【摘 要】
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示范是以具体的动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种直观教学方法。正确运用示范，能使学生更好地掌握体育基本技能，提高课堂教学效率。然而，有些体育教师对示范的概念理解不清，运用不当，反而给学生学习动作带来一定的负面影响。下面以跨越式跳高教学为例，谈谈示范运用应该注意的五个问题，仅供同行参考。 一、违背示范规律，建议整分有序 案例：在进行“跨越式跳高”同课异构教学研究活动时，笔
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示范是以具体的动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种直观教学方法。正确运用示范，能使学生更好地掌握体育基本技能，提高课堂教学效率。然而，有些体育教师对示范的概念理解不清，运用不当，反而给学生学习动作带来一定的负面影响。下面以跨越式跳高教学为例，谈谈示范运用应该注意的五个问题，仅供同行参考。
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案例：跨越式跳高教学中，做完准备活动后，为了激发学生兴趣，同时给学生一个完整动作表象，教师首先讲解了完整跳高动作要领，然后提醒学生注意观察教师的动作。这时有部分男生“起哄”要求提升高度。作为跳高专长的教师心想1.30米不成问题，但出乎意料的是，教师在落地时，由于地上垫子打滑，结果“一屁股”坐在垫子上，面露难色，学生一下子都惊呆了。虽然没有酿成伤害，但很多女生因此唯唯诺诺，愈加不能勇敢地跨出关键一步。于是乎那“横杆”成了学生心中越不过的坎。
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