百年清华，成就斐然。这些与其历任校长的辛勤耕耘密不可分。其中，周诒春、梅贻琦和蒋南翔等3位校长的贡献尤为卓著，具有代表性。他们严谨求实的治学态度以及所开创和秉承的治学理念，指引着一代又一代的清华人奋发前行。
　　周诒春：改革机制 重教人格
　　1913年冬，周诒春升任清华校长，在他引领下，清华历史开启了一页新的篇章。
　　因为不满足在“工字厅”老老实实办留美预备学校，周诒春于1916年首先提出把清华逐步过渡到一所完全、独立之大学的完整计划。计划第一步便是大兴土木，扩建校园。在他的亲自规划督造下，大礼堂、科学馆、图书馆、体育馆相继建成，并被称为清华早期的“四大建筑”。此外，他还积极推行完全人格之教育，实行严格管理，改革留美学生选拔机制、倡导国语教学等等。有许多优良传统在这个时期奠基，使清华大学稳步发展。
　　周诒春认为，教育是社会改革的工具，可以协助解决社会贫穷与治安的问题。他认为新的国民教育目标应在培养聪明的、具有谋生技能的与独立自主的公民。人的品行是不断发展的，应从幼年起努力培养，学校应该重视纪律和社会服务，教导学生明了纪律的意义并切实遵守。
　　梅贻琦：学术自由 兼容并蓄
　　梅贻琦是清华历史上任期最长的校长，其一生都对清华忠心耿耿。
　　1931年12月3日，梅贻琦就任清华大学校长。当天，他在发表就职演说时只简明扼要地列出6条施政方针。这6条施政方针，对清华后来的发展，具有奠基作用。特别是“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”一句，被称为至理名言广为流传。此后，梅贻琦对这次演说的基本思想“终生奉行不渝，而且随着实践的不断发展而不断地加以充实、完善”。在他的任期内，为清华请来了众多大师，并为后世培养出了众多大师。这使得他和他的志同道合的同事一起，在短短的五、六年间为清华创造了一段举世瞩目的“黄金时代”。而他的教育思想也在风雨的磨砺中渐趋大成。
　　梅贻琦办学，一贯主张学术自由，对不同思想兼容并蓄。他还反对教学上的灌输式，主张启发式。梅贻琦曾这样说：“自我智能之认识，此即在智力不甚平庸之学子亦不易为之，故必有执教之人为之启发、为之指引，而执教者之最大能事，亦即至此而尽，过此即须学子自为探索，非执教者所得而助长也。”
　　蒋南翔：产研结合 行胜于言
　　清华人历来崇尚“行胜于言”。曾任清华大学中文系主任的朱自清说过：“清华的精神是实干。”这一点，在1952年出任清华校长的蒋南翔身上体现得最为明显。
　　1952年11月，蒋南翔被任命为清华大学校长、清华校务委员会主席。他没有立即到校上任，先用了一个多月时间，到鞍山、抚顺、大连等地考察。在这些建设中的国家重工业基地，蒋南翔初步了解了新中国对人才培养的需求。之所以这么做是因为有人问过他：“你是中文系出身，现在要搞工业大学，行吗？”蒋南翔说：“我边干边学，学成一个工业大学的学生总该可以吧？”果然，此后的很多年里，学生们经常看到蒋校长提着一个黄布书包走进教室，坐在后面听课。
　　当校长期间，蒋南翔提出，清华学生不仅要有坚实广博的专业理论基础，还要有解决工程技术问题的实际能力。他所倡导的“真刀真枪做毕业设计”，使大量的学生在第一线脱颖而出。从1958年开始，清华大学应届毕业生的一部分毕业设计，就要求结合实际的生产或科研任务进行。那年水利系全体毕业生接受北京市委托，承担了密云水库的设计工作。7座大坝和副坝、两条隧道、两条溢洪道及两座水电站，水利系师生在4个月内完成设计任务，顺利验收施工。时任水利系党总支书记的张思敬感慨道：“蒋校长这是把过去毕业设计的‘假刀假枪’变成了真刀真枪。”
　　（摘自人民网教育频道）