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摘 要：在科技不断进步，经济水平不断提升中，我们生活中道路上的汽车也越来越多，因此推动了我国汽车行业的发展。在汽车行业需要不断创新和发展的时期，这一行业需要大量的人才和人力推动企业的运行。许多大学生走入了汽车构造这一专业，同时也有不少同学由于汽车构造教学过程中采用单一的评价体系而止步不前。针对这一情况需要对汽车构造教学的评价体系进行改革和创新，采用多元化的评价体系来完成汽车构造教学的过程。本文针对多元化教学评价体系在汽车构造教学中的应用探索做了简要的分析和讲解。
关键词：汽车构造学；教学；多元化评价体系
引言
当代大学生进入校园时都是充满朝气的时代新青年，对自己的未来充满激情与希望，对大学生中的方方面面都是充满好奇心的。在大学生活中想要有所收获，教师想培养优秀的学生，这就需要对目前汽车构造教学中单一的评价体系进行改革，跟随时代发展潮流采用多元化的评价体系，使学生全面发展。随着我国教育事业的不断发展，需要对教学内容不断创新，而评价体系也是教学的内容之一，它也是教学活动质量提高的因素之一。汽车构造学本来就包含了许多晦涩难懂的知识，如果沿用传统的评价体系，仅仅重视考试成绩，这就会降低学生们学习的积极性，不利于教学活动的进行，所以现实的情况需要我们采取多元化的评价体系。
一、汽车构造教学中采用多元化评价体系的可行性分析
（一）多元化理论的支撑
众所周知毕业于美国哈弗大学的霍华德是多元化理论的提出者，在他的多元化理论中提出，不同的学生具有不同的智力表现形式，而不同的智力也有不同的表现方法。因此在教学的过程之中，我们不能通过单一的衡量标准来衡量所有人，这对于一部分人是很不公平的，更不可以用统一的标准来检验学生是否成功，是否聪明。因此多元化理论认为，对学生的评价应该是多渠道的，采用多种的方式对学生们进行评价，评价的方式最高在实际问题中进行，分数不是学习的最终目标，提高学生们的素质水平，提升学生的实际能力才是教学的最终目的，家长和老师仅仅根据分数对学生的学习情况进行评价和总结的方式是不科学的。
（二）有利于学生的学习与未来的发展
作为一名教师要正确的认识多元化评价体系的建立并不是为了筛选适合学习的学生进行教育，要清楚的了解多元化评价体系的建立是为了发展更多学生的特长之处，而不拘泥于课本之上，培养学生的综合素质。多元化评价体系是鼓励学生努力学习，使的部分学生明白，每个人都是有过人之处的，自己仅仅是不适合考试罢了。这样就会避免学生们产生厌学的情绪，目前有一部分学生因为汽车构造学晦涩难懂，所以对课堂知识不理解，发展到后来演变成了厌学情绪。采用多元化的评价体系可以轻松的解决这一难题。
（三）有利于汽车构造学的发展
汽车构造主要是针对汽车的内部构造、汽车的检修、以及汽车内部的工作原理等等做了分析与学习，当然想要学会这些晦涩难懂的知识是很困难的。许多学生为了可以顺利通过考试，将书本上的内容死记硬背通过考试，而对知识的理解并不透彻。这样使的汽车构造学这一专业的发展受到阻碍，我们要解决这一难题就要合理采用多元化的评价体系，使的学生可以做到全面发展。多元化的评价体系可以在最大程度上激发学生的探究能力，提升学生自主学习的能力以及学生在未来遇到困难时解决问题的能力也得到了大幅度的提升。多元化的评价体系会使的汽车构造得到科学的发展，可以培养学生合作与创新精神，是汽车构造教学课堂中不可或缺的关键环节。
二、汽车构造教学中多元化评价体系的特点分析
（一）评价主体的多元化
传统教育体制中采用的评价体系中，教师是作为评价的主题存在的，而多元化评价体系中存在从单项向多向评价的转变，使的评价的主体变多了，这使得相互之间有了互相促进的意识。在多元化的评价中学生也是作为评价主体存在的，这对学生的要求就提高了，而学生也多了一份积极上进的心。在与家长，老师的交流过程中，可以促进评价对象的进步。传统的评价体系中，教师是唯一的评价主体，而多元化完美的把教师、家长、学生结合在一起，这对每一位学生都是一分鼓励，而学生在评价中也可以虚心接受每一位评价者的建议，促进学生全面发展。
（二）评价内容的多元化
汽车构造学不仅仅是让学生记住课本上的内容，更多的是希望可以使的学生解决实际生活中的问题，对车辆的检修、生产可以参与其中，将学校在课堂上学习的内容应用到现实生活因中去多元化的汽车构造教学中，设计不同种类的教学。第一，教师要密切注意学生的学习与获取汽车构造学知识的具体流程以及在现实问题中的应用程度，第二，教师要对需要教授学生的内容做好研究与分析，可以通过实际应用对学生做出全面的讲解。除此之外，老师需要对课本外的知识对学生做好补充，让学生对知识的学习可以更加的广泛。对学生考核的内容就会变的更加多元化，不仅仅局限于对课本知识的考察，考察的方式也就不仅仅是以做测验卷的形式了
三、汽车构造教学中多元化评价体系的应用分析
（一）肯定学生们评价主体的地位，转变传统的评价思想
自古以来都是采取传统的评价方式，以老师为评价主体的思想已经深入人心，因此在以后的评价过程中我们需要剔除这种思维方式，深刻的理解和遵循学生也是作为评价主体这一思想。我们想要将多元化的评价体系引用于汽车构造教学中去，作为原来就是评价主体的教师必须首先肯定学生评价主体的地位，当然这对所有教师来说都是一种挑战。新课标提出，学生的创新思维和实践能力是每个教育工作者的目标，作为一名教育工作者让学生自主学习是教学的首要任务，由于多元化的评价体系可以促进这一教学任务的完成，所以在以后的教学中需要转变传统的评价思想，肯定学生的评价主体地位。
（二）加强第二课堂的开拓，应用多元化评价
在开展汽车构造学教学过程中，教室需要利用传统的教学课程之外的时间与地点，努力为学生开拓第二课堂。教师需要引导学生利用课余时间走出校园进入社会生活中去，将多元化的教学手段运用到教学过程中，使的学生在社会中认识自己的不足之处，。当汽车构造学老师认识到传统评价不足时，就会将评价的手段变成多元化的。教师要敢于针对教学过程中的评价体系进行改革，这样不仅仅促进学生的发展，对教师教学业务的水平的提升也有很大的帮助。因此在教学过程中采取多元化评价体系是给学生锻炼的机会，也是教师进步的一个重要契机。
结论
随着我国教学事业的不断创新，在汽车构造教学过程中对评议体系进行改革，因此传统的评价体系将被多元化的评价体系代替。在汽车构造学中采用多元化的教学评价制度推动学生的进步与发展，有利于学生全面的发展，提升学生综合素质的水平。在历史发展的筛选下，传统的评价体系将会被淘汰，而多元化的评价体系就会慢慢的走进校园中去。
参考文献：
[1]侯占峰，佟鑫，王春光，薛晶，閆建国. 车辆工程专业汽车结构类课程教学模式改革探讨[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（02）：68-71.
[2]张若平，吴训成，杨亚莉. 汽车车身结构课程教学改革深化研究[J]. 教育教学论坛，2011，（09）：22-23.
此论文为《基于职业能力汽修专业学生多元化评价体系的调查与研究》课题的研究论文。
关键词：汽车构造学；教学；多元化评价体系
引言
当代大学生进入校园时都是充满朝气的时代新青年，对自己的未来充满激情与希望，对大学生中的方方面面都是充满好奇心的。在大学生活中想要有所收获，教师想培养优秀的学生，这就需要对目前汽车构造教学中单一的评价体系进行改革，跟随时代发展潮流采用多元化的评价体系，使学生全面发展。随着我国教育事业的不断发展，需要对教学内容不断创新，而评价体系也是教学的内容之一，它也是教学活动质量提高的因素之一。汽车构造学本来就包含了许多晦涩难懂的知识，如果沿用传统的评价体系，仅仅重视考试成绩，这就会降低学生们学习的积极性，不利于教学活动的进行，所以现实的情况需要我们采取多元化的评价体系。
一、汽车构造教学中采用多元化评价体系的可行性分析
（一）多元化理论的支撑
众所周知毕业于美国哈弗大学的霍华德是多元化理论的提出者，在他的多元化理论中提出，不同的学生具有不同的智力表现形式，而不同的智力也有不同的表现方法。因此在教学的过程之中，我们不能通过单一的衡量标准来衡量所有人，这对于一部分人是很不公平的，更不可以用统一的标准来检验学生是否成功，是否聪明。因此多元化理论认为，对学生的评价应该是多渠道的，采用多种的方式对学生们进行评价，评价的方式最高在实际问题中进行，分数不是学习的最终目标，提高学生们的素质水平，提升学生的实际能力才是教学的最终目的，家长和老师仅仅根据分数对学生的学习情况进行评价和总结的方式是不科学的。
（二）有利于学生的学习与未来的发展
作为一名教师要正确的认识多元化评价体系的建立并不是为了筛选适合学习的学生进行教育，要清楚的了解多元化评价体系的建立是为了发展更多学生的特长之处，而不拘泥于课本之上，培养学生的综合素质。多元化评价体系是鼓励学生努力学习，使的部分学生明白，每个人都是有过人之处的，自己仅仅是不适合考试罢了。这样就会避免学生们产生厌学的情绪，目前有一部分学生因为汽车构造学晦涩难懂，所以对课堂知识不理解，发展到后来演变成了厌学情绪。采用多元化的评价体系可以轻松的解决这一难题。
（三）有利于汽车构造学的发展
汽车构造主要是针对汽车的内部构造、汽车的检修、以及汽车内部的工作原理等等做了分析与学习，当然想要学会这些晦涩难懂的知识是很困难的。许多学生为了可以顺利通过考试，将书本上的内容死记硬背通过考试，而对知识的理解并不透彻。这样使的汽车构造学这一专业的发展受到阻碍，我们要解决这一难题就要合理采用多元化的评价体系，使的学生可以做到全面发展。多元化的评价体系可以在最大程度上激发学生的探究能力，提升学生自主学习的能力以及学生在未来遇到困难时解决问题的能力也得到了大幅度的提升。多元化的评价体系会使的汽车构造得到科学的发展，可以培养学生合作与创新精神，是汽车构造教学课堂中不可或缺的关键环节。
二、汽车构造教学中多元化评价体系的特点分析
（一）评价主体的多元化
传统教育体制中采用的评价体系中，教师是作为评价的主题存在的，而多元化评价体系中存在从单项向多向评价的转变，使的评价的主体变多了，这使得相互之间有了互相促进的意识。在多元化的评价中学生也是作为评价主体存在的，这对学生的要求就提高了，而学生也多了一份积极上进的心。在与家长，老师的交流过程中，可以促进评价对象的进步。传统的评价体系中，教师是唯一的评价主体，而多元化完美的把教师、家长、学生结合在一起，这对每一位学生都是一分鼓励，而学生在评价中也可以虚心接受每一位评价者的建议，促进学生全面发展。
（二）评价内容的多元化
汽车构造学不仅仅是让学生记住课本上的内容，更多的是希望可以使的学生解决实际生活中的问题，对车辆的检修、生产可以参与其中，将学校在课堂上学习的内容应用到现实生活因中去多元化的汽车构造教学中，设计不同种类的教学。第一，教师要密切注意学生的学习与获取汽车构造学知识的具体流程以及在现实问题中的应用程度，第二，教师要对需要教授学生的内容做好研究与分析，可以通过实际应用对学生做出全面的讲解。除此之外，老师需要对课本外的知识对学生做好补充，让学生对知识的学习可以更加的广泛。对学生考核的内容就会变的更加多元化，不仅仅局限于对课本知识的考察，考察的方式也就不仅仅是以做测验卷的形式了
三、汽车构造教学中多元化评价体系的应用分析
（一）肯定学生们评价主体的地位，转变传统的评价思想
自古以来都是采取传统的评价方式，以老师为评价主体的思想已经深入人心，因此在以后的评价过程中我们需要剔除这种思维方式，深刻的理解和遵循学生也是作为评价主体这一思想。我们想要将多元化的评价体系引用于汽车构造教学中去，作为原来就是评价主体的教师必须首先肯定学生评价主体的地位，当然这对所有教师来说都是一种挑战。新课标提出，学生的创新思维和实践能力是每个教育工作者的目标，作为一名教育工作者让学生自主学习是教学的首要任务，由于多元化的评价体系可以促进这一教学任务的完成，所以在以后的教学中需要转变传统的评价思想，肯定学生的评价主体地位。
（二）加强第二课堂的开拓，应用多元化评价
在开展汽车构造学教学过程中，教室需要利用传统的教学课程之外的时间与地点，努力为学生开拓第二课堂。教师需要引导学生利用课余时间走出校园进入社会生活中去，将多元化的教学手段运用到教学过程中，使的学生在社会中认识自己的不足之处，。当汽车构造学老师认识到传统评价不足时，就会将评价的手段变成多元化的。教师要敢于针对教学过程中的评价体系进行改革，这样不仅仅促进学生的发展，对教师教学业务的水平的提升也有很大的帮助。因此在教学过程中采取多元化评价体系是给学生锻炼的机会，也是教师进步的一个重要契机。
结论
随着我国教学事业的不断创新，在汽车构造教学过程中对评议体系进行改革，因此传统的评价体系将被多元化的评价体系代替。在汽车构造学中采用多元化的教学评价制度推动学生的进步与发展，有利于学生全面的发展，提升学生综合素质的水平。在历史发展的筛选下，传统的评价体系将会被淘汰，而多元化的评价体系就会慢慢的走进校园中去。
参考文献：
[1]侯占峰，佟鑫，王春光，薛晶，閆建国. 车辆工程专业汽车结构类课程教学模式改革探讨[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（02）：68-71.
[2]张若平，吴训成，杨亚莉. 汽车车身结构课程教学改革深化研究[J]. 教育教学论坛，2011，（09）：22-23.
此论文为《基于职业能力汽修专业学生多元化评价体系的调查与研究》课题的研究论文。