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摘 要：近年来，随着新高考制度的逐步推行实施，数学学科具体教学要求也发生了一定的变化，各任课教师需要更加关注学生包括思考、创新以及应用等各方面学科素养的培养，以使学生们有能力应对难度逐步增加的升学考试，考入理想大学。鉴于此，在平时具体教学过程中，高中数学教师就需要放弃以往固守的传统教学思想，在现阶段科学理念的指引下不断探索科学方式，有效助力学生学科素养优化发展。
关键词：新高考;数学教学;学科素养
在新高考背景下，数学学科考试试题主要表现出了难度偏大、综合性强、注重学生多方面能力考查等特点，因此，假如学生们还是在教师指引下依照以往方法开展学习活动，那么学生们通常是很难在高考中脱颖而出的。鉴于此种情况，在当前的高中数学学科教学过程中，每一个任课教师首先都需要对新高考制度进行全面分析了解，掌握其为数学学科教学带来的影响与变化，进而依此探索出诸多针对所教学生的科学教学手段，引导学生们展开有效学习活动，最终促使学生综合学科能力提升的同时，为其高考成功助力。
一、 注意课堂讲解停顿，锻炼学生自主思考能力
基于新高考进行数学教学活动时，学生自主思考能力培养往往是各数学教师首先需要完成的任务，不仅仅是因为新高考有着这方面的考查要求，还因为此能力可以为学生将来终身学习的实现提供坚实助力。据此，在平时课堂教学过程中，高中数学教师就需要注意选择时机进行讲解停顿，给予学生充足的独立思考理解时间，益于高中生有效掌握知识的同时促使自主思考能力得到有效实践锻炼。
例如，在带领学生们学习《集合》这一部分数学知识的时候，一开始部分，我结合“1到30以内所有的质数”“某学校新入学的所有初一学生”“某汽车厂2017年所生产的所有汽车”“所有的长方形”等一些例子，为学生们详细分析讲解了集合的具体含义。在讲解清楚以后，我并没有立即对学生们进行测试，也没有立即进行下一讲课环节，而是留出了一段时间的课堂空白，要求学生们结合我所讲内容自己再次阅读数学课本内容，以更加深入地理解把握相关数学知识。在以上我所留出的停顿空白时间里，每个学生都有机会沉下心来深入思索我讲解的知识点，有的同学甚至还可以由此得出一些延伸性的理解。由此，学生们最终不仅大大提升了本课时课堂理解学习的效率，同时他们的自主思考能力素养也在此有效锻炼中有所提升，益于深一步学习发展。
二、 鼓励自主合作探究，培养高中生的创新能力
随着新高考理念的推行实施，具体高考试题都逐渐向难而综合方向发展，但是考试时间依然没变，因此，很多题目都需要学生尽可能用较为简便的方法來求解正确答案，以保证在有限的时间里完成试卷习题解答任务，而这恰恰就对高中学生创新能力提出了一定的要求。据此，在平时课堂教学过程中，高中数学教师就可以给予学生们一些自主合作探讨知识问题的机会，益于他们在彼此不同看法的启发下打开想象与联想思维，最终促使自我创新能力得以有效增强。
例如，在带领学生们学习《函数及其表示》相关学科知识的时候，具体讲解活动开展过程中，我在适合时机将全班学生划分成了若干个学习小组，然后为他们提供了系列探究练习题目，如“现一种钢笔的单价是5元，假如同学小王买x（x∈{1，2，3，4，5}）支钢笔花费了y元，请同学们尝试用三种方法来表示函数y=f（x）。”等等。在具体讨论过程中，我鼓励每个学生都积极阅读题目思考，并及时将自己的解题看法大胆地说出来，以与同伴共同分析。这样，学生们不仅自身思维能力得到了基本有效的锻炼，同时其还可以在同学思路的启发下作进一步的延伸性拓展探究，最终在慢慢得出正确答案的同时也益于其自身创新能力沿着意识萌芽、切实锻炼的道路逐步增强。
三、 注重课下实践练习，增强学生综合应用能力
一般而言，在高中数学学科知识学习过程中，每个学生都不能将学习活动仅仅停留在理解记忆层面，而要进一步锻炼提升自己的综合应用能力，也只有这样学生们才能够在学科考试中取得较优的成绩，也才能够有效运用数学知识解决生活问题。因此，在平时学科教学过程中，高中数学教师就需要鼓励学生们增加课下实践练习，促使其数学知识应用能力逐步增强。
例如，在为学生们讲解完《随机事件的概率》相关知识内容之后的作业布置环节，我就根据课上所讲知识点为学生们设计了系列实践练习题目，如“可知守株待兔的故事，即一农夫看到一只兔子撞死在木桩上，他就认为自己找到了省事的发财之路，开始每天去等别的兔子再次撞到木桩上，但他再也没有遇到过，这是为什么呢？”等，要求学生们在课下的时候完成。通过此丰富的习题练习活动，学生们可以在巩固所学的基础上锻炼知识运用灵活性，慢慢地学生们的数学综合能力即在此有效实践中慢慢提升。
总之，基于当前新高考大力推行与实施的背景，高中数学学科教师教学任务日益加重，其中学生学科综合素养优化培养部分任务更是引起了极大关注，各任课教师则需要依据实际学情，积极展开研究探索活动，从而最终在科学措施的助力下促使高中生全面成长，高考成功。
参考文献：
[1]王凤春.回归教材 考查学科素养——2007年高考数学上海卷评析[J].上海中学数学，2007（9）：35-36.
[2]朱晓语.湖北省高中生数学核心素养影响因素的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
作者简介：
惠兆俊，孙宏丹，辽宁省铁岭市，辽宁省铁岭市西丰县高级中学。
关键词：新高考;数学教学;学科素养
在新高考背景下，数学学科考试试题主要表现出了难度偏大、综合性强、注重学生多方面能力考查等特点，因此，假如学生们还是在教师指引下依照以往方法开展学习活动，那么学生们通常是很难在高考中脱颖而出的。鉴于此种情况，在当前的高中数学学科教学过程中，每一个任课教师首先都需要对新高考制度进行全面分析了解，掌握其为数学学科教学带来的影响与变化，进而依此探索出诸多针对所教学生的科学教学手段，引导学生们展开有效学习活动，最终促使学生综合学科能力提升的同时，为其高考成功助力。
一、 注意课堂讲解停顿，锻炼学生自主思考能力
基于新高考进行数学教学活动时，学生自主思考能力培养往往是各数学教师首先需要完成的任务，不仅仅是因为新高考有着这方面的考查要求，还因为此能力可以为学生将来终身学习的实现提供坚实助力。据此，在平时课堂教学过程中，高中数学教师就需要注意选择时机进行讲解停顿，给予学生充足的独立思考理解时间，益于高中生有效掌握知识的同时促使自主思考能力得到有效实践锻炼。
例如，在带领学生们学习《集合》这一部分数学知识的时候，一开始部分，我结合“1到30以内所有的质数”“某学校新入学的所有初一学生”“某汽车厂2017年所生产的所有汽车”“所有的长方形”等一些例子，为学生们详细分析讲解了集合的具体含义。在讲解清楚以后，我并没有立即对学生们进行测试，也没有立即进行下一讲课环节，而是留出了一段时间的课堂空白，要求学生们结合我所讲内容自己再次阅读数学课本内容，以更加深入地理解把握相关数学知识。在以上我所留出的停顿空白时间里，每个学生都有机会沉下心来深入思索我讲解的知识点，有的同学甚至还可以由此得出一些延伸性的理解。由此，学生们最终不仅大大提升了本课时课堂理解学习的效率，同时他们的自主思考能力素养也在此有效锻炼中有所提升，益于深一步学习发展。
二、 鼓励自主合作探究，培养高中生的创新能力
随着新高考理念的推行实施，具体高考试题都逐渐向难而综合方向发展，但是考试时间依然没变，因此，很多题目都需要学生尽可能用较为简便的方法來求解正确答案，以保证在有限的时间里完成试卷习题解答任务，而这恰恰就对高中学生创新能力提出了一定的要求。据此，在平时课堂教学过程中，高中数学教师就可以给予学生们一些自主合作探讨知识问题的机会，益于他们在彼此不同看法的启发下打开想象与联想思维，最终促使自我创新能力得以有效增强。
例如，在带领学生们学习《函数及其表示》相关学科知识的时候，具体讲解活动开展过程中，我在适合时机将全班学生划分成了若干个学习小组，然后为他们提供了系列探究练习题目，如“现一种钢笔的单价是5元，假如同学小王买x（x∈{1，2，3，4，5}）支钢笔花费了y元，请同学们尝试用三种方法来表示函数y=f（x）。”等等。在具体讨论过程中，我鼓励每个学生都积极阅读题目思考，并及时将自己的解题看法大胆地说出来，以与同伴共同分析。这样，学生们不仅自身思维能力得到了基本有效的锻炼，同时其还可以在同学思路的启发下作进一步的延伸性拓展探究，最终在慢慢得出正确答案的同时也益于其自身创新能力沿着意识萌芽、切实锻炼的道路逐步增强。
三、 注重课下实践练习，增强学生综合应用能力
一般而言，在高中数学学科知识学习过程中，每个学生都不能将学习活动仅仅停留在理解记忆层面，而要进一步锻炼提升自己的综合应用能力，也只有这样学生们才能够在学科考试中取得较优的成绩，也才能够有效运用数学知识解决生活问题。因此，在平时学科教学过程中，高中数学教师就需要鼓励学生们增加课下实践练习，促使其数学知识应用能力逐步增强。
例如，在为学生们讲解完《随机事件的概率》相关知识内容之后的作业布置环节，我就根据课上所讲知识点为学生们设计了系列实践练习题目，如“可知守株待兔的故事，即一农夫看到一只兔子撞死在木桩上，他就认为自己找到了省事的发财之路，开始每天去等别的兔子再次撞到木桩上，但他再也没有遇到过，这是为什么呢？”等，要求学生们在课下的时候完成。通过此丰富的习题练习活动，学生们可以在巩固所学的基础上锻炼知识运用灵活性，慢慢地学生们的数学综合能力即在此有效实践中慢慢提升。
总之，基于当前新高考大力推行与实施的背景，高中数学学科教师教学任务日益加重，其中学生学科综合素养优化培养部分任务更是引起了极大关注，各任课教师则需要依据实际学情，积极展开研究探索活动，从而最终在科学措施的助力下促使高中生全面成长，高考成功。
参考文献：
[1]王凤春.回归教材 考查学科素养——2007年高考数学上海卷评析[J].上海中学数学，2007（9）：35-36.
[2]朱晓语.湖北省高中生数学核心素养影响因素的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
作者简介：
惠兆俊，孙宏丹，辽宁省铁岭市，辽宁省铁岭市西丰县高级中学。