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英语课程标准要求：通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而课外阅读是提升学生英语素养，实现英语课程目标的必要途径。课程标准对于初中毕业生的课外阅读要求是达到15万字以上，如果要达到这样的标准，我们就必须培养学生良好的阅读习惯和较好的阅读策略，让学生有足够的能力去应付课外阅读。当然课外阅读也是需要教师们进行课内指导的，那么，我们该如何设计英语课外阅读指导课呢？
一、课外阅读指导课教学活动的设计步骤
课外阅读指导课是需要我们花费时间与精力去大力研究的，笔者认为课外阅读指导课的设计一定要包含以下三个主要的步骤，分别是课外阅读指导课指导的目标、课外阅读指导课指导的过程和课外阅读指导课阅读评价。
1.课外阅读指导课教学活动的目标设计
课外阅读指导课的主要目标是学生英语素养的提升，学生思维能力的发展，也就是让学生在活动中自主地交流文本的主要内容，理解文本所要表达的观点和思想，并初步揣摩出作者的写作意图。让学生学会自己收集、分析和处理信息，亲自体验阅读过程，并能与同学们交流阅读感受，分享阅读方法等。慢慢地学会欣赏与品味作品中的精美语言，掌握一些英语的习惯用法，能够从读、写角度进行写作分析与指导。另外，可以借助文本中的语言表达方式、词汇和句型学习，激发学生的学习兴趣，丰富他们的语感，开阔他们的视野，增长知识，发展智力，了解文本的背景知识，从而达到丰厚自己文化底蕴的目的。
2.课外阅读指导课教学活动的过程设计
课外阅读指导课活动过程设计应采用“以学生为主”的基本教学思路。我们可以通过问答、叙述、讨论等多种形式给学生提供大量语言实践的机会，让他们能够主动参与、交流和总结，以达到培养学生乐于探索、善于合作的学习态度和良好的阅读习惯。同时，还要营造出宽松、民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，使他们真正成为学习的主人。笔者认为活动过程可以分为以下五个步骤：
步骤一：参与。我们可以围绕文本创设问题情境，与学生们共同讨论、交流，以此来调动学生参与课堂学习的积极性，使他们能够理解，让他们迅速地融合在语言运用的情境之中，不知不觉地吸取语言知识。当然，我们要设计具有层次性的问题，让所有学生都有参与的可能，还要培养学生运用正确的语言结构来获取、处理信息的能力，提高他们听说读写的运用能力。
步骤二：欣赏。我们可以利用小组合作学习的方式，交流阅读过的文本内容，准备一些需要研究的内容。这些内容可以是：自己观点的阐述，通过这个可以知道自己阅读的效果。在小组内还可以交流自己学到的词汇、短语和句型，也可以提出一些问题，比如，自己仍然没有理解的单词、句子等，在小组内通过合作去解决，如果在小组内仍然不能解决，就可以寻求老师的帮助。当然，每个小组也可以根据所阅读的文本，提出几个问题，这样可以帮助同组或者其他小组同学，进一步深化理解文本内容。最后，可以围绕文本内容，编新的对话或者戏剧进行表演，也可以让学生自己总结阅读策略，在小组内交流，教师巡视，并适时地给予指导，使学生在最后展示交流时能有一定的准备。
步骤三：交流。交流的方法可以是：（1）每一个小组派一名学生作为代表将阅读中遇到的困难汇报一下，请其他小组同学给予帮助。（2）每组代表选一篇已经阅读过的文本进行朗读、复述，当然，要注意语言的优美，语音语调的准确。（3）每个小组代表提出一两个问题，给全班同学讨论，教师也可以根据学生的问题生成一些与现实生活密切相关的问题让学生们探讨。（4）让各个小组表演已经准备好的话题，其他小组同学都是评委。
步骤四：拓展。拓展环节可以发展学生的思维能力。在这里，我们首先要围绕阅读内容设计一些贴近生活的问题，开展提问、讨论等形式多样的语言实践活动，让每一个小组都设计一个活动，尽可能地让学生多思多想，激发他们的学习英语的兴趣。然后，教师创设问题情境，采用头脑风暴的方法，学生们运用英语去表达自己的观点，促进他们在活动中提高写作、口语表达的能力。
步骤五：总结。在阅读指导课结束之前，我们有必要让每个阅读小组总结一下阅读的策略，同时，我们也要对他们的阅读技能进行必要的指导。通过指导，学生能够在自己阅读时，学会找主题句、概括文章的内容，理解作者的写作意图，并能根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略去获取相关的信息。
3.课外阅读指导课教学活动评价设计
评价是调动学生参与教学活动的主动性、积极性的有效策略，也是促进学生反思自己阅读动机、策略和效果的重要手段之一。因此，我们要积极指导学生去评价自己或者他人的学习行为、学习结果，使学生能够通过参与展现自己学习进步的各种评价，获得成就感，增强自信心，并有效地调控自己的学习过程。在评价时，我们可以采用评价表的方式来实施评价，内容可以针对阅读的各个方面，形式可以是组内互评、组间互评等。
二、课外阅读指导课教学活动设计注意事项
在设计阅读课外活动时，要注意以下几个方面：（1）阅读材料的推荐。在阅读之前，我应向学生介绍符合学他们认知水平和语言水平，贴近他们生活实际的读物。读物要能反映时代特点，题材要丰富。并希望能够通过这些读物，让学生初步了解中西方文化背景知识，了解其他民族的文化，从而达到丰富自己的文化，提高自己的人文素养的目的。（2）阅读交流的途径。我们除了要指导学生在课堂活动中采用朗读、复述、表演等交流形式之外，还要求学生编英文小报，学会将文章分类，并写一写自己的感悟，用这样的方式来检查自己的阅读效果，并激发他们的阅读兴趣。（3）读书笔记指导。要指导学生们养成记读书笔记的习惯。通过阅读，积累新的词汇和短语，积累英语语言素材，为他们的写作打好基础。
总之，在阅读指导教学过程中，我们要注重培养学生通过阅读获取信息，再通过写作传递信息的能力，进而使学生在课外阅读中受到高尚情操的感染和熏陶，慢慢地形成正确的价值观，积极向上的人生观，并逐步形成良好的个性和健全的人格。
一、课外阅读指导课教学活动的设计步骤
课外阅读指导课是需要我们花费时间与精力去大力研究的，笔者认为课外阅读指导课的设计一定要包含以下三个主要的步骤，分别是课外阅读指导课指导的目标、课外阅读指导课指导的过程和课外阅读指导课阅读评价。
1.课外阅读指导课教学活动的目标设计
课外阅读指导课的主要目标是学生英语素养的提升，学生思维能力的发展，也就是让学生在活动中自主地交流文本的主要内容，理解文本所要表达的观点和思想，并初步揣摩出作者的写作意图。让学生学会自己收集、分析和处理信息，亲自体验阅读过程，并能与同学们交流阅读感受，分享阅读方法等。慢慢地学会欣赏与品味作品中的精美语言，掌握一些英语的习惯用法，能够从读、写角度进行写作分析与指导。另外，可以借助文本中的语言表达方式、词汇和句型学习，激发学生的学习兴趣，丰富他们的语感，开阔他们的视野，增长知识，发展智力，了解文本的背景知识，从而达到丰厚自己文化底蕴的目的。
2.课外阅读指导课教学活动的过程设计
课外阅读指导课活动过程设计应采用“以学生为主”的基本教学思路。我们可以通过问答、叙述、讨论等多种形式给学生提供大量语言实践的机会，让他们能够主动参与、交流和总结，以达到培养学生乐于探索、善于合作的学习态度和良好的阅读习惯。同时，还要营造出宽松、民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，使他们真正成为学习的主人。笔者认为活动过程可以分为以下五个步骤：
步骤一：参与。我们可以围绕文本创设问题情境，与学生们共同讨论、交流，以此来调动学生参与课堂学习的积极性，使他们能够理解，让他们迅速地融合在语言运用的情境之中，不知不觉地吸取语言知识。当然，我们要设计具有层次性的问题，让所有学生都有参与的可能，还要培养学生运用正确的语言结构来获取、处理信息的能力，提高他们听说读写的运用能力。
步骤二：欣赏。我们可以利用小组合作学习的方式，交流阅读过的文本内容，准备一些需要研究的内容。这些内容可以是：自己观点的阐述，通过这个可以知道自己阅读的效果。在小组内还可以交流自己学到的词汇、短语和句型，也可以提出一些问题，比如，自己仍然没有理解的单词、句子等，在小组内通过合作去解决，如果在小组内仍然不能解决，就可以寻求老师的帮助。当然，每个小组也可以根据所阅读的文本，提出几个问题，这样可以帮助同组或者其他小组同学，进一步深化理解文本内容。最后，可以围绕文本内容，编新的对话或者戏剧进行表演，也可以让学生自己总结阅读策略，在小组内交流，教师巡视，并适时地给予指导，使学生在最后展示交流时能有一定的准备。
步骤三：交流。交流的方法可以是：（1）每一个小组派一名学生作为代表将阅读中遇到的困难汇报一下，请其他小组同学给予帮助。（2）每组代表选一篇已经阅读过的文本进行朗读、复述，当然，要注意语言的优美，语音语调的准确。（3）每个小组代表提出一两个问题，给全班同学讨论，教师也可以根据学生的问题生成一些与现实生活密切相关的问题让学生们探讨。（4）让各个小组表演已经准备好的话题，其他小组同学都是评委。
步骤四：拓展。拓展环节可以发展学生的思维能力。在这里，我们首先要围绕阅读内容设计一些贴近生活的问题，开展提问、讨论等形式多样的语言实践活动，让每一个小组都设计一个活动，尽可能地让学生多思多想，激发他们的学习英语的兴趣。然后，教师创设问题情境，采用头脑风暴的方法，学生们运用英语去表达自己的观点，促进他们在活动中提高写作、口语表达的能力。
步骤五：总结。在阅读指导课结束之前，我们有必要让每个阅读小组总结一下阅读的策略，同时，我们也要对他们的阅读技能进行必要的指导。通过指导，学生能够在自己阅读时，学会找主题句、概括文章的内容，理解作者的写作意图，并能根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略去获取相关的信息。
3.课外阅读指导课教学活动评价设计
评价是调动学生参与教学活动的主动性、积极性的有效策略，也是促进学生反思自己阅读动机、策略和效果的重要手段之一。因此，我们要积极指导学生去评价自己或者他人的学习行为、学习结果，使学生能够通过参与展现自己学习进步的各种评价，获得成就感，增强自信心，并有效地调控自己的学习过程。在评价时，我们可以采用评价表的方式来实施评价，内容可以针对阅读的各个方面，形式可以是组内互评、组间互评等。
二、课外阅读指导课教学活动设计注意事项
在设计阅读课外活动时，要注意以下几个方面：（1）阅读材料的推荐。在阅读之前，我应向学生介绍符合学他们认知水平和语言水平，贴近他们生活实际的读物。读物要能反映时代特点，题材要丰富。并希望能够通过这些读物，让学生初步了解中西方文化背景知识，了解其他民族的文化，从而达到丰富自己的文化，提高自己的人文素养的目的。（2）阅读交流的途径。我们除了要指导学生在课堂活动中采用朗读、复述、表演等交流形式之外，还要求学生编英文小报，学会将文章分类，并写一写自己的感悟，用这样的方式来检查自己的阅读效果，并激发他们的阅读兴趣。（3）读书笔记指导。要指导学生们养成记读书笔记的习惯。通过阅读，积累新的词汇和短语，积累英语语言素材，为他们的写作打好基础。
总之，在阅读指导教学过程中，我们要注重培养学生通过阅读获取信息，再通过写作传递信息的能力，进而使学生在课外阅读中受到高尚情操的感染和熏陶，慢慢地形成正确的价值观，积极向上的人生观，并逐步形成良好的个性和健全的人格。