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【摘要】随着经济的全球化和信息化，英语作为世界性的通用语言，越来越受到人们的重视，而大学英语在高中英语的基础上要求学生要具有强大的综合运用能力，才能在将来的社会中发挥作用，但大学英语教学灵活性、自主性与大学英语学科的要求产生着一定的冲突，为了解决这一冲突，教师应注重大学英语的快乐教学形式，寓教于乐，激发学生对英语学科的好奇心和求知欲，从而真正体会英语学科带来的快乐和实际意义。
【关键词】大学英语 快乐教学
随着时代的进步和经济的发展，广阔的市场是经济发展的前提和基础，一个产品技术含量的高低不再是决定产品是否永存的唯一标准，广阔的市场更能使产品长期生存和发展。作为新一代的年轻人要想不断提高我们国家的经济水平，就必须放眼全球，加强与世界各国的贸易往来，以及在经济和技术上的合作交流，学习世界先进的技术和管理经验，着眼于全球的市场环境，为我国的经济建设做贡献，要学习，要交流，便要掌握世界通用交流语言———英语。因此培养具有外语能力的复合型人才是国家发展的前提之一。
根据教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》，明确规定大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。
根据这一要求结合大学英语教学的情况我们发现，大学英语教学的任务繁重，但大学英语教学的时间有限，最多的一周四节课，这样的课时安排还不如高中英语的课时时间，这给大学英语教学出了一道难题，在这种复杂的情况下，怎样提高大学英语教学的质量，还是回到我们最初的教学方式“寓教于乐”即快乐教学的方法，激发学生的兴趣，使其自主学习，探究学习，在学习过程中增强对英语的兴趣和实际运用，以及对英语文化背景的了解。
一、强调学习英语的重要性
现今英语也广泛使用到各个行业，包括计算机、互联网、建筑、艺术、时尚等方方面面，作为国家未来的栋梁，大学英语教师应该引导大学生认识到学习英语的重要性，使学生能真切明白大学英语学科的意义，可开展市场调查的形势，让大学生在实践调查中体会英语渗透人们生活的程度，在体会中领悟学习英语的必要性及思考如何学好英语学科。大学生通过自己的实际调查得出的结论和认识会增加他们学习英语的兴趣和决心，这时候教师要配合引导学生学习西方文化和中西文化的区别，以及中西文化相结合得出的具有时代意义的生动案例，激发大学生对大学英语的好奇心和求知欲。
二、激发学生自主学习的能力
大学英语的学习应从高中阶段以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。
大学英语对学生的听、说、读、写、译都提出了更高的要求，并在这基础上要提高学生综合运用的能力，这就要求学生加强自学能力，主动学习，不仅要多积累英语词汇学好各种语法，更要让学生多运用，造句，写作，交流，辩论等等，将枯燥的英语单词或句式转化为有趣的互动，使英语课堂变得生动有趣。
另外大学期间时间充足，培养学生自主学习，不仅能使学生合理安排自己的学生时间， 而且也能培养学生养成自主学习的良好习惯，无论是学生期间还是今后的工作生活，自主学习将是一种生活模式。
三、利用高校留学生的优势创造学习环境
任何语言的学习讲究的是语境（即语言环境）。良好的语境对于语言学习起着非常重要的作用。学习英语也是一样，再多的词汇、语法、句式不加强运用，就会成为“哑巴英语”，所以教师要积极的为学生创造良好的语言环境，使他们置身于英语的世界中。例如很多高等院校都有留学生部或交流生等，大学英语应该多利用这样的资源，让中国学生与留学生开展互动活动，或是请留学生走进课堂进行教学，或组织活动使中国学生与留学生交流中西文化，把自己学习的东西运用在实践交流中，同时在交流中使学生发现自己的不足或知识的狭隘从而自主学习。
四、利用多元化的教学手段
大学英语课堂中教师可组织学生观看英文电影、录像，学习吟唱英文歌曲，并作相关的背景知识介绍与歌词注解，积极活跃课堂气氛。鼓励学生听英语广播、看英语书刊、杂志等等，使学生置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。
英语教学是一门科学，也是一门艺术。大学英语教学要注重对学生学习兴趣的培养，以丰富多彩的教学形式，吸引学生积极参与，使学生真正体会到英语语言文化的独特魅力，主动投入到学习中来，才能最终提高学生对这门语言的综合运用能力。英语教学要想取得良好的效果，教师的引导、学生的参与起着决定性的作用；而教师要努力使大学英语真正成为学生学习英语的乐园。
参考文献：
[1]李晓莲.行为分析理论视角下的大学英语课堂教学管理策略[J].海外英语.2010（09）.
[2]邢晓华.论任务型教学在大学英语教学中的应用及课堂管理[J].世界华商经济年鉴（高校教育研究）.2009（07）.
【关键词】大学英语 快乐教学
随着时代的进步和经济的发展，广阔的市场是经济发展的前提和基础，一个产品技术含量的高低不再是决定产品是否永存的唯一标准，广阔的市场更能使产品长期生存和发展。作为新一代的年轻人要想不断提高我们国家的经济水平，就必须放眼全球，加强与世界各国的贸易往来，以及在经济和技术上的合作交流，学习世界先进的技术和管理经验，着眼于全球的市场环境，为我国的经济建设做贡献，要学习，要交流，便要掌握世界通用交流语言———英语。因此培养具有外语能力的复合型人才是国家发展的前提之一。
根据教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求》，明确规定大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。
根据这一要求结合大学英语教学的情况我们发现，大学英语教学的任务繁重，但大学英语教学的时间有限，最多的一周四节课，这样的课时安排还不如高中英语的课时时间，这给大学英语教学出了一道难题，在这种复杂的情况下，怎样提高大学英语教学的质量，还是回到我们最初的教学方式“寓教于乐”即快乐教学的方法，激发学生的兴趣，使其自主学习，探究学习，在学习过程中增强对英语的兴趣和实际运用，以及对英语文化背景的了解。
一、强调学习英语的重要性
现今英语也广泛使用到各个行业，包括计算机、互联网、建筑、艺术、时尚等方方面面，作为国家未来的栋梁，大学英语教师应该引导大学生认识到学习英语的重要性，使学生能真切明白大学英语学科的意义，可开展市场调查的形势，让大学生在实践调查中体会英语渗透人们生活的程度，在体会中领悟学习英语的必要性及思考如何学好英语学科。大学生通过自己的实际调查得出的结论和认识会增加他们学习英语的兴趣和决心，这时候教师要配合引导学生学习西方文化和中西文化的区别，以及中西文化相结合得出的具有时代意义的生动案例，激发大学生对大学英语的好奇心和求知欲。
二、激发学生自主学习的能力
大学英语的学习应从高中阶段以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。
大学英语对学生的听、说、读、写、译都提出了更高的要求，并在这基础上要提高学生综合运用的能力，这就要求学生加强自学能力，主动学习，不仅要多积累英语词汇学好各种语法，更要让学生多运用，造句，写作，交流，辩论等等，将枯燥的英语单词或句式转化为有趣的互动，使英语课堂变得生动有趣。
另外大学期间时间充足，培养学生自主学习，不仅能使学生合理安排自己的学生时间， 而且也能培养学生养成自主学习的良好习惯，无论是学生期间还是今后的工作生活，自主学习将是一种生活模式。
三、利用高校留学生的优势创造学习环境
任何语言的学习讲究的是语境（即语言环境）。良好的语境对于语言学习起着非常重要的作用。学习英语也是一样，再多的词汇、语法、句式不加强运用，就会成为“哑巴英语”，所以教师要积极的为学生创造良好的语言环境，使他们置身于英语的世界中。例如很多高等院校都有留学生部或交流生等，大学英语应该多利用这样的资源，让中国学生与留学生开展互动活动，或是请留学生走进课堂进行教学，或组织活动使中国学生与留学生交流中西文化，把自己学习的东西运用在实践交流中，同时在交流中使学生发现自己的不足或知识的狭隘从而自主学习。
四、利用多元化的教学手段
大学英语课堂中教师可组织学生观看英文电影、录像，学习吟唱英文歌曲，并作相关的背景知识介绍与歌词注解，积极活跃课堂气氛。鼓励学生听英语广播、看英语书刊、杂志等等，使学生置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。
英语教学是一门科学，也是一门艺术。大学英语教学要注重对学生学习兴趣的培养，以丰富多彩的教学形式，吸引学生积极参与，使学生真正体会到英语语言文化的独特魅力，主动投入到学习中来，才能最终提高学生对这门语言的综合运用能力。英语教学要想取得良好的效果，教师的引导、学生的参与起着决定性的作用；而教师要努力使大学英语真正成为学生学习英语的乐园。
参考文献：
[1]李晓莲.行为分析理论视角下的大学英语课堂教学管理策略[J].海外英语.2010（09）.
[2]邢晓华.论任务型教学在大学英语教学中的应用及课堂管理[J].世界华商经济年鉴（高校教育研究）.2009（07）.