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摘 要：本文旨在对职校外来民工子女的心理辅导问题进行相关研究，以心理学篮球架效应为指导策略，运用校园情景剧表演、担任心理小助手等具体方法，在成功体验中提升学生自信，帮助外来子弟学生接纳自我、融入新环境。
关键词：篮球架效应 外来民工子女 团队任务 个人任务
一个城市的发展离不开大量人口的涌入。有相当部分的农民工子女跟随父母，来到全新的城市生活、学习。他们从民工子弟学校初中毕业后，选择进入职业高中习得一技之长，成了越来越热衷的选择。笔者所在的职业学校，近几年所招收的这部分学生人数，成倍增加，尤其是太阳能、数控、计算机等专业中，外来民工子弟份额较大。这部分学生所渴求的关怀、所表现出来的问题，成了中职学校心理工作中不可小觑的一个内容。
一、情况分析
1.学生表现情况
通过运用“青少年社会适应性问卷”等测量工具，笔者对外来民工子弟学生进行问卷测量，并结合日常工作的经验发现，外来学生的心理问题主要表现在以下几个方面：
（1）在环境适应方面，对新生活环境的适应、人际交往关系的确立存在一定难度。
（2）在自我评价方面，很多学生对自己的未来有不同程度的心理压力，渴求更好的生活却感到自己和家庭力量的微薄。
（3）在情绪感知方面，内心感觉敏锐，容易产生被歧视感、不公平感，有自我封闭倾向。
（4）在亲子关系方面，感觉到学生父母管教较少，在职校就读后，更趋向于独立，很多家长都反映孩子难管。
（5）而在课堂学习方面，虽然这些学生实训操作能力并不弱，但没有养成好的学习习惯，对知识原理的掌握有难度。
2.具体原因分析
在关注这些问题的基础上，笔者通过对多名学生的访谈，以及对前来心理咨询的这部分学生的接待工作发现，造成外来民工子弟学生这些问题的原因，大致在于以下几点：
（1）生活区域的转换使得他们原有的人际关系发生断裂，每到一个新“家”，都要与旧朋友失去联系而面对大量陌生人。
（2）这部分学生的家庭物质条件较差，在社会层面中属于弱势群体。并且由于地域文化导致卫生、行为习惯等的不同，容易遭受其他同学的“另眼相待”。
（3）在前面所述的这些原因基础上，长期的自卑感、陌生感影响了这些学生的情绪、情感与性格形成。
（4）父母工作强度普遍很大，在子女需要得到父母关怀帮助时往往不能及时得到。
（5）流动的生活使他们很少能享受到优质的教育资源，很多这部分学生的天赋、潜能没有被开发出来。
二、具体方法的探索与运用
1.篮球架效应
在心理学中有一个篮球架效应，就是篮球架的高度过高或过低，都会导致该游戏没有吸引力。一个合适高度的篮球架，能让参与者激发出高度的热情。这个心理效应的适用范围很广。那么对于外来民工子弟学生的能力拓展、自信心的树立是否也能起到积极的作用呢？就这一主题，笔者作了如下方法的探索。
2.方法运用
（1）团队任务——校园心理情景剧。首先，要针对这部分学生设置一个符合他们能力范围的目标。也就是一个高度合适的“篮球架”。通过分析发现，很多学生在年少时就跟随父母在外务工，生活地域跨度大，生活经验丰富。接触的人和事比较多，对生活有一定的体味。根据这个特点，结合在对外来学生的个体心理辅导中发现的常见问题，笔者设定了“同伴交往、展示自我、自强自立、亲子关系、学习——我也可以很棒”这五个主题，布置任教的每班学生自由组合，以6人左右为一个小组，挑选主题设计一个校园心理情景剧，自己排练，并进行演出。
为了使任务能具有一定的难度，笔者将从任教班级中挑选4个作品，进行全校展示。
同时，为了将“篮球架”调至合适的高度，在进行任务设置时，笔者在课前征询了每班的心理委员与班干部们的意见，首先搜集了每班的外来学生名单与基本情况（每班少则四五名、多则十几名），然后请班干部帮助进行任务分配。内向型的、生活阅历丰富的外来学生可推荐担任编剧，而外向型的、口头表达能力强的外来学生则推荐担任主演。
心理课的氛围是十分轻松愉悦的，在课堂上展现自己，是大部分孩子愿意接受的。平时在物质条件上并没有优势的这批学生，也是十分渴望自己能受到关注，走到生活舞台的中间来的。例如在亲子关系这一主题的心理辅导课上，各个班级的外来学生编排出了内容丰富、贴近自己生活悲喜的多个情景剧。
计算机班的5位男学生，表演的是放假回到家后很寂寞很无聊，就整日整夜埋头于网络游戏。结果父母回家后看到了，愤怒之下打骂了他，导致其离家出走。尤其是当他们在表演挨父亲打骂的愤怒时，表演的学生瞬间脸涨得通红，声嘶力竭地冲出家门而去，表演非常具有爆发力。扮演父母的学生，表演家长互相搀扶四处寻找儿子，并且深情呼唤儿子回家时，他们设计的动作是，父亲微微驮着背脊，母亲双手紧紧拉着父亲，两人翘首以盼，说话是带颤音的。他们把父母在艰辛生活的重压下，憔悴、无奈、迷惘很用心地表演了出来。后来在和“演员”们沟通时，他们说这是其中一个学生的亲身经历。在这些学生身上，有很多能被挖掘出来的东西，包括他们对生活的感悟、反思能力，包括他们展现自我、尽情发挥的能力。
笔者所任教班级的每名外来学生都参与了情景剧。面对学生们的精彩演出，实在很难取舍。通过设置情景剧这个“篮球架”，外来的学生们有了明显变化。有的能在班会课上即兴表演节目了；有的能轻松愉快地参加到同学之间的调侃、玩笑中间去了。经过自己的努力取得的成功，对自信心、成就感的建立、提高，起到十分重要的作用。这种“跳一跳，够得着”的目标实现，能够激发起处于社会弱势群体的这部分学生，以高度的热情，去追寻下一个成功的实现。而当人有了追求以后，自律心、宽容心等等都能得到相应的带动。
关键词：篮球架效应 外来民工子女 团队任务 个人任务
一个城市的发展离不开大量人口的涌入。有相当部分的农民工子女跟随父母，来到全新的城市生活、学习。他们从民工子弟学校初中毕业后，选择进入职业高中习得一技之长，成了越来越热衷的选择。笔者所在的职业学校，近几年所招收的这部分学生人数，成倍增加，尤其是太阳能、数控、计算机等专业中，外来民工子弟份额较大。这部分学生所渴求的关怀、所表现出来的问题，成了中职学校心理工作中不可小觑的一个内容。
一、情况分析
1.学生表现情况
通过运用“青少年社会适应性问卷”等测量工具，笔者对外来民工子弟学生进行问卷测量，并结合日常工作的经验发现，外来学生的心理问题主要表现在以下几个方面：
（1）在环境适应方面，对新生活环境的适应、人际交往关系的确立存在一定难度。
（2）在自我评价方面，很多学生对自己的未来有不同程度的心理压力，渴求更好的生活却感到自己和家庭力量的微薄。
（3）在情绪感知方面，内心感觉敏锐，容易产生被歧视感、不公平感，有自我封闭倾向。
（4）在亲子关系方面，感觉到学生父母管教较少，在职校就读后，更趋向于独立，很多家长都反映孩子难管。
（5）而在课堂学习方面，虽然这些学生实训操作能力并不弱，但没有养成好的学习习惯，对知识原理的掌握有难度。
2.具体原因分析
在关注这些问题的基础上，笔者通过对多名学生的访谈，以及对前来心理咨询的这部分学生的接待工作发现，造成外来民工子弟学生这些问题的原因，大致在于以下几点：
（1）生活区域的转换使得他们原有的人际关系发生断裂，每到一个新“家”，都要与旧朋友失去联系而面对大量陌生人。
（2）这部分学生的家庭物质条件较差，在社会层面中属于弱势群体。并且由于地域文化导致卫生、行为习惯等的不同，容易遭受其他同学的“另眼相待”。
（3）在前面所述的这些原因基础上，长期的自卑感、陌生感影响了这些学生的情绪、情感与性格形成。
（4）父母工作强度普遍很大，在子女需要得到父母关怀帮助时往往不能及时得到。
（5）流动的生活使他们很少能享受到优质的教育资源，很多这部分学生的天赋、潜能没有被开发出来。
二、具体方法的探索与运用
1.篮球架效应
在心理学中有一个篮球架效应，就是篮球架的高度过高或过低，都会导致该游戏没有吸引力。一个合适高度的篮球架，能让参与者激发出高度的热情。这个心理效应的适用范围很广。那么对于外来民工子弟学生的能力拓展、自信心的树立是否也能起到积极的作用呢？就这一主题，笔者作了如下方法的探索。
2.方法运用
（1）团队任务——校园心理情景剧。首先，要针对这部分学生设置一个符合他们能力范围的目标。也就是一个高度合适的“篮球架”。通过分析发现，很多学生在年少时就跟随父母在外务工，生活地域跨度大，生活经验丰富。接触的人和事比较多，对生活有一定的体味。根据这个特点，结合在对外来学生的个体心理辅导中发现的常见问题，笔者设定了“同伴交往、展示自我、自强自立、亲子关系、学习——我也可以很棒”这五个主题，布置任教的每班学生自由组合，以6人左右为一个小组，挑选主题设计一个校园心理情景剧，自己排练，并进行演出。
为了使任务能具有一定的难度，笔者将从任教班级中挑选4个作品，进行全校展示。
同时，为了将“篮球架”调至合适的高度，在进行任务设置时，笔者在课前征询了每班的心理委员与班干部们的意见，首先搜集了每班的外来学生名单与基本情况（每班少则四五名、多则十几名），然后请班干部帮助进行任务分配。内向型的、生活阅历丰富的外来学生可推荐担任编剧，而外向型的、口头表达能力强的外来学生则推荐担任主演。
心理课的氛围是十分轻松愉悦的，在课堂上展现自己，是大部分孩子愿意接受的。平时在物质条件上并没有优势的这批学生，也是十分渴望自己能受到关注，走到生活舞台的中间来的。例如在亲子关系这一主题的心理辅导课上，各个班级的外来学生编排出了内容丰富、贴近自己生活悲喜的多个情景剧。
计算机班的5位男学生，表演的是放假回到家后很寂寞很无聊，就整日整夜埋头于网络游戏。结果父母回家后看到了，愤怒之下打骂了他，导致其离家出走。尤其是当他们在表演挨父亲打骂的愤怒时，表演的学生瞬间脸涨得通红，声嘶力竭地冲出家门而去，表演非常具有爆发力。扮演父母的学生，表演家长互相搀扶四处寻找儿子，并且深情呼唤儿子回家时，他们设计的动作是，父亲微微驮着背脊，母亲双手紧紧拉着父亲，两人翘首以盼，说话是带颤音的。他们把父母在艰辛生活的重压下，憔悴、无奈、迷惘很用心地表演了出来。后来在和“演员”们沟通时，他们说这是其中一个学生的亲身经历。在这些学生身上，有很多能被挖掘出来的东西，包括他们对生活的感悟、反思能力，包括他们展现自我、尽情发挥的能力。
笔者所任教班级的每名外来学生都参与了情景剧。面对学生们的精彩演出，实在很难取舍。通过设置情景剧这个“篮球架”，外来的学生们有了明显变化。有的能在班会课上即兴表演节目了；有的能轻松愉快地参加到同学之间的调侃、玩笑中间去了。经过自己的努力取得的成功，对自信心、成就感的建立、提高，起到十分重要的作用。这种“跳一跳，够得着”的目标实现，能够激发起处于社会弱势群体的这部分学生，以高度的热情，去追寻下一个成功的实现。而当人有了追求以后，自律心、宽容心等等都能得到相应的带动。