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摘要：随着素质教育的实施，新改革的推进，高中思想政治成为实施素质教育的重心。在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下，高中的思想政治课堂正如火如荼的进行课堂教学方式的改革。
关键词：高中政治；有效性；素质教育
随着素质教育的实施，新改革的推进，高中政治成为实施素质教育的重心。在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下，高中的政治课堂正如火如荼的进行课堂教学方式的改革。教师都以问题情境的设置引导学生进行合作探究来提高政治课教学的有效性，虽然初见成效，但实质上收效甚微。因此，教师怎样教好、教活政治课，如何提高政治课教学的有效性，已经成为现今高中政治教师最为困惑的问题，更成为有效实施新课改亟需解决的问题。
一、转变学科偏见，提升学科位置
现行的高考制度在经历了一次又一次的改革后，越来越凸最以人为本的理念。但文理分科和高考中各科分数所占的比例仍然使政治课在高中的学科设置中处于岌岌可危的边缘。现在衡量一个学校的标准，无非还是它培养的学生有多少上了名牌大学，这是无可辩驳、是社会普遍认可的标准。有些学校认为高中政治课是小科，不是高考的主科目，没有必要占课时，以至于有的高中把政治课排在了晚自修时间，尤其是高一、高二的理科班因此学生就有着政治课“无用论”的思想。老师没有教学的热情和动力，上课时抱着无所谓的态度按照教材讲讲，念念学生也无非就是上课听听，考试时背背，认为没什么可学的。可见，转变学科偏见，树立正确的学科观，是提高高中政治课教学有效性的关键。政治学科有其自己作用的独特性，政治课和其他课程最大的不同点在于：不仅要传授给学生知识，培养学生的能力外，更重要的是还要教会学生如何做人，怎样做人，它是学校德育的主渠道。主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，让学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。
二、优化教学设計，提高教学的有效性
教学没汁俗称备课，它是上好一节课的前提。首先，备课之前，教师要认真研读课程标准和教材指南，研究本学科独特的价值，认真分析本学科对学生而言的独特的发展价值，把握教材脉络。其次，对教材的解读。教材，简而言之就是教学的材料，要求教师要正确认识教卡才，吃透教材。它是教学的一个工具，而不是教学达到的目的。所以政治教师在备课中，教师要创造性的使用教小于，充分挖掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值，使教学内容生活化，提升教学内容的生命性，使抽象理论化的知识活化为人类生命的实践形态，以促进自己生命发展的精神和动力，真正使教材为教学所用，为实现学生的真正发展所用。再者，对学生状态的解读。在备课中不仅考虑学生的知识状态，更要考虑学生的情感状态。学生由于遗传素质、社会和家庭环境的影响，以及个人的经历不同，学生的情感期待也不同，所以要求教师在备课中，要充分考虑学生间的差异，有钊对的教学，才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展。最后，在教学过程中，教师要学会运用多种教学方式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。叶圣陶在《答林适存》中说：“教师之所以为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。新课程要求，学生是课堂的主体，教师是学生学习的指导者、启发者要求教师要“授人以渔”，把课堂还给学生，在教师的启发诱导和帮助下，体验成功的喜悦，培养学生独立自主的学习能力。
三、创设适宜的问题情境，激发学生学习的兴趣
在教学中，卢梭认为：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。”政治课上，激发学生的学习兴趣是教学的难点之中的难点，当然也就成为教学设计的出发点。政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣，所以，教师要选择适宜的生活问题情境，激发学生的兴趣。政治课上，激发学生的学习兴趣是教学的难点之中的难点，当然也就成为教学没汁的出发点。政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣，所以，教师要选择适当的问题情境，激发学生学习的兴趣。有效的教学情境设置时要体现以下几点：一是，要突出“热”字。我们知道，政治课最具独特性的地方就是把社会热点融入课堂内容，才会使教学内容充实，摆脱枯燥感。二是，融入“近”字。政治与别的学科最大的不同就是，教学内容要立足于学生生活的实际，贴近社会和学生的生活。教学内容如果脱离学生的所思所想，脱离学生的生活实际，就会使学生在课堂上有种强迫感和压抑感，学生会从内心反感政治课。所以，教学内容要贴近学生生活的实际，贴近时代。三是，注重“趣”字。要求教學内容生动有趣，学生才会主动积极地参与其中。政治课不同与别的学科，其理论性较强，有些内容如果教师只是空洞的理论说教，学生是很难理解。所以在政治课教学中，教师要注重适时地引入生活实例、有趣的故事、影视作品、名人轶事、小品笑话等等，来增添内容的趣味性。调动学生参与课堂的积极主动性。四是，体现“动”字。政治课本身就是贴近生活，与实践相结合的学科，所以在政治课的教学中，教师要多开展一些丰富多彩的课外实践活动，创设情景，让学生在实践中不知不觉受到感染和教育，陶冶情操，锻炼意志，并在无形中培养了学生的社会责任感。
四、提升政治课教师的自身知识素质，提高教学实效性
随着时代的发展，知识本身发展很快，几乎是在爆炸式地增长，加之社会主义现代化建设实践在不断发展，许多新情况、新问题不断出现，新的政策法规也在不断出台，这就对教师自身的专业成长和素质提出了要求。有的教师教了几十年的书，教育教学的经验、思想和专业知识仍然停留在当年的水平上，在新课程改革下，也是“旧瓶装新酒”，仍以旧的观念和方式使用着新教材。他们总会说：“现在的学生是越来越难教了”。用当年的教学经验去适应现在的教学质量和要求，怎么会不难呢。所以教师要利用课余时间，尽可能的去阅读，始终怀着终身学习的理念，多看一些时政事件，多了解一些社会热点，多阅读有关政治课教学的杂志，把这些当成生活的～部分，并视其为教学中最快乐的事，从书中汲取新时代的养分，不断提高丰富自己的教学技能。积极思考现实生活中出现的问题，不断扩大丰富自己的知识面，切实提高自己的专业成长。
总之，高中政治课堂教学要成功进行探究性学习，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在探究中体验、生成、感悟，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究。
关键词：高中政治；有效性；素质教育
随着素质教育的实施，新改革的推进，高中政治成为实施素质教育的重心。在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下，高中的政治课堂正如火如荼的进行课堂教学方式的改革。教师都以问题情境的设置引导学生进行合作探究来提高政治课教学的有效性，虽然初见成效，但实质上收效甚微。因此，教师怎样教好、教活政治课，如何提高政治课教学的有效性，已经成为现今高中政治教师最为困惑的问题，更成为有效实施新课改亟需解决的问题。
一、转变学科偏见，提升学科位置
现行的高考制度在经历了一次又一次的改革后，越来越凸最以人为本的理念。但文理分科和高考中各科分数所占的比例仍然使政治课在高中的学科设置中处于岌岌可危的边缘。现在衡量一个学校的标准，无非还是它培养的学生有多少上了名牌大学，这是无可辩驳、是社会普遍认可的标准。有些学校认为高中政治课是小科，不是高考的主科目，没有必要占课时，以至于有的高中把政治课排在了晚自修时间，尤其是高一、高二的理科班因此学生就有着政治课“无用论”的思想。老师没有教学的热情和动力，上课时抱着无所谓的态度按照教材讲讲，念念学生也无非就是上课听听，考试时背背，认为没什么可学的。可见，转变学科偏见，树立正确的学科观，是提高高中政治课教学有效性的关键。政治学科有其自己作用的独特性，政治课和其他课程最大的不同点在于：不仅要传授给学生知识，培养学生的能力外，更重要的是还要教会学生如何做人，怎样做人，它是学校德育的主渠道。主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，让学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。
二、优化教学设計，提高教学的有效性
教学没汁俗称备课，它是上好一节课的前提。首先，备课之前，教师要认真研读课程标准和教材指南，研究本学科独特的价值，认真分析本学科对学生而言的独特的发展价值，把握教材脉络。其次，对教材的解读。教材，简而言之就是教学的材料，要求教师要正确认识教卡才，吃透教材。它是教学的一个工具，而不是教学达到的目的。所以政治教师在备课中，教师要创造性的使用教小于，充分挖掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值，使教学内容生活化，提升教学内容的生命性，使抽象理论化的知识活化为人类生命的实践形态，以促进自己生命发展的精神和动力，真正使教材为教学所用，为实现学生的真正发展所用。再者，对学生状态的解读。在备课中不仅考虑学生的知识状态，更要考虑学生的情感状态。学生由于遗传素质、社会和家庭环境的影响，以及个人的经历不同，学生的情感期待也不同，所以要求教师在备课中，要充分考虑学生间的差异，有钊对的教学，才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展。最后，在教学过程中，教师要学会运用多种教学方式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。叶圣陶在《答林适存》中说：“教师之所以为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。新课程要求，学生是课堂的主体，教师是学生学习的指导者、启发者要求教师要“授人以渔”，把课堂还给学生，在教师的启发诱导和帮助下，体验成功的喜悦，培养学生独立自主的学习能力。
三、创设适宜的问题情境，激发学生学习的兴趣
在教学中，卢梭认为：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。”政治课上，激发学生的学习兴趣是教学的难点之中的难点，当然也就成为教学设计的出发点。政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣，所以，教师要选择适宜的生活问题情境，激发学生的兴趣。政治课上，激发学生的学习兴趣是教学的难点之中的难点，当然也就成为教学没汁的出发点。政治课上，学生对时政热点和发生在自己身边的事情很感兴趣，所以，教师要选择适当的问题情境，激发学生学习的兴趣。有效的教学情境设置时要体现以下几点：一是，要突出“热”字。我们知道，政治课最具独特性的地方就是把社会热点融入课堂内容，才会使教学内容充实，摆脱枯燥感。二是，融入“近”字。政治与别的学科最大的不同就是，教学内容要立足于学生生活的实际，贴近社会和学生的生活。教学内容如果脱离学生的所思所想，脱离学生的生活实际，就会使学生在课堂上有种强迫感和压抑感，学生会从内心反感政治课。所以，教学内容要贴近学生生活的实际，贴近时代。三是，注重“趣”字。要求教學内容生动有趣，学生才会主动积极地参与其中。政治课不同与别的学科，其理论性较强，有些内容如果教师只是空洞的理论说教，学生是很难理解。所以在政治课教学中，教师要注重适时地引入生活实例、有趣的故事、影视作品、名人轶事、小品笑话等等，来增添内容的趣味性。调动学生参与课堂的积极主动性。四是，体现“动”字。政治课本身就是贴近生活，与实践相结合的学科，所以在政治课的教学中，教师要多开展一些丰富多彩的课外实践活动，创设情景，让学生在实践中不知不觉受到感染和教育，陶冶情操，锻炼意志，并在无形中培养了学生的社会责任感。
四、提升政治课教师的自身知识素质，提高教学实效性
随着时代的发展，知识本身发展很快，几乎是在爆炸式地增长，加之社会主义现代化建设实践在不断发展，许多新情况、新问题不断出现，新的政策法规也在不断出台，这就对教师自身的专业成长和素质提出了要求。有的教师教了几十年的书，教育教学的经验、思想和专业知识仍然停留在当年的水平上，在新课程改革下，也是“旧瓶装新酒”，仍以旧的观念和方式使用着新教材。他们总会说：“现在的学生是越来越难教了”。用当年的教学经验去适应现在的教学质量和要求，怎么会不难呢。所以教师要利用课余时间，尽可能的去阅读，始终怀着终身学习的理念，多看一些时政事件，多了解一些社会热点，多阅读有关政治课教学的杂志，把这些当成生活的～部分，并视其为教学中最快乐的事，从书中汲取新时代的养分，不断提高丰富自己的教学技能。积极思考现实生活中出现的问题，不断扩大丰富自己的知识面，切实提高自己的专业成长。
总之，高中政治课堂教学要成功进行探究性学习，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在探究中体验、生成、感悟，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究。