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【摘 要】就目前的教育教学而言，素质教育对教师的教学提出了更高要求，这些要求将更加体现教育教学的人文性特点。在初中数学的教学领域内，受到传统的教学理念和教学惯性的影响，教师的教学还存在很多不足之处，需要教师从多方面采取措施，对目前初中数学课堂教学中存在的问题加以解决，以促进高效课堂的建设。
【关键词】初中数学 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.172
随着初中数学新课改理念的不断推动和发展，初中数学教学中存在的很多教学弊端相继显现出来，这些因素逐渐成为阻碍教师提高初中数学课堂教学质量的因素。仔细分析初中数学教学现状中存在的一些与素质教育、新课标理念不协调的问题，就会发现它们与教师的传统教学观念、教师的教学方式单一、教师的多媒体技术运用不恰当等方面的因素息息相关。为此，初中数学的任课教师，要发挥自己的积极性充分调动自我的能动性，针对初中数学课堂教学中出现的诸多问题，寻找解决的方法，以促进初中数学高效课堂的构建。
一、初中数学教师需要转变传统的教学理念
受到传统教学理念的影响，很多初中数学教师形成了相对传统的教学观念，这种传统的教学观念对教师的影响，体现在教师以自我为中心的教学理念方面。这种以“教师为中心”的教学理念往往使教师在具体的教学设置、教学安排、教学流程的安置等方面，将自己放在很高的位置上，忽略对学生的接受能力、心理发展等多方面因素的考虑。这种教学观念的弊端在具体的课堂教学中得到实践，逐渐形成了“教师讲，学生听”的传统教学模式，而这种教学模式将严重影响教师教学质量以及学生学习质量的提高。因此，初中数学教师要想改善这种自己居高临上的教学现状，就需要从自己的教學理念的转变入手，逐渐构建师生平等的教学秩序和课堂秩序。
具体来讲，教师转变传统的课堂教学理念，首先要对传统教学理念的弊端有清醒的认识，并且能够在此基础上，发现传统教学理念的不足之处，发现自己已经建构了的教学观念中的传统成分，并以此为依据逐渐转变自己的教学理念，将学生这一学习主体纳入自己的教学思考范围之内。其次，教师要在具体的教学实践中不断的完善、建构自己新的教学理念。教师的教学理念是否真正适合学生的学习状态，促进课堂秩序的进一步转变，就要看教师在这种教学理念指导下的课堂教学所获得的效果。因此，教师可以根据学生对自己课堂的受欢迎程度逐渐改变自己的教学理念。
二、初中数学教师要制定合理的教学策略
受传统教学价值观念的影响，很多初中教师在制定具体的教学策略的时候，都会出现与学生的实际学习需要、实际接受能力不契合的教学问题。更为糟糕的是，这种教学中的不足，已经随着教师们的教学观念的深化逐渐演变为一种无意识的教学习惯，并以此引导着教师的教学行为。但是，从具体的教学效果来看，教师的这种不合理的教学策略的安排和设置，已经严重影响初中数学课堂教学质量的提高。
因此，为了进一步提高注重数学的课堂教学质量，教师要逐步制定合理的教学策略，教师要想制定合理的教学策略，先要做好备课这一重要的环节。具体来讲，教师的备课包含了备教材、备学生、备方法等多方面的内容，教师除了自己熟悉教材，掌握一定的知识量以外，最重要的就是备课离不开对学习主体具体情况的考察和分析。为此教师要了解所教学生的年龄发展阶段的身心特点，了解学生的知识基础和知识接受能力，并根据不同学生的不同学习情况对教学内容进行具体的安排和计划，争取制定符合学生学习特点的教学计划，这也是促进初中数学课堂教学质量提高的重要环节。
三、初中数学教师要恰当的运用多媒体技术
初中数学教师的课堂教学问题不仅仅局限在传统教学理念和教学方法这一层面上，教师的课堂教学问题还体现在对现代教学技术的应用方面。随着素质教育的发展，在教育教学领域方面，越来越多的新型教学方式逐渐地被引进并得到推广和使用。于是，在很多教学领域出现了一些不好的现象，就是教师为了“跟风”、“赶时髦”而特意向新的教学方式进行靠拢，从而出现了一系列与现代教学技术手段使用初衷相违背的现状。而教师对现代多媒体技术的不恰当使用，也成为阻碍初中数学课堂教学质量提高的又一问题。
教师要想改善初中数学的课堂教学质量，还需要提高自己的多媒体运用的技术，理解多媒体利用的价值。一方面，教师要了解并学习相关的现代多媒体应用的技术，比如在具体的课堂教学课件的制作中，教师可以利用多媒体技术进行系统化的知识展示，这就需要教师具有流利的多媒体操作技术;另一方面，教师要谨慎使用多媒体技术。具体来讲，使用多媒体的目的是为了促进教学，将知识更有效地传达给学生，而不是占用教学时间，反而不能达到实际的教学效果。因此，教师应该根据具体课堂的切实需要，合理使用多媒体课件的放映技术，而不随意使用。
四、初中数学教师可以采取小组合作的教学方式
尽管新的教学理念和新的教学方式已经获得了一部分教师的认可和使用，但是在具体的初中数学教学中，一些传统的教学方式的单一性问题仍然存在。这种教学方式的单一性主要体现在教师“满堂灌”的教学安排和教学实际中，教师的这种单一的教学方式，容易造成学生的学习疲惫，长时间下去，学生会失去学习的兴趣。
为此，教师可以采取积极地、互动性强的教学方式，来弥补当下初中数学课堂教学中教学方式单一的不足。具体来讲，教师可以安排学生进行小组合作的学习方式，让学生在小组互动中，自己动手、自己动脑，主动地参与到课堂的实践中，教师采取学生自己解决问题、小组间互评的教课方式，既能够带动学生的学习热情，又能够加深学生对知识点学习的印象，最终实现学生学习效果的提高。比如，在讨论路线最短的问题时，学生们可以集思广益，将各种不同的路线情况进行分析，最后以小组为单位，总结合理的答案，在班级学生中展现，并通过学生互评的方式，让学生自己的思考得到其他同学的认可，以实现学生相互间学习的目的。
总而言之，在初中数学新课改的影响下，原有的受到传统教学理念影响的课堂教学中存在的弊端，越来越显露出来，并且逐渐成为影响整个初中数学课堂教学质量提高的关键所在。从这一角度来讲，初中数学任课教师有计划、有目的地对教学中存在的教学问题进行逐步的改善，提高初中数学的教学质量，构建高效的初中数学课堂具有积极地建设性意义。从长远的角度来讲，教师努力改善自己的教学观念和教学方式，也是迎合现代社会发展、促进初中数学沿着新课程改革方向继续前进的重要举措。
【关键词】初中数学 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.172
随着初中数学新课改理念的不断推动和发展，初中数学教学中存在的很多教学弊端相继显现出来，这些因素逐渐成为阻碍教师提高初中数学课堂教学质量的因素。仔细分析初中数学教学现状中存在的一些与素质教育、新课标理念不协调的问题，就会发现它们与教师的传统教学观念、教师的教学方式单一、教师的多媒体技术运用不恰当等方面的因素息息相关。为此，初中数学的任课教师，要发挥自己的积极性充分调动自我的能动性，针对初中数学课堂教学中出现的诸多问题，寻找解决的方法，以促进初中数学高效课堂的构建。
一、初中数学教师需要转变传统的教学理念
受到传统教学理念的影响，很多初中数学教师形成了相对传统的教学观念，这种传统的教学观念对教师的影响，体现在教师以自我为中心的教学理念方面。这种以“教师为中心”的教学理念往往使教师在具体的教学设置、教学安排、教学流程的安置等方面，将自己放在很高的位置上，忽略对学生的接受能力、心理发展等多方面因素的考虑。这种教学观念的弊端在具体的课堂教学中得到实践，逐渐形成了“教师讲，学生听”的传统教学模式，而这种教学模式将严重影响教师教学质量以及学生学习质量的提高。因此，初中数学教师要想改善这种自己居高临上的教学现状，就需要从自己的教學理念的转变入手，逐渐构建师生平等的教学秩序和课堂秩序。
具体来讲，教师转变传统的课堂教学理念，首先要对传统教学理念的弊端有清醒的认识，并且能够在此基础上，发现传统教学理念的不足之处，发现自己已经建构了的教学观念中的传统成分，并以此为依据逐渐转变自己的教学理念，将学生这一学习主体纳入自己的教学思考范围之内。其次，教师要在具体的教学实践中不断的完善、建构自己新的教学理念。教师的教学理念是否真正适合学生的学习状态，促进课堂秩序的进一步转变，就要看教师在这种教学理念指导下的课堂教学所获得的效果。因此，教师可以根据学生对自己课堂的受欢迎程度逐渐改变自己的教学理念。
二、初中数学教师要制定合理的教学策略
受传统教学价值观念的影响，很多初中教师在制定具体的教学策略的时候，都会出现与学生的实际学习需要、实际接受能力不契合的教学问题。更为糟糕的是，这种教学中的不足，已经随着教师们的教学观念的深化逐渐演变为一种无意识的教学习惯，并以此引导着教师的教学行为。但是，从具体的教学效果来看，教师的这种不合理的教学策略的安排和设置，已经严重影响初中数学课堂教学质量的提高。
因此，为了进一步提高注重数学的课堂教学质量，教师要逐步制定合理的教学策略，教师要想制定合理的教学策略，先要做好备课这一重要的环节。具体来讲，教师的备课包含了备教材、备学生、备方法等多方面的内容，教师除了自己熟悉教材，掌握一定的知识量以外，最重要的就是备课离不开对学习主体具体情况的考察和分析。为此教师要了解所教学生的年龄发展阶段的身心特点，了解学生的知识基础和知识接受能力，并根据不同学生的不同学习情况对教学内容进行具体的安排和计划，争取制定符合学生学习特点的教学计划，这也是促进初中数学课堂教学质量提高的重要环节。
三、初中数学教师要恰当的运用多媒体技术
初中数学教师的课堂教学问题不仅仅局限在传统教学理念和教学方法这一层面上，教师的课堂教学问题还体现在对现代教学技术的应用方面。随着素质教育的发展，在教育教学领域方面，越来越多的新型教学方式逐渐地被引进并得到推广和使用。于是，在很多教学领域出现了一些不好的现象，就是教师为了“跟风”、“赶时髦”而特意向新的教学方式进行靠拢，从而出现了一系列与现代教学技术手段使用初衷相违背的现状。而教师对现代多媒体技术的不恰当使用，也成为阻碍初中数学课堂教学质量提高的又一问题。
教师要想改善初中数学的课堂教学质量，还需要提高自己的多媒体运用的技术，理解多媒体利用的价值。一方面，教师要了解并学习相关的现代多媒体应用的技术，比如在具体的课堂教学课件的制作中，教师可以利用多媒体技术进行系统化的知识展示，这就需要教师具有流利的多媒体操作技术;另一方面，教师要谨慎使用多媒体技术。具体来讲，使用多媒体的目的是为了促进教学，将知识更有效地传达给学生，而不是占用教学时间，反而不能达到实际的教学效果。因此，教师应该根据具体课堂的切实需要，合理使用多媒体课件的放映技术，而不随意使用。
四、初中数学教师可以采取小组合作的教学方式
尽管新的教学理念和新的教学方式已经获得了一部分教师的认可和使用，但是在具体的初中数学教学中，一些传统的教学方式的单一性问题仍然存在。这种教学方式的单一性主要体现在教师“满堂灌”的教学安排和教学实际中，教师的这种单一的教学方式，容易造成学生的学习疲惫，长时间下去，学生会失去学习的兴趣。
为此，教师可以采取积极地、互动性强的教学方式，来弥补当下初中数学课堂教学中教学方式单一的不足。具体来讲，教师可以安排学生进行小组合作的学习方式，让学生在小组互动中，自己动手、自己动脑，主动地参与到课堂的实践中，教师采取学生自己解决问题、小组间互评的教课方式，既能够带动学生的学习热情，又能够加深学生对知识点学习的印象，最终实现学生学习效果的提高。比如，在讨论路线最短的问题时，学生们可以集思广益，将各种不同的路线情况进行分析，最后以小组为单位，总结合理的答案，在班级学生中展现，并通过学生互评的方式，让学生自己的思考得到其他同学的认可，以实现学生相互间学习的目的。
总而言之，在初中数学新课改的影响下，原有的受到传统教学理念影响的课堂教学中存在的弊端，越来越显露出来，并且逐渐成为影响整个初中数学课堂教学质量提高的关键所在。从这一角度来讲，初中数学任课教师有计划、有目的地对教学中存在的教学问题进行逐步的改善，提高初中数学的教学质量，构建高效的初中数学课堂具有积极地建设性意义。从长远的角度来讲，教师努力改善自己的教学观念和教学方式，也是迎合现代社会发展、促进初中数学沿着新课程改革方向继续前进的重要举措。