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摘要:从吃透《普通高校军事课教学大纲》精神实质,拓宽派遣军官渠道,加强军训基地建设三个方面展开论述,就如何克服制约大学生军事技能训练内容落实的因素,提出了充分保障军事技能训练的时间,提高派遣军官的数量和质量,推进大学生军训基地化进程的思路。
关键词:普通高校;军事技能训练;大学生军训
军事技能训练是学生军事训练的两大组成部分之一,其目的是增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗作风,提高学生的综合素质,使学生掌握基本军事技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。《普通高校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)规定了军事技能训练的内容和教学目标,教学内容十分丰富,教学目标也很明确,但从训练效果来看与入伍训练阶段有较大的差距,有些学校甚至没有达到《大纲》规定的基本训练目标。根源在于没有落实《大纲》规定的训练内容。通过对新疆普通高校近年来军训实践的调查与了解,大部分高校只落实了《大纲》规定部分训练内容,有些院校仅仅完成了队列条令的教育和训练。这种现状不但有悖于在普通高校开展军事训练的最初目的,也会影响普通高校军事训练的深入发展。
结合新疆高校的实际和特点,笔者认为可以通过以下途径克服制约军事技能训练内容落实的不利因素,提高军事技能训练的质量。
一、吃透《大綱》精神实质,提高对军事技能训练的认识
有些高校认为军事技能训练就是军事训练,重视新生入学后的“军训”,而忽视军事理论教学工作;有些高校把队列训练等同于军事技能训练,新生军训把主要精力投入到队列训练中,甚至搞轰轰烈烈的阅兵式和分列式。这样就导致在军事训练实践中重军事技能训练轻军事理论教学,重队列训练轻其他技能训练的落实;在军事技能训练的时间安排上,教辅部门以教学任务重为借口,不能按照《大纲》的要求安排充足的训练时间。《大纲》明确指出军事课(含军事理论教学和军事技能训练)列入普通高等学校的教学计划,其中军事理论教学时数为36学时,军事技能训练时间为2-3周,实际训练时间不少于14天;《大纲》还规定了普通高校军事技能训练的内容包括条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练五个部分十六个课目,队列训练只是十六个课目之一。训练时间是训练内容的保证,没有足够的训练时间,训练内容是难以落实的,高校的教辅部门应认真领会《大纲》精神,严格按要求安排训练时间;同时,大学生在初、高中阶段基本上参加过军事技能特别是队列训练,而且上体育课、参加集体活动时都经常用到队列动作,有一定的队列基础,在高校进行军事技能训练时可适当压缩队列训练时间,以便使其他技能训练内容得以落实。
二、拓宽派遣军官渠道,保证军训教官的数量和质量
部队新兵入伍训练阶段除在编军官,每10名新兵就配有1名班长和1名副班长,基本上是“四会”教练员,能够做到手把手地教学,面对面地做思想工作,训练质量才有了保障。按照军区学生军训办公室的规定和新疆高校的军训实践,部队派遣军官和学校参训学生的比例一般为1:50,这个数量难以满足实际需要,而且派遣军官的质量也普遍低于新兵入伍训练时的干部骨干,高校军训时正值部队野外驻训,留守人员都是成建制的几个连队和各个单位看管营房的战士,有三分之一以上是当年入伍的新兵,学生军事技能训练的部分内容有些新兵都没有接触过,根本谈不上教学,更不用说达到会讲、会教、会纠正动作和会做思想工作的“四会”要求了。派遣军官可以考虑和国防生的培养结合起来,新疆有两所高校承担着培养国防生的任务,在校国防生总人数将近800人,在这部分学生中可以挑选一部分完成了基本军事训练任务的学生担任大学生的军训教官,这样既能减轻部队派遣军官的压力,也可以使国防生尽早进入实践环节,培养和提高他们的教学和组训能力,与国防生的培养目标是一致的。对承担军训任务的派遣军官要提前进行集中培训,让他们清楚训练的内容,明确训练要求和训练目标,了解大学生的特点,学习训练方法,进行示教作业和示范教学,以确保施训质量。
三、加强军训基地建设,探索军事技能训练的新途径
目前,我区大学生军训缺少专门的基地,大多是利用当地驻军场地和校园组织训练。这些临时性措施虽然可以解燃眉之急,但毕竟不是长久之计。随着大学生军训工作规范化的深入发展,这种做法已经凸显出很多问题:一是与部队训练矛盾突出,军训场地难以协调。高校组织军训一般都是安排在新生入学时的8、9月份,而这个时间段正是部队开展专业训练的黄金时期,训练场地难以协调。二是造成开支浪费,军训经费难以保障。我区高校的布局较多地集中在城市的中心地带,而部队驻地一般位于远离城区的市郊或者农村,两者相距几十公里甚至上百公里,往返交通费每人平均就要几十元,一所高校新生往往在千人以上,每年军训仅路费开支的数目就很大。军训专项经费有限,盲目增加开支势必造成财政赤字,超支部分依靠自身很难弥补。三是校园内训练设施缺乏,军训效果难以落实。大学校园缺乏必要的训练设施和器材,只能组织队列等徒手动作的训练,有的复杂训练科目如射击、投弹等则因场地、器材等因素限制而无法进行。
积极推进大学生军训基地化进程,对促进大学生军训工作的健康发展具有重要意义。实现军训基地化,有利于形成稳定的组训机制,有利于形成工作的良性循环,有利于促进学生的自我发展。大学生利用基地提供的学习平台和实践机会,可以获得更多的学习时间与空间,有助于培养爱军习武的思想和陶冶情操,有助于培养团队意识和增进交流,有助于充实科学文化知识和个性塑造,从而满足大学生实现自我发展的美好愿望,其现实意义和深远影响是显而易见的。应该着眼长远,建立和完善不同档次的训练基地,充分利用驻军训练设施。根据我区当前的区情、军情和大学生军训实际,军训工作场所保障应该走出一条经济实用、便于操作、因地制宜的道路,以更好地解决现实矛盾,满足高标准完成军训工作的需要。
总之,大学生军事技能训练的内容十分丰富,教辅部门应该深入理解《大纲》精神,充分保障军事技能训练的时间,不断拓宽派遣军官渠道,提高派遣军官的数量和质量,加大大学生军事训练基地的建设,形成大学生军事训练工作的良性循环,摆脱我区大学生军训工作在低层次徘徊的局面。
关键词:普通高校;军事技能训练;大学生军训
军事技能训练是学生军事训练的两大组成部分之一,其目的是增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗作风,提高学生的综合素质,使学生掌握基本军事技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。《普通高校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)规定了军事技能训练的内容和教学目标,教学内容十分丰富,教学目标也很明确,但从训练效果来看与入伍训练阶段有较大的差距,有些学校甚至没有达到《大纲》规定的基本训练目标。根源在于没有落实《大纲》规定的训练内容。通过对新疆普通高校近年来军训实践的调查与了解,大部分高校只落实了《大纲》规定部分训练内容,有些院校仅仅完成了队列条令的教育和训练。这种现状不但有悖于在普通高校开展军事训练的最初目的,也会影响普通高校军事训练的深入发展。
结合新疆高校的实际和特点,笔者认为可以通过以下途径克服制约军事技能训练内容落实的不利因素,提高军事技能训练的质量。
一、吃透《大綱》精神实质,提高对军事技能训练的认识
有些高校认为军事技能训练就是军事训练,重视新生入学后的“军训”,而忽视军事理论教学工作;有些高校把队列训练等同于军事技能训练,新生军训把主要精力投入到队列训练中,甚至搞轰轰烈烈的阅兵式和分列式。这样就导致在军事训练实践中重军事技能训练轻军事理论教学,重队列训练轻其他技能训练的落实;在军事技能训练的时间安排上,教辅部门以教学任务重为借口,不能按照《大纲》的要求安排充足的训练时间。《大纲》明确指出军事课(含军事理论教学和军事技能训练)列入普通高等学校的教学计划,其中军事理论教学时数为36学时,军事技能训练时间为2-3周,实际训练时间不少于14天;《大纲》还规定了普通高校军事技能训练的内容包括条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练五个部分十六个课目,队列训练只是十六个课目之一。训练时间是训练内容的保证,没有足够的训练时间,训练内容是难以落实的,高校的教辅部门应认真领会《大纲》精神,严格按要求安排训练时间;同时,大学生在初、高中阶段基本上参加过军事技能特别是队列训练,而且上体育课、参加集体活动时都经常用到队列动作,有一定的队列基础,在高校进行军事技能训练时可适当压缩队列训练时间,以便使其他技能训练内容得以落实。
二、拓宽派遣军官渠道,保证军训教官的数量和质量
部队新兵入伍训练阶段除在编军官,每10名新兵就配有1名班长和1名副班长,基本上是“四会”教练员,能够做到手把手地教学,面对面地做思想工作,训练质量才有了保障。按照军区学生军训办公室的规定和新疆高校的军训实践,部队派遣军官和学校参训学生的比例一般为1:50,这个数量难以满足实际需要,而且派遣军官的质量也普遍低于新兵入伍训练时的干部骨干,高校军训时正值部队野外驻训,留守人员都是成建制的几个连队和各个单位看管营房的战士,有三分之一以上是当年入伍的新兵,学生军事技能训练的部分内容有些新兵都没有接触过,根本谈不上教学,更不用说达到会讲、会教、会纠正动作和会做思想工作的“四会”要求了。派遣军官可以考虑和国防生的培养结合起来,新疆有两所高校承担着培养国防生的任务,在校国防生总人数将近800人,在这部分学生中可以挑选一部分完成了基本军事训练任务的学生担任大学生的军训教官,这样既能减轻部队派遣军官的压力,也可以使国防生尽早进入实践环节,培养和提高他们的教学和组训能力,与国防生的培养目标是一致的。对承担军训任务的派遣军官要提前进行集中培训,让他们清楚训练的内容,明确训练要求和训练目标,了解大学生的特点,学习训练方法,进行示教作业和示范教学,以确保施训质量。
三、加强军训基地建设,探索军事技能训练的新途径
目前,我区大学生军训缺少专门的基地,大多是利用当地驻军场地和校园组织训练。这些临时性措施虽然可以解燃眉之急,但毕竟不是长久之计。随着大学生军训工作规范化的深入发展,这种做法已经凸显出很多问题:一是与部队训练矛盾突出,军训场地难以协调。高校组织军训一般都是安排在新生入学时的8、9月份,而这个时间段正是部队开展专业训练的黄金时期,训练场地难以协调。二是造成开支浪费,军训经费难以保障。我区高校的布局较多地集中在城市的中心地带,而部队驻地一般位于远离城区的市郊或者农村,两者相距几十公里甚至上百公里,往返交通费每人平均就要几十元,一所高校新生往往在千人以上,每年军训仅路费开支的数目就很大。军训专项经费有限,盲目增加开支势必造成财政赤字,超支部分依靠自身很难弥补。三是校园内训练设施缺乏,军训效果难以落实。大学校园缺乏必要的训练设施和器材,只能组织队列等徒手动作的训练,有的复杂训练科目如射击、投弹等则因场地、器材等因素限制而无法进行。
积极推进大学生军训基地化进程,对促进大学生军训工作的健康发展具有重要意义。实现军训基地化,有利于形成稳定的组训机制,有利于形成工作的良性循环,有利于促进学生的自我发展。大学生利用基地提供的学习平台和实践机会,可以获得更多的学习时间与空间,有助于培养爱军习武的思想和陶冶情操,有助于培养团队意识和增进交流,有助于充实科学文化知识和个性塑造,从而满足大学生实现自我发展的美好愿望,其现实意义和深远影响是显而易见的。应该着眼长远,建立和完善不同档次的训练基地,充分利用驻军训练设施。根据我区当前的区情、军情和大学生军训实际,军训工作场所保障应该走出一条经济实用、便于操作、因地制宜的道路,以更好地解决现实矛盾,满足高标准完成军训工作的需要。
总之,大学生军事技能训练的内容十分丰富,教辅部门应该深入理解《大纲》精神,充分保障军事技能训练的时间,不断拓宽派遣军官渠道,提高派遣军官的数量和质量,加大大学生军事训练基地的建设,形成大学生军事训练工作的良性循环,摆脱我区大学生军训工作在低层次徘徊的局面。