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摘 要： 学生创新能力的培养，在高中数学教学中极为重要。创新思维在教学中起到的促进作用不容小觑，教师要在发展学生数学思维的同时提高他们的创新能力，使学生的思维面不断拓宽，提高数学学习效率。
关键词： 创新思维 高中数学 教学效率
一、培养学生的问题意识，调动学生的学习积极性
按照新课标的要求，传统的灌输式教学已经不适合新的教学理念，需要教师摆脱传统的教学观念，从深入探究新课改的要求开始，精心设计教学内容，充分激发学生的好奇心，使他们在产生问题的过程中激发思维快速运转，并在运用已有数学知识解决问题的过程中提高数学能力，发展数学思维。在高中数学教学中，教师要注意培养学生的问题意识，让学生主动发现问题、探究问题，从而发挥他们的学习主体作用，使课堂氛围活跃起来，使他们的思维活跃起来。在对问题的积极探究过程中，学生能有效运用已有的数学知识进行分析，在这个过程中，学生能快速对数学知识进行整理和提取，使问题获得有效解决。在教学中，教师要把握好对学生的指导作用，在学生遇到解决不了的数学问题时，教师不能立即告诉学生答案，并详细地告诉学生解题方法，这种做法还是受到传统教学的影响，没有真正促进学生主动探究。真正有效的做法应该是教师对学生进行引导，从浅显的问题逐步深入，使学生的思维发展向思考的深刻性过渡，使问题得到有效解决，学生在这个过程中感受到学习的乐趣，促使他们积极进行数学知识的探究，数学能力得以提高。在学生积极进行数学学习时，教师要和学生进行互动，了解他们的学习动态，及时有效地对学生进行引导，使高中数学课堂教学效率不断提高。
二、加强数学教学和生活的联系，提高学生运用数学知识的能力
在新的教学理念下，教师要摆脱传统教学中的“题海战术”，使学生在学习过程中摆脱枯燥的解题过程，把生活中的问题引入数学课堂，让学生在熟悉的氛围中探究新知识、解决新问题，能有效激发他们的探究欲望，并使他们打消对新知识的畏惧，充满信心地进行知识探究，让学生感受到数学理论知识的作用。同时，教师要引导学生从数学课堂上走出来，走入生活中，用数学思维发现数学问题，使学生能有效运用数学知识解决生活上的问题，让他们发现数学知识的强大作用，激励学生更好地学习，不断努力提高数学综合能力。在理论和实际相联系的教学中，教师可以在课堂上创设生活化的情境，激发学生的参与热情，让他们在激烈讨论中对知识的认识提高到一个新的层次。例如，在教学平行线时，教师可以引导学生观察滑雪板、体育课上使用的双杠等生活中的物品来感受平行线，使他们把抽象的理论知识和实际生活中的直观物品建立起联系，促进对知识的有效理解和吸收。同时生活化的教学方式能让学生对新知识产生探究的欲望，在他们好奇心的驱使下深入分析和思维数学知识，让学生在学习过程中提高运用数学知识的能力，并感受到数学知识生活中的强大作用，促使他们掌握更多的知识，提高数学综合能力。在提高学生数学学习能力时，教师要从方法上对他们进行引导，使学生摆脱被动学习方式和模仿的思考模式，在探究过程中加深对知识的理解。
三、激发学生的探究意识，培养他们的创新精神
随着新课改的进行，素质教育成为教学的重要目标。教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，使他们在思考问题时能从多个方面作为切入点，通过对已经掌握的数学知识进行联系，找到解决问题的不同方法，使思维向多元化发展。在以学生为主体的数学教学中，教师要通过引导使学生摆脱被动接受知识的惰性思维，用新颖的教学方式激发学生的探究兴趣，让他们在欲望的驱使下想掌握更多的知识，激活他们的探究意识，让学生在实际学习中提高思维的灵活性和创新性。在进行探究时，教师不仅要给学生留充足的探究时间，还要让学生进行合作探究。在合作探究中，学生能通过认真倾听其他同学的见解，加深对知识的理解，高效掌握新知识，数学综合素养获得提高。
四、运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习效率
随着信息技术在社会中的广泛运用，学校也引入了多媒体进行辅助教学，它凭借对课本、图像、图形、动态及声音等的综合处理能力而备受师生欢迎。所以，在课堂教学中，教师应该适当导入多媒体课件，用丰富生动的教学内容刺激学生的多种器官，让传统枯燥无味的教学转变成具有趣味性，但又不失真实化的新型教学模式，最大限度地调动学生学习数学的积极性。例如，在学习轴对称图形的内容时，教师可以通过多媒体课件，向学生展示生活中出现的种种轴对称图形，吸引学生的注意力，如我们常见的蝴蝶，然后用一只蝴蝶框来定放大成为平面图形。又如，在讲授多面体课程时，教师可以事先要求学生准备好相关的事物，正方体或者长方体等，然后给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F，而为了让学生能够更好观察，还可以利用几何画板中的知识来制作正方体，并给每个面都着上不同的颜色进行实物教学。运用多媒体进行辅助教学，把抽象的数学知识直观地展现在学生面前，使他们能对知识快速理解。在这个过程中，可以让学生更直接地感受到数学来源于自然，抽象于实践，保证学生在比较理想的环境中学习数学，拓宽视野，培养创新思维，促进数学创新教学工作的顺利开展。
总之，在高中数学课堂教学中，教师要根据新课改的要求对教学模式进行大胆创新，使学生在教师精心设计的教学环节中积极参与，激发学生的创新思维，提高数学课堂教学效率。教师只有激发学生内心对数学课堂的兴趣，才能让他们产生学习的自主意识，促使他们产生强烈的学习动机，充分发挥学习主体的作用。在积极探究中获得知识的增长和能力的提高，培养学生的创新思维和创造能力，使他们的数学综合素质获得不断提高，真正实现素质教育。
关键词： 创新思维 高中数学 教学效率
一、培养学生的问题意识，调动学生的学习积极性
按照新课标的要求，传统的灌输式教学已经不适合新的教学理念，需要教师摆脱传统的教学观念，从深入探究新课改的要求开始，精心设计教学内容，充分激发学生的好奇心，使他们在产生问题的过程中激发思维快速运转，并在运用已有数学知识解决问题的过程中提高数学能力，发展数学思维。在高中数学教学中，教师要注意培养学生的问题意识，让学生主动发现问题、探究问题，从而发挥他们的学习主体作用，使课堂氛围活跃起来，使他们的思维活跃起来。在对问题的积极探究过程中，学生能有效运用已有的数学知识进行分析，在这个过程中，学生能快速对数学知识进行整理和提取，使问题获得有效解决。在教学中，教师要把握好对学生的指导作用，在学生遇到解决不了的数学问题时，教师不能立即告诉学生答案，并详细地告诉学生解题方法，这种做法还是受到传统教学的影响，没有真正促进学生主动探究。真正有效的做法应该是教师对学生进行引导，从浅显的问题逐步深入，使学生的思维发展向思考的深刻性过渡，使问题得到有效解决，学生在这个过程中感受到学习的乐趣，促使他们积极进行数学知识的探究，数学能力得以提高。在学生积极进行数学学习时，教师要和学生进行互动，了解他们的学习动态，及时有效地对学生进行引导，使高中数学课堂教学效率不断提高。
二、加强数学教学和生活的联系，提高学生运用数学知识的能力
在新的教学理念下，教师要摆脱传统教学中的“题海战术”，使学生在学习过程中摆脱枯燥的解题过程，把生活中的问题引入数学课堂，让学生在熟悉的氛围中探究新知识、解决新问题，能有效激发他们的探究欲望，并使他们打消对新知识的畏惧，充满信心地进行知识探究，让学生感受到数学理论知识的作用。同时，教师要引导学生从数学课堂上走出来，走入生活中，用数学思维发现数学问题，使学生能有效运用数学知识解决生活上的问题，让他们发现数学知识的强大作用，激励学生更好地学习，不断努力提高数学综合能力。在理论和实际相联系的教学中，教师可以在课堂上创设生活化的情境，激发学生的参与热情，让他们在激烈讨论中对知识的认识提高到一个新的层次。例如，在教学平行线时，教师可以引导学生观察滑雪板、体育课上使用的双杠等生活中的物品来感受平行线，使他们把抽象的理论知识和实际生活中的直观物品建立起联系，促进对知识的有效理解和吸收。同时生活化的教学方式能让学生对新知识产生探究的欲望，在他们好奇心的驱使下深入分析和思维数学知识，让学生在学习过程中提高运用数学知识的能力，并感受到数学知识生活中的强大作用，促使他们掌握更多的知识，提高数学综合能力。在提高学生数学学习能力时，教师要从方法上对他们进行引导，使学生摆脱被动学习方式和模仿的思考模式，在探究过程中加深对知识的理解。
三、激发学生的探究意识，培养他们的创新精神
随着新课改的进行，素质教育成为教学的重要目标。教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识，使他们在思考问题时能从多个方面作为切入点，通过对已经掌握的数学知识进行联系，找到解决问题的不同方法，使思维向多元化发展。在以学生为主体的数学教学中，教师要通过引导使学生摆脱被动接受知识的惰性思维，用新颖的教学方式激发学生的探究兴趣，让他们在欲望的驱使下想掌握更多的知识，激活他们的探究意识，让学生在实际学习中提高思维的灵活性和创新性。在进行探究时，教师不仅要给学生留充足的探究时间，还要让学生进行合作探究。在合作探究中，学生能通过认真倾听其他同学的见解，加深对知识的理解，高效掌握新知识，数学综合素养获得提高。
四、运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习效率
随着信息技术在社会中的广泛运用，学校也引入了多媒体进行辅助教学，它凭借对课本、图像、图形、动态及声音等的综合处理能力而备受师生欢迎。所以，在课堂教学中，教师应该适当导入多媒体课件，用丰富生动的教学内容刺激学生的多种器官，让传统枯燥无味的教学转变成具有趣味性，但又不失真实化的新型教学模式，最大限度地调动学生学习数学的积极性。例如，在学习轴对称图形的内容时，教师可以通过多媒体课件，向学生展示生活中出现的种种轴对称图形，吸引学生的注意力，如我们常见的蝴蝶，然后用一只蝴蝶框来定放大成为平面图形。又如，在讲授多面体课程时，教师可以事先要求学生准备好相关的事物，正方体或者长方体等，然后给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F，而为了让学生能够更好观察，还可以利用几何画板中的知识来制作正方体，并给每个面都着上不同的颜色进行实物教学。运用多媒体进行辅助教学，把抽象的数学知识直观地展现在学生面前，使他们能对知识快速理解。在这个过程中，可以让学生更直接地感受到数学来源于自然，抽象于实践，保证学生在比较理想的环境中学习数学，拓宽视野，培养创新思维，促进数学创新教学工作的顺利开展。
总之，在高中数学课堂教学中，教师要根据新课改的要求对教学模式进行大胆创新，使学生在教师精心设计的教学环节中积极参与，激发学生的创新思维，提高数学课堂教学效率。教师只有激发学生内心对数学课堂的兴趣，才能让他们产生学习的自主意识，促使他们产生强烈的学习动机，充分发挥学习主体的作用。在积极探究中获得知识的增长和能力的提高，培养学生的创新思维和创造能力，使他们的数学综合素质获得不断提高，真正实现素质教育。