统全面的了解并朋中感悟到学尽信息技术的重要性，从而激发出学习的欲望。
　　3.利用现代化教学手段.有效提高教学效率，信息术学科教师要能搜罗运用多媒体教学手雄姿英发使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
　　第二种形式：一般情况下，上机课的课时应占个息技术总课时的70%以上。
　　1.有关操作的教学内容应安排在机房进行，信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行，配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多地机会营造有利于学生“主动发展”的空间对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片，从而最大限度地满足高效率教学的需要。
　　在教学过程中注意培养学生的自学能力，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，让学生认为自己自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信心，并逐渐养成求知探索的习惯。
　　让学生在巩固练习中进行知识的整合创造。在教学过程中，教师应让学生在巩固性练习时，多进行知识的创造。如用“画笔”进行美术创作，用WPSforWindows或Word设计贺卡等，用Excel分绩析班级成绩。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力，促进学生主动发展，使素质教育落到实处。
　　键盘指法的常规训练尽量与英语史学家习相结合，并常抓不懈。键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能。但是应杜绝把信息技术课上成是打字课的作法。我的做法是：要求学生每天用5分钟的时间练习指法，每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测。
　　第三种形式：课外实践
　　学校在保证信息技术教育教学正常进行前提下，可利用课外活动，寒署假的时间让学生进行外实践。在目前计机算已进入不少家廷的情况，可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。