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摘要：随着现代化工业的发展，数控车已经成为一种替代普通车床的产品，得到广泛的发展及应用。数控车工已经成为一种社会上急需的人才，数控车工的培养已经是每个职业类学校培养的重点所在。因此，文章在此就数控车教学改革提出自己的意见，以求寻找更好的培训数控车工人才的方法。
关键词：数控车；改革
目前，许多机械加工制造企业普片采用数控车床。职业类学校为了应对企业的变化，对数控加工教学也非常重视，但往往努力的方向为让学生考取中级或高级工证书。这导致教学中偏重了考证的内容，而对学生掌握多方面的加工技能往往忽视了。另一方面，随着高中及大学的扩招，进入中职及高职类的学生的学习积极性较差，延续以往教师讲，学生听的教学模式，会造成一部分学生对学习失去兴趣，导致学生学不到技能。
因此，面对现状，需要对数控车教学进行改革，以解决问题的存在。
一、将学生科学分组
数控车床价格虽说不高，但学校不可能做到每个学生在实训时每人一台。一般都是3到5人一台机床。若由学生自由分组，通常都会出现好的学生一组，学习较差的在一组，每次课下来总有组别实训效果差，有的组别很快做完无事可做的情况发生。面对这种情况，教师应对该班学生进行合理的分组，和班干部、班主任进行沟通，对本班学生进行合理的分组。
二、发挥学生团队学习的能力
教师以一对多的教学模式在实训中显得格外困难。例如学生的识图能力就参差不齐，有些学生一看就懂，有些看半天都不理解。这些情况如要教师一一指导，需要花费大量的时间，且效果不一定能让人满意。笔者认为应该发挥学生小组的团队能力，让学生在小组里面讨论，互相指导。要做到这点，要从实训场地的布置开始，每个小组有一个固定的小桌子，摆放了必备的参考书籍，能让他们在遇到问题时能够参考借鉴。这样不仅能减轻教师负担，更能让学生团队自主学习。
三、以就业要求为教学内容
“就业要求为教学内容”是根据企业对数控车工的素质要求，为学生量身订造适合企业要求的教程，淘汰一些的知识点，加上符合企业要求的新知识点。为达到教学的要求，我们对众多的企业进行调研，了解他们对数控职业岗位的能力要求；同时对已经参加工作的学生进行电话访谈，了解他们在现在的企业的工作情况及遇到的问题。将这些情况进行归纳并总结，把符合就业要求的知识点总结出来以进行日常教学。
四、引入企业实际生产模式进行教学
1.有趣的工件图纸和企业图纸。职业类学校大都采用项目化、模块化教学，一般将教学内容分为外圆、内孔、螺纹等几大模块。然后再根据这些内容制定加工图纸让学生练习，但在加工出来的工件任何的实际意义，与生活无关，也与企业的实际制造过程无关。为吸引学生的兴趣，一开始可以加入些趣味性强、与生活有密切关联的工件给学生加工，例如国际象棋中小兵的造型、简化了的子弹外型等，既简单又有一定的吸引力，先从学生的兴趣开始培养起他们的学习积极性。
其次加入实际的企业图纸，这些图纸将更有利于学生的读图能力，让学生对企业图纸有所认识，使学生在实训中更接近真正的生产。最重要的是，一般实训材料只使用塑胶棒或45#钢，而根据企业图纸的不同，引入不同材质，不同类型的材料作为实训材料，增加了学生的知识面，让学生了解更多不同材质的加工特性。
2.加入各种企业技术表格。学校实训时，一般都是使用固定的刀具，学生没有自主性，借用刀具时又有很大随意性，借了不还的情况时有发生；程序的编制与工艺分析很多时候是脱节的，例如，工件的外圆尺寸不同，但学生所选用的刀具、转速、进给等都是一模一样的。
3.加入小组自检环节。大多实训课程都是学生加工完毕后，找教师量尺寸，打分。学生本人从来不会自己动手，找出问题，分析问题及解决问题。针对此问题，应制作一个自检表格，让学生自己动手找出不合格的尺寸，通过小组自行分析问题的所在，整理成小册子，有助学生增加分析问题与解决问题的能力。
五、设立作品展览柜
每次作业将最好的两个工件摆放到展览柜上，写上制造人的姓名及日期及评分标准。展示作品的目的是：让学生了解工件的评价标准，符合标准的工件的考核方法；激发学生的学习兴趣，尽可能使学生投入最大的热情到学习中来。
六、加强师资队伍的建设
教学的主体依然是教师，只有教师的水平提高了，教学的质量才会更上一层。应该大力培养双师型的专业教师，使教师的专业性更强。其次可以做到外聘企业的专业师傅进校讲解，派教师到企业的培训，这样做充分利用外聘教师的实操性强的特性，也可以使教师提高解决实际问题的能力。
综上所述，数控车教学的改革是一个一系列的改革，应由整个教研组的教师共同参与，同心协力，并针对本校的特点做修改。在实施教学改革后，学生在这门课程上积极性有了较大的提高，平时不爱学的学生也能参加到实训中去，起到了良好的效果。
参考文献：
[1]丁东升.浅谈数控车工实习教学[J].科教园地，2011.
[2]魏茂林.中职专业课课堂教学改革之我见[J].中职教育，2010（7）.
[3]金魁.浅谈培养学生行动能力的数控车床加工实践项目教学[J].装备制造技术吗，2012.
（作者单位：中山市中等专业学校机械科）
关键词：数控车；改革
目前，许多机械加工制造企业普片采用数控车床。职业类学校为了应对企业的变化，对数控加工教学也非常重视，但往往努力的方向为让学生考取中级或高级工证书。这导致教学中偏重了考证的内容，而对学生掌握多方面的加工技能往往忽视了。另一方面，随着高中及大学的扩招，进入中职及高职类的学生的学习积极性较差，延续以往教师讲，学生听的教学模式，会造成一部分学生对学习失去兴趣，导致学生学不到技能。
因此，面对现状，需要对数控车教学进行改革，以解决问题的存在。
一、将学生科学分组
数控车床价格虽说不高，但学校不可能做到每个学生在实训时每人一台。一般都是3到5人一台机床。若由学生自由分组，通常都会出现好的学生一组，学习较差的在一组，每次课下来总有组别实训效果差，有的组别很快做完无事可做的情况发生。面对这种情况，教师应对该班学生进行合理的分组，和班干部、班主任进行沟通，对本班学生进行合理的分组。
二、发挥学生团队学习的能力
教师以一对多的教学模式在实训中显得格外困难。例如学生的识图能力就参差不齐，有些学生一看就懂，有些看半天都不理解。这些情况如要教师一一指导，需要花费大量的时间，且效果不一定能让人满意。笔者认为应该发挥学生小组的团队能力，让学生在小组里面讨论，互相指导。要做到这点，要从实训场地的布置开始，每个小组有一个固定的小桌子，摆放了必备的参考书籍，能让他们在遇到问题时能够参考借鉴。这样不仅能减轻教师负担，更能让学生团队自主学习。
三、以就业要求为教学内容
“就业要求为教学内容”是根据企业对数控车工的素质要求，为学生量身订造适合企业要求的教程，淘汰一些的知识点，加上符合企业要求的新知识点。为达到教学的要求，我们对众多的企业进行调研，了解他们对数控职业岗位的能力要求；同时对已经参加工作的学生进行电话访谈，了解他们在现在的企业的工作情况及遇到的问题。将这些情况进行归纳并总结，把符合就业要求的知识点总结出来以进行日常教学。
四、引入企业实际生产模式进行教学
1.有趣的工件图纸和企业图纸。职业类学校大都采用项目化、模块化教学，一般将教学内容分为外圆、内孔、螺纹等几大模块。然后再根据这些内容制定加工图纸让学生练习，但在加工出来的工件任何的实际意义，与生活无关，也与企业的实际制造过程无关。为吸引学生的兴趣，一开始可以加入些趣味性强、与生活有密切关联的工件给学生加工，例如国际象棋中小兵的造型、简化了的子弹外型等，既简单又有一定的吸引力，先从学生的兴趣开始培养起他们的学习积极性。
其次加入实际的企业图纸，这些图纸将更有利于学生的读图能力，让学生对企业图纸有所认识，使学生在实训中更接近真正的生产。最重要的是，一般实训材料只使用塑胶棒或45#钢，而根据企业图纸的不同，引入不同材质，不同类型的材料作为实训材料，增加了学生的知识面，让学生了解更多不同材质的加工特性。
2.加入各种企业技术表格。学校实训时，一般都是使用固定的刀具，学生没有自主性，借用刀具时又有很大随意性，借了不还的情况时有发生；程序的编制与工艺分析很多时候是脱节的，例如，工件的外圆尺寸不同，但学生所选用的刀具、转速、进给等都是一模一样的。
3.加入小组自检环节。大多实训课程都是学生加工完毕后，找教师量尺寸，打分。学生本人从来不会自己动手，找出问题，分析问题及解决问题。针对此问题，应制作一个自检表格，让学生自己动手找出不合格的尺寸，通过小组自行分析问题的所在，整理成小册子，有助学生增加分析问题与解决问题的能力。
五、设立作品展览柜
每次作业将最好的两个工件摆放到展览柜上，写上制造人的姓名及日期及评分标准。展示作品的目的是：让学生了解工件的评价标准，符合标准的工件的考核方法；激发学生的学习兴趣，尽可能使学生投入最大的热情到学习中来。
六、加强师资队伍的建设
教学的主体依然是教师，只有教师的水平提高了，教学的质量才会更上一层。应该大力培养双师型的专业教师，使教师的专业性更强。其次可以做到外聘企业的专业师傅进校讲解，派教师到企业的培训，这样做充分利用外聘教师的实操性强的特性，也可以使教师提高解决实际问题的能力。
综上所述，数控车教学的改革是一个一系列的改革，应由整个教研组的教师共同参与，同心协力，并针对本校的特点做修改。在实施教学改革后，学生在这门课程上积极性有了较大的提高，平时不爱学的学生也能参加到实训中去，起到了良好的效果。
参考文献：
[1]丁东升.浅谈数控车工实习教学[J].科教园地，2011.
[2]魏茂林.中职专业课课堂教学改革之我见[J].中职教育，2010（7）.
[3]金魁.浅谈培养学生行动能力的数控车床加工实践项目教学[J].装备制造技术吗，2012.
（作者单位：中山市中等专业学校机械科）