【摘 要】
：
因高校监控特点造成各种限制,影响监控安保效能的提高,必须依靠智能算法与控制技术来解决监控的多布点、低效率等问题.这需要依靠精准的任务调度算法来协调控制监控工作序列,争取实现被记录任务处理最短和有效性.为保证在多个突发状况下的应对模式,采用动态队列,根据概率计算获得相应处理优先级.在完成智能调度算法模型后,建立仿真实验环境来验证算法的可靠性与高效性.最后根据算法存在的概率遗漏情况做实际安全需求分析,以保证算法的有用性和可靠性.
【机 构】
：
合肥科技职业学院,安徽 合肥 231201;中国科学技术大学 理学院,安徽 合肥 230026;合肥科技职业学院,安徽 合肥 231201;中国科学技术大学 理学院,安徽 合肥 230026
论文部分内容阅读
因高校监控特点造成各种限制,影响监控安保效能的提高,必须依靠智能算法与控制技术来解决监控的多布点、低效率等问题.这需要依靠精准的任务调度算法来协调控制监控工作序列,争取实现被记录任务处理最短和有效性.为保证在多个突发状况下的应对模式,采用动态队列,根据概率计算获得相应处理优先级.在完成智能调度算法模型后,建立仿真实验环境来验证算法的可靠性与高效性.最后根据算法存在的概率遗漏情况做实际安全需求分析,以保证算法的有用性和可靠性.
其他文献
缓冲区溢出是当前很常见的一种计算机安全问题,各类操作系统以及软件程序或多或少都存在缓冲区溢出漏洞,这样在缓冲区之外的内存区域容易被入侵程序“非法”修改,本文提出了一种基于Intel MPX指令集监测指针的读取和写入,以确保它们在被监测的内存范围内安全的技术.这项技术可以检测缓存区的溢出,并停止程序执行以避免攻击者危及系统.
实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径.实验教学是小学科学教学中最常用且具有实践性的一种教学组织形式.在实验教学中,以实验为基础,开展探究式学习,培养学生的科学思维,发展学生的科学探究能力,对学生科学素养的形成具有十分重要的作用,是培养创新人才的基础性活动.
STEM教育是融合科学、技术、工程、数学四门学科知识与技能的新型教学方式,旨在培养学生的创新能力、实践能力、跨学科知识应用能力和问题解决能力等.《义务教育小学科学课程标准(2017)》将技术与工程纳入小学生科学学习内容中,并提出了学生需要掌握的技术与工程领域的三个核心概念.本文以教科版四上教材中的《设计与制作小车》一课为例,在STEM教育理念指导下,基于项目式学习驱动,对该课的教学背景、设计意图、教学过程及结果等进行描绘与反思,以期创新教学方式,促进学生综合素养的提升.
在新课程改革的背景之下,教育部门更加重视对学生科学素质的培养,并且随着STEM教育理念的深入,小学科学教学突破了传统教学模式的束缚,为科学教学提供了更为广阔且合理的思路.这一全新的教育理念受到了世界各国的广泛关注,近年来,我国也在积极地引进STEM教育理念,希望在小学科学教学中有效融入并取得进步.本文在此基础上探讨了在STEM教育理念之下如何对小学科学进行有效改革,并提出了几点解决策略,以供参考.
随着时代不断发展,我国教育加快改革,促使人们加强对高校临床医学专业学生管理的重视力度,以促使专业学生全面发展,提升自身的综合素养水平,培养出符合社会需求的素质型人才.本文从高校临床医学专业学生管理工作的重要性入手,深入开展分析,选择实际案例针对学生管理工作开展调查,以此为基础提出实践策略,以供参考.
应用圆环内亚纯函数的Nevanlinna理论,研究了圆环内有限级允许亚纯函数f(z)的微分单项式fmf(k)的不动点,这里k为正整数,m为非负整数.若亚纯函数f(z)满足δ0(∞,f)=1,则当δ0(0,f)>0时,f mf(k)有无穷多个不动点且τ(fmf(k))=σ(f);当δ0(0,f)=1时,N0(R,1/fmf(k)-z)～T0(R,fmf(k))～(m+1)T0(R,f)(R→+∞).
小学科学课倡导探究式学习,以小组合作的方式进行实验探究,已成为大多数科学课不可缺少的教学环节.然而,一些科学教师(尤其是从教不久的年轻教师)反映:学生在进行小组实验时,常常“不守纪律”“不听指挥”,难以达到理想的教学效果.
创客一词来源于英文单词“Maker”,创客教育也就是STEM教育,是创客文化与教育的结合,是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育.老师在小学科学的教育教学过程中开展创客教育,能够有效地鼓励学生通过制作以及创造的方式,进行小学科学知识的学习,进而促进学生在小学科学的学习中有充分的自主性,大胆地进行探索,促进学生创造力的提高.
小学科学以探究式学习为主要的学习方式,学生科学探究能力的养成依靠有效的探究性学习活动,通过动动手、动动脑以及亲身体验实践,在感知和体验基础上内化形成.因此,科学探究是科学课学习的重要内容,科学课的教学过程也是学生在老师的引领下,像科学家一样去亲历科学探究.如何在课堂中引导学生进行有效的科学探究呢?
以往对于古代汉字性别的研究偏重于社会背景视角和历史考察,语言外部因素确实对语言发展施加影响,但语言文字研究脱离语言内部考察会导致研究结论有失客观性和科学性.本文通过运用标记理论,从形式标记数量、语义标记范围、语义标记色彩等三个维度,在语言学范畴内对《说文解字》中收录的汉字性别标记不对称的现象展开描述和考察.在研究策略上,结合了语言文字内在分析规律和语言外部动因考察,以期能够以较为全面、客观的角度解析早期汉字性别标记产生及其失衡的原因,以科学、客观的态度还原语言发展中的历史事实.