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摘要：英语作为第二门外语，小学生在学习的过程中对单词的熟记与运用关系到往后英语的学习。Phonics教学法也叫自然拼读教学法，其不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。利用phonics教学法结合多种教学资源可以有效刺激学生的兴趣，牢固英语基础，拓展英语学习能力。
关键词：phonics教学法 小学英语 教学资源
一、认识phonics教学法
英语是一门语言类学科，是公认的全球性通用语言，因此对于学生的英语能力培养尤为重要。就好比汉语学习的拼音认字，对单词的熟记与运用在英语学习中也十分重要。众所周知，英语包含26个字母，但里面包含的发音又44种，大多数英语单词可以根据读音直接拼写，些许部分则是根据单词的发音规律进行拼写，只有少部分是只能通过学生自身的记忆去牢记。Phonics也叫“自然拼读法”，而Phonics教学法就是根据26个字母本身所代表的“发音”，以及不同字母间的组合发音，找出相同的音源，然后做有条理、有系统的整合。
现在大多数小学生接触英语初始，会习惯性地死记硬背，总是逐个逐个字母拼读学习过的单词，可想而知大脑记住的有效周期并不长，效果并不好，之后容易出错，不是少个字母就是多个字母，需要不断地重复去记，久而久之学生就容易厌烦，缺失学习的积极性。自然拼读法直接从语音入手，让学生直接学习字母与字母组合在单词中的发音规则，掌握拼读方法与技巧，让枯燥乏味的背单词变得更简单，提高学生拼读单词的兴趣，培养学生学习的成就感。Phonics教学法的实施可以很好的体现学生在英语学习过程中的主体作用，可以减缓学生对学习英语单词方面的机械性以及减少学生的厌烦带来的消极影响，更多的激发学生的能动性。
二、各种形式的结合教学
1.巧用自然拼读卡
根据自然拼读法的教育理论，学习字母与字母组合在单词中的发音规则，自然拼读卡是一个很好的使用道具，它借用复印在活页上的字母或字母组合所发音的不同随机组合成词。自然拼读卡通过活用可以展示各种单词，而在此过程中学生可以根据字母本身包含的发音组合拼读，而且学生可以使用自己制作的简单自然拼读卡，在制作过程中，学生们也可以增加对其的认识了解。
在教学过程中，自然拼读卡可以衔接在英语教学课堂中，进行小游戏，比如学习到字母u的发音/?/时，保留字母u不变，变化其前后的字母纸片，可组合成“b-u-s、c-u-p、c-u-t”等，有时组合成的单词可能并不存在，但重点是学习如何发音，找寻规律，所以在学生发音正确之后可以再向学生说明。
2.融入英文儿歌与童谣
单一的单词拼读，自然拼读卡的频繁使用仍会影响学生学习英语单词的积极性，所以要注意使用的时效性，至此也就需要不同形式的交替使用融入教学过程，促进学生的学习兴趣。而且英语学习不仅仅局限于单词单独的熟记，需要单词成句再成段。同时在教学中也会发现尽管学生的发音无误，说起来也流利，但总是缺少些许韵味。朗朗上口的英文儿歌和童谣就有利于帮助学生们在phonics教学中培养语感，比如《Phonics Song》这首儿歌，歌词是“A is for apple，a a apple.B is for ball，b b ball.C is for…Z is for zoo，z z zoo.”学生可以在动画带领下随着轻快的节奏中体会字母名称和字母发音之间的联系，掌握基本的发音规律，类似的还有《Phonics Kids》等。
3.活用思维导图
思维导图是利用记忆、阅读、思维的规律通过图文的方式将各级主题关系以图表的形式展示出来。思维导图可以很好地发挥学生的发散性思维，同时对于抽象思维能力较差的学生，思维导图带来的图像记忆可以提高学生们识记的能力。但这种自由的联想具有天马行空的特点，所以在教学过程实施中，教师需要扮演好引导的作用，注重学习上的理解性记忆和结构化思考，避免出现天马行空、不着边际的思维，影响教学所需的学习效果。
在phonics教学中使用“五位一体”思维导图模式即是由“字母或字母组合、音素、单词、句子、篇章”组成的模式会有较好的反响。通过根据发音规则利用思维导图模式，可以不断让学生学会自主学习，培养英语学习能力。比如以字母“e”为中心构建字母与字母组合成的音素为第一层，可以组合成“ea、ee、ew、ge、dge”形式，再接着构建组成单词的一层，可以组合成“tea、sea，see、jeep，new、few，age、cage，”之后就是組成句子甚至是一个小篇章。
4. 采用绘本故事
绘本有着五颜六色、丰富多彩的图片，通过通俗易懂的语言，叙述简单有趣的故事，而且小学生也尤为喜爱，所以将phonics教学法与绘本故事也是很好的选择。小学英语的教学将音、形、义结合，在英语课程上运用phonics教学法，配上绘本故事，其色彩内容的丰富可以活跃整个英语学习课堂。围绕教学所需的课题，将教材内容与绘本故事的内容结合，可以促使学生在学习的过程中加深对学习知识的了解，加深对学习内容的印象。
三、结束语
总之，找到合适的敲门砖时，英语教学并不难。Phonics教学法在英语教学中的应用意义应该有全面的认识，在phonics教学法的应用下，根据教师教学的需求选择合适的教学资源结合，对于培养学生学习英语的兴趣、提高学生拼读能力和发展综合运用能力存在着很大的作用。
参考文献
[1] 王明霞，张琳琳. Phonics教学法在小学英语语音教学中的作用[J].西部素质教育.2018（3）：208-209.
[2] 莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
[3] 欧阳琼.谈自然拼读法教学[J].语数外学习，2012（6）：51.
关键词：phonics教学法 小学英语 教学资源
一、认识phonics教学法
英语是一门语言类学科，是公认的全球性通用语言，因此对于学生的英语能力培养尤为重要。就好比汉语学习的拼音认字，对单词的熟记与运用在英语学习中也十分重要。众所周知，英语包含26个字母，但里面包含的发音又44种，大多数英语单词可以根据读音直接拼写，些许部分则是根据单词的发音规律进行拼写，只有少部分是只能通过学生自身的记忆去牢记。Phonics也叫“自然拼读法”，而Phonics教学法就是根据26个字母本身所代表的“发音”，以及不同字母间的组合发音，找出相同的音源，然后做有条理、有系统的整合。
现在大多数小学生接触英语初始，会习惯性地死记硬背，总是逐个逐个字母拼读学习过的单词，可想而知大脑记住的有效周期并不长，效果并不好，之后容易出错，不是少个字母就是多个字母，需要不断地重复去记，久而久之学生就容易厌烦，缺失学习的积极性。自然拼读法直接从语音入手，让学生直接学习字母与字母组合在单词中的发音规则，掌握拼读方法与技巧，让枯燥乏味的背单词变得更简单，提高学生拼读单词的兴趣，培养学生学习的成就感。Phonics教学法的实施可以很好的体现学生在英语学习过程中的主体作用，可以减缓学生对学习英语单词方面的机械性以及减少学生的厌烦带来的消极影响，更多的激发学生的能动性。
二、各种形式的结合教学
1.巧用自然拼读卡
根据自然拼读法的教育理论，学习字母与字母组合在单词中的发音规则，自然拼读卡是一个很好的使用道具，它借用复印在活页上的字母或字母组合所发音的不同随机组合成词。自然拼读卡通过活用可以展示各种单词，而在此过程中学生可以根据字母本身包含的发音组合拼读，而且学生可以使用自己制作的简单自然拼读卡，在制作过程中，学生们也可以增加对其的认识了解。
在教学过程中，自然拼读卡可以衔接在英语教学课堂中，进行小游戏，比如学习到字母u的发音/?/时，保留字母u不变，变化其前后的字母纸片，可组合成“b-u-s、c-u-p、c-u-t”等，有时组合成的单词可能并不存在，但重点是学习如何发音，找寻规律，所以在学生发音正确之后可以再向学生说明。
2.融入英文儿歌与童谣
单一的单词拼读，自然拼读卡的频繁使用仍会影响学生学习英语单词的积极性，所以要注意使用的时效性，至此也就需要不同形式的交替使用融入教学过程，促进学生的学习兴趣。而且英语学习不仅仅局限于单词单独的熟记，需要单词成句再成段。同时在教学中也会发现尽管学生的发音无误，说起来也流利，但总是缺少些许韵味。朗朗上口的英文儿歌和童谣就有利于帮助学生们在phonics教学中培养语感，比如《Phonics Song》这首儿歌，歌词是“A is for apple，a a apple.B is for ball，b b ball.C is for…Z is for zoo，z z zoo.”学生可以在动画带领下随着轻快的节奏中体会字母名称和字母发音之间的联系，掌握基本的发音规律，类似的还有《Phonics Kids》等。
3.活用思维导图
思维导图是利用记忆、阅读、思维的规律通过图文的方式将各级主题关系以图表的形式展示出来。思维导图可以很好地发挥学生的发散性思维，同时对于抽象思维能力较差的学生，思维导图带来的图像记忆可以提高学生们识记的能力。但这种自由的联想具有天马行空的特点，所以在教学过程实施中，教师需要扮演好引导的作用，注重学习上的理解性记忆和结构化思考，避免出现天马行空、不着边际的思维，影响教学所需的学习效果。
在phonics教学中使用“五位一体”思维导图模式即是由“字母或字母组合、音素、单词、句子、篇章”组成的模式会有较好的反响。通过根据发音规则利用思维导图模式，可以不断让学生学会自主学习，培养英语学习能力。比如以字母“e”为中心构建字母与字母组合成的音素为第一层，可以组合成“ea、ee、ew、ge、dge”形式，再接着构建组成单词的一层，可以组合成“tea、sea，see、jeep，new、few，age、cage，”之后就是組成句子甚至是一个小篇章。
4. 采用绘本故事
绘本有着五颜六色、丰富多彩的图片，通过通俗易懂的语言，叙述简单有趣的故事，而且小学生也尤为喜爱，所以将phonics教学法与绘本故事也是很好的选择。小学英语的教学将音、形、义结合，在英语课程上运用phonics教学法，配上绘本故事，其色彩内容的丰富可以活跃整个英语学习课堂。围绕教学所需的课题，将教材内容与绘本故事的内容结合，可以促使学生在学习的过程中加深对学习知识的了解，加深对学习内容的印象。
三、结束语
总之，找到合适的敲门砖时，英语教学并不难。Phonics教学法在英语教学中的应用意义应该有全面的认识，在phonics教学法的应用下，根据教师教学的需求选择合适的教学资源结合，对于培养学生学习英语的兴趣、提高学生拼读能力和发展综合运用能力存在着很大的作用。
参考文献
[1] 王明霞，张琳琳. Phonics教学法在小学英语语音教学中的作用[J].西部素质教育.2018（3）：208-209.
[2] 莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
[3] 欧阳琼.谈自然拼读法教学[J].语数外学习，2012（6）：51.