【摘 要】
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<正>传统意义上的体育教学评价主要是对任课教师备课、上课等教学常规的评价,对学生的运动负荷、运动强度等量化指标的评价,其终极目标是通过评价,规范体育教师的教学行为,"
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<正>传统意义上的体育教学评价主要是对任课教师备课、上课等教学常规的评价,对学生的运动负荷、运动强度等量化指标的评价,其终极目标是通过评价,规范体育教师的教学行为,"管理"教师。而现代教育的教学评价的主要目标是通过评价,提高体育教师教学水平,以发展的眼光来判断教师教学中存在的问题与不足,其重点在于促进教师个人发展,而不是以静止的的眼光来裁判教师的运动能力,鉴定某堂课的教学效果。对中学体育教学评价的误区研究可以从以下三方面来着手。
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