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摘 要：在语文教学中，作文教学占有很重要的地位，它是衡量学生语文素养的重要尺度，所以引导学生积累丰富的语言，掌握一定的写作技巧，养成一些良好的写作习惯，对学生进行适当适量的作文训练是势在必行的，但短短四十分钟的作文课堂，却难以达到理想的训练效果，还需要老师在作文课堂外寻求多种方法对学生进行训练。
关键词：作文教学;课堂外;作文训练;有效途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0091-01
在语文教学中，作文教学占有很重要的地位，它是衡量学生语文素养的重要尺度，所以引导学生积累丰富的语言，掌握一定的写作技巧，养成一些良好的写作习惯，对学生进行适当适量的作文训练势在必行，但短短四十分钟的作文课堂，却难以达到理想的训练效果，还需要老师在作文课堂外寻求多种方法对学生进行训练，那小学生课堂外的有效作文训练途径有哪些呢？笔者认为可以尝试以下途径：
1.培养阅读习惯，重视日积月累
很多老师在作文课堂教学中，交给了学生很多好的作文方法，大多学生也能熟练运用，但是交上来的作文却多是一些空架子，内容空洞，感情缺失。其实这就是学生作文素材缺乏的常见表现。面对此种学情，教师可以从这几方面对学生进行积累引导：
首先是引导学生在在阅读中积累。阅读是学生积累写作素材的一个重要途径，但在积累素材的过程中，要注意引导他们把课内阅读和课外阅读有效结合起来。课内积累要立足课本，因为小学语文课本中有着大量的古今中外的古典诗词、名人名言、经典言论，有无数精美的词汇、语句。老师应要求他们会背，能懂，更要会学以致用。学生有了积累的基础，老师在具体的作文教学中再对学生进行引导，具体针对学生的作文内容进行指导，哪些地方可学习课本中的方法，哪些词语可以引用，哪些句子可以仿照等等。这样一来，不但提高了学生的作文水平，还让学生懂得了活学活用，同时也提高了他们积累的兴趣。课外阅读空间很大，所以老师要有相应的指导，要精选适合学生年龄段、认知水平、个体水平的一些名著，从易到难，根据他们的兴趣来选定阅读书目。但是很多学生要持之以恒地坚持课外阅读，或者说有效的课外阅读绝非易事，这就需要老师在此基础上，为他们创设各种条件，比如在班上建立图书角，定时定期开展读书会，让学生在这样的人为环境中慢慢地养成读书的习惯，再通过在定期召开读书交流会，让学生在分享交流中共同提高的同时，增强他们的自信心，感受到读书的乐趣，读书的自豪。除此之外，老师还一定要引导和监督学生记读书笔记，在摘抄好词好句的同时，记下自己的点滴感受，也许也是他们一闪即逝的写作灵感。
2.培养观察能力，注重生活积累
作文来源于生活，而又表现生活、高于生活。要想训练学生写好作文，必须要引导他们注重生活的积累。首先可以引导他们在平时的生活中细细致入微地观察每一件小事，每一样事物，并用心体会、感受。其次，培养学生用心倾听生活，做一个有心人，时时关注，时时思考，才会在作文中有自己的思想。再次，让学生多参加一些实践活动，引导学生获得生活经验，积累素材，并及时记录自己的心得体会，从而建立每一个学生独特的素材仓库。
3.加强口语训练，说写有效结合
学生的口头语言表达能力一定优于书面表达，因此，作文教学可以从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高。首先，把听、说、读、写结合起来，由说到写，进行有序训练。其次，可以在班上多举行演讲比赛，讲故事比赛，辩论赛等等，先引导他们写草稿，再背下来，兴趣是最好的老师，因为所讲内容都是他们自己喜欢的，所以他们一定乐于表达，在长时间的训练中，学生的写作能力就会得到有效的提高。
4.培养学生写日记、周记的习惯
好作文是坚持不懈地写出来的，是从点点滴滴的积累中而来的，积累除了积累素材，平时的感悟积累也很重要，有时候，人的灵感转瞬即逝，学生更是如此，所以，古往今来的文学大家们就很注重平时的积累，尤其是记下自己的点滴感悟，世界十大文豪之一的鲁迅先生就始终不渝地坚持写日记，为他的不朽创作积累了大量的素材。所以培养学生养成坚持记日记的习惯，也是课堂外有效提高学生作文水平的一个途径。那应该如何引导学生写日记呢？我觉得学生可以用一句话、一个词，记下当天难忘的经历，感兴趣的事件，总之，一天的所见、所闻、所想、所感都可以随心所欲地记下来，由于没有一切限制，学生可以自由发挥，也激发了他们动笔的兴趣和信心。如果考虑学生负担较重，也可以写周记，每一周写一篇。总之，让学生把写作文当成是更好地表达自己的一种方式，学生就一定有文可寫。
5.抓住时机对学生进行作文训练
学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素——兴趣，他们只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能进入积极主动的思维状态，因此抓住时机对他们进行作文训练，也是有效提高学生作文水平的一个重要途径。这里说的时机，是说一些特定的时间、场合里所发生的学生亲眼所见、亲耳所闻或是亲身经历的一些事，学生能有话可写。对于历历在目的经历、切身的体会，学生的笔尖，流淌的肯定是汩汩文思。
总之，学生好的作文能力的培养，并非是课堂上的四十分钟就能做到的，老师课外要从多方面不断对学生进行训练、培养，引导监督他们不断积累，做到脑中有物、胸中有思。再引导他们用课堂上的方法把积累的素材仓库里的东西进行整合，写出来的内容才会有血有肉，有灵有魂，学生的作文水平才能得到有效提高。
关键词：作文教学;课堂外;作文训练;有效途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0091-01
在语文教学中，作文教学占有很重要的地位，它是衡量学生语文素养的重要尺度，所以引导学生积累丰富的语言，掌握一定的写作技巧，养成一些良好的写作习惯，对学生进行适当适量的作文训练势在必行，但短短四十分钟的作文课堂，却难以达到理想的训练效果，还需要老师在作文课堂外寻求多种方法对学生进行训练，那小学生课堂外的有效作文训练途径有哪些呢？笔者认为可以尝试以下途径：
1.培养阅读习惯，重视日积月累
很多老师在作文课堂教学中，交给了学生很多好的作文方法，大多学生也能熟练运用，但是交上来的作文却多是一些空架子，内容空洞，感情缺失。其实这就是学生作文素材缺乏的常见表现。面对此种学情，教师可以从这几方面对学生进行积累引导：
首先是引导学生在在阅读中积累。阅读是学生积累写作素材的一个重要途径，但在积累素材的过程中，要注意引导他们把课内阅读和课外阅读有效结合起来。课内积累要立足课本，因为小学语文课本中有着大量的古今中外的古典诗词、名人名言、经典言论，有无数精美的词汇、语句。老师应要求他们会背，能懂，更要会学以致用。学生有了积累的基础，老师在具体的作文教学中再对学生进行引导，具体针对学生的作文内容进行指导，哪些地方可学习课本中的方法，哪些词语可以引用，哪些句子可以仿照等等。这样一来，不但提高了学生的作文水平，还让学生懂得了活学活用，同时也提高了他们积累的兴趣。课外阅读空间很大，所以老师要有相应的指导，要精选适合学生年龄段、认知水平、个体水平的一些名著，从易到难，根据他们的兴趣来选定阅读书目。但是很多学生要持之以恒地坚持课外阅读，或者说有效的课外阅读绝非易事，这就需要老师在此基础上，为他们创设各种条件，比如在班上建立图书角，定时定期开展读书会，让学生在这样的人为环境中慢慢地养成读书的习惯，再通过在定期召开读书交流会，让学生在分享交流中共同提高的同时，增强他们的自信心，感受到读书的乐趣，读书的自豪。除此之外，老师还一定要引导和监督学生记读书笔记，在摘抄好词好句的同时，记下自己的点滴感受，也许也是他们一闪即逝的写作灵感。
2.培养观察能力，注重生活积累
作文来源于生活，而又表现生活、高于生活。要想训练学生写好作文，必须要引导他们注重生活的积累。首先可以引导他们在平时的生活中细细致入微地观察每一件小事，每一样事物，并用心体会、感受。其次，培养学生用心倾听生活，做一个有心人，时时关注，时时思考，才会在作文中有自己的思想。再次，让学生多参加一些实践活动，引导学生获得生活经验，积累素材，并及时记录自己的心得体会，从而建立每一个学生独特的素材仓库。
3.加强口语训练，说写有效结合
学生的口头语言表达能力一定优于书面表达，因此，作文教学可以从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高。首先，把听、说、读、写结合起来，由说到写，进行有序训练。其次，可以在班上多举行演讲比赛，讲故事比赛，辩论赛等等，先引导他们写草稿，再背下来，兴趣是最好的老师，因为所讲内容都是他们自己喜欢的，所以他们一定乐于表达，在长时间的训练中，学生的写作能力就会得到有效的提高。
4.培养学生写日记、周记的习惯
好作文是坚持不懈地写出来的，是从点点滴滴的积累中而来的，积累除了积累素材，平时的感悟积累也很重要，有时候，人的灵感转瞬即逝，学生更是如此，所以，古往今来的文学大家们就很注重平时的积累，尤其是记下自己的点滴感悟，世界十大文豪之一的鲁迅先生就始终不渝地坚持写日记，为他的不朽创作积累了大量的素材。所以培养学生养成坚持记日记的习惯，也是课堂外有效提高学生作文水平的一个途径。那应该如何引导学生写日记呢？我觉得学生可以用一句话、一个词，记下当天难忘的经历，感兴趣的事件，总之，一天的所见、所闻、所想、所感都可以随心所欲地记下来，由于没有一切限制，学生可以自由发挥，也激发了他们动笔的兴趣和信心。如果考虑学生负担较重，也可以写周记，每一周写一篇。总之，让学生把写作文当成是更好地表达自己的一种方式，学生就一定有文可寫。
5.抓住时机对学生进行作文训练
学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素——兴趣，他们只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能进入积极主动的思维状态，因此抓住时机对他们进行作文训练，也是有效提高学生作文水平的一个重要途径。这里说的时机，是说一些特定的时间、场合里所发生的学生亲眼所见、亲耳所闻或是亲身经历的一些事，学生能有话可写。对于历历在目的经历、切身的体会，学生的笔尖，流淌的肯定是汩汩文思。
总之，学生好的作文能力的培养，并非是课堂上的四十分钟就能做到的，老师课外要从多方面不断对学生进行训练、培养，引导监督他们不断积累，做到脑中有物、胸中有思。再引导他们用课堂上的方法把积累的素材仓库里的东西进行整合，写出来的内容才会有血有肉，有灵有魂，学生的作文水平才能得到有效提高。