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摘要： 在理想状态下，音乐课堂应该轻松活跃，教师与学生之间密切交流，但是在实际情况中，这种理想状态却难得一见，给学生的音乐学习带来不利影响。实际生活中，我国初中音乐教学虽然获得了较大进步，但受人为因素及外部客观因素的影响，依旧存在多种问题。很多教师只是依据教材进行音乐教学，而教学内容大都以民族音乐或古典音乐为主，教师又不注重与学生活动，致使学生的学习兴趣不高，影响教学质量。本文主要对初中音乐课堂缺乏互动的原因与解决对策进行分析，提出了一些建议。
关键词： 初中音乐；互动；原因
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0077-01
随着教育事业的发展，我国初中音乐教学得到了较大进步，但也存在着较多问题，所以有效解决这些问题成为教师面临的关键任务。在音乐教学中，基于学科性质，如果课堂氛围过于沉闷，将会导致学生的学习兴趣不断降低，进而影响课堂质量。很多教师教学观念较为陈旧，缺乏与学生之间的沟通交流，致使学生难以有效融入音乐学习氛围中，因此，教师必须加快教学思想的转变，加强与学生的互动，构建良好师生关系，让学生乐于学习、渴望学习，这样才能更好保障教学效果。
1初中音乐课堂缺乏互动的原因分析
在初中音乐教学中，虽然教学形式逐渐多样化，但课堂缺乏互动现象依旧较为普遍，学生大都不具有较高的学习兴趣，影响了音乐教学的正常进行。在实际情况中，音乐教材中内容大都属于民族音乐或古典音乐，具有较强的专业性，而学生大都只对流行音乐感兴趣，在这种情况下，学生不具有较好的学习积极性，也不愿与教师进行交流。在初中阶段，学生的价值观逐渐形成，他们有了自身的兴趣、主张，对各种事物充满着求知欲望，自身需求不断增多，情绪波动也较大，在这种情况下，音乐课往往成为他们放松的时间。因此，很多学生都没有有效融入进音乐学习中，只是当作放松时间进行自我娱乐，对学习内容也只是敷衍了事。很多学生对民族音乐没有较好的认知，认为其没有流行音乐好听，虽然在参与一些教学活动时都比较积极，但都是抱着旁观的态度参与，在这种情况下，及时是师生之间进行了活动，也难以起到较好作用。
教师备课质量与师生互动效果之间有着紧密联系，但是很多教师在备课时，都过于程序化、单一化，而且在教学过程中，情绪过于平缓，整体课堂氛围较为沉闷，致使师生间的互动性不强，学生的思想情感没有被有效调动起来，进而影响教学质量。有些教师虽然做好了备课工作，但是在课堂中忽视了教学内容的特性，在教一些情绪高昂的歌曲时，一些教师情绪过于平缓，没有较好带动学生，致使师生间互动性不强。
2初中音乐课堂缺乏互动的解决对策
2.1营造良好学习氛围。
良好的学习氛围不仅能掉调动学生的学习欲望，还能为学生和教师创造互动的机会，帮助学生有效融入进音乐学习中，这样能够更好保障教学效果，因此，教师须注重营造出良好的学习氛围。在进行音乐教学时，教师必须对学生的学习需求和学习兴趣进行明确，引进一些流行音乐，调动学生的学习积极性，这样能够更好促进课堂互动。例如，教师可以引入《父亲》这首歌曲，首先通过多媒体将音乐以及相应视频播放出来，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。之后教师可以引導学生进行跟唱，帮助学生熟悉歌曲内容及情感表达。然后教师可让学生回答自己听完音乐后的感想，并与其他同学进行交流，教师则加以引导，与学生有效互动，从而更好保障教学质量。
2.2构建和谐师生关系。
良好的师生关系是课堂互动的前提，所以教师必须提高学生的主体地位，及时帮助学生解决一些不懂的问题，增加学生对自身的信任度，这样才能保障课堂互动的有效性。例如，在学习《阳光总在风雨后》时，教师可以先向学生讲一个相关的有趣故事，吸引学生注意力。然后教师再与学生一起唱这首歌，带动学生的唱歌热情。之后教师在引导学生了解作品情感及内涵，与学生共同学习，从而更好保障课堂互动的有效性。
2.3优化音乐教学模式。
以往进行音乐教学时，教师大都以理论讲解为主，忽视了音乐课程的体验性，致使学生始终处于被动状态，难以有效融入学习环境中，课堂互动性不强。因此，教师需对音乐教学模式进行优化，引进多样化的音乐形式，创设音乐情境，提高学生的参与度，让学生恋上音乐学习，愿意与教师进行交流，从而提高课堂互动效果。
结束语
初中音乐教学能够帮助学生放松身心、陶冶情操，促进学生的健康成长，所以教师需充分发挥出音乐教学的作用，让学生愿意学习音乐、乐于学习音乐。很多教师都以自身作为教学主体，忽视了学生的学习需求及学习兴趣，而音乐教材中又大都属于民族音乐，缺乏流行音乐，致使学生学习兴致不高。因此，教师必须加强与学生之间的交流，引导学生有效融音乐学习环境中，营造出良好的教学环境，从而更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]洪叶.初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].教育界，2013，（29）：156-156.
[2]杨利华.浅谈初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].学周刊：A，2012，（2）：121-121.
作者简介：李继亮（1973.12—），男，汉族，山东鱼台人，中学一级教师，本科，研究方向为音乐教学。
关键词： 初中音乐；互动；原因
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0077-01
随着教育事业的发展，我国初中音乐教学得到了较大进步，但也存在着较多问题，所以有效解决这些问题成为教师面临的关键任务。在音乐教学中，基于学科性质，如果课堂氛围过于沉闷，将会导致学生的学习兴趣不断降低，进而影响课堂质量。很多教师教学观念较为陈旧，缺乏与学生之间的沟通交流，致使学生难以有效融入音乐学习氛围中，因此，教师必须加快教学思想的转变，加强与学生的互动，构建良好师生关系，让学生乐于学习、渴望学习，这样才能更好保障教学效果。
1初中音乐课堂缺乏互动的原因分析
在初中音乐教学中，虽然教学形式逐渐多样化，但课堂缺乏互动现象依旧较为普遍，学生大都不具有较高的学习兴趣，影响了音乐教学的正常进行。在实际情况中，音乐教材中内容大都属于民族音乐或古典音乐，具有较强的专业性，而学生大都只对流行音乐感兴趣，在这种情况下，学生不具有较好的学习积极性，也不愿与教师进行交流。在初中阶段，学生的价值观逐渐形成，他们有了自身的兴趣、主张，对各种事物充满着求知欲望，自身需求不断增多，情绪波动也较大，在这种情况下，音乐课往往成为他们放松的时间。因此，很多学生都没有有效融入进音乐学习中，只是当作放松时间进行自我娱乐，对学习内容也只是敷衍了事。很多学生对民族音乐没有较好的认知，认为其没有流行音乐好听，虽然在参与一些教学活动时都比较积极，但都是抱着旁观的态度参与，在这种情况下，及时是师生之间进行了活动，也难以起到较好作用。
教师备课质量与师生互动效果之间有着紧密联系，但是很多教师在备课时，都过于程序化、单一化，而且在教学过程中，情绪过于平缓，整体课堂氛围较为沉闷，致使师生间的互动性不强，学生的思想情感没有被有效调动起来，进而影响教学质量。有些教师虽然做好了备课工作，但是在课堂中忽视了教学内容的特性，在教一些情绪高昂的歌曲时，一些教师情绪过于平缓，没有较好带动学生，致使师生间互动性不强。
2初中音乐课堂缺乏互动的解决对策
2.1营造良好学习氛围。
良好的学习氛围不仅能掉调动学生的学习欲望，还能为学生和教师创造互动的机会，帮助学生有效融入进音乐学习中，这样能够更好保障教学效果，因此，教师须注重营造出良好的学习氛围。在进行音乐教学时，教师必须对学生的学习需求和学习兴趣进行明确，引进一些流行音乐，调动学生的学习积极性，这样能够更好促进课堂互动。例如，教师可以引入《父亲》这首歌曲，首先通过多媒体将音乐以及相应视频播放出来，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。之后教师可以引導学生进行跟唱，帮助学生熟悉歌曲内容及情感表达。然后教师可让学生回答自己听完音乐后的感想，并与其他同学进行交流，教师则加以引导，与学生有效互动，从而更好保障教学质量。
2.2构建和谐师生关系。
良好的师生关系是课堂互动的前提，所以教师必须提高学生的主体地位，及时帮助学生解决一些不懂的问题，增加学生对自身的信任度，这样才能保障课堂互动的有效性。例如，在学习《阳光总在风雨后》时，教师可以先向学生讲一个相关的有趣故事，吸引学生注意力。然后教师再与学生一起唱这首歌，带动学生的唱歌热情。之后教师在引导学生了解作品情感及内涵，与学生共同学习，从而更好保障课堂互动的有效性。
2.3优化音乐教学模式。
以往进行音乐教学时，教师大都以理论讲解为主，忽视了音乐课程的体验性，致使学生始终处于被动状态，难以有效融入学习环境中，课堂互动性不强。因此，教师需对音乐教学模式进行优化，引进多样化的音乐形式，创设音乐情境，提高学生的参与度，让学生恋上音乐学习，愿意与教师进行交流，从而提高课堂互动效果。
结束语
初中音乐教学能够帮助学生放松身心、陶冶情操，促进学生的健康成长，所以教师需充分发挥出音乐教学的作用，让学生愿意学习音乐、乐于学习音乐。很多教师都以自身作为教学主体，忽视了学生的学习需求及学习兴趣，而音乐教材中又大都属于民族音乐，缺乏流行音乐，致使学生学习兴致不高。因此，教师必须加强与学生之间的交流，引导学生有效融音乐学习环境中，营造出良好的教学环境，从而更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]洪叶.初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].教育界，2013，（29）：156-156.
[2]杨利华.浅谈初中音乐课堂中师生的和谐互动[J].学周刊：A，2012，（2）：121-121.
作者简介：李继亮（1973.12—），男，汉族，山东鱼台人，中学一级教师，本科，研究方向为音乐教学。