【摘 要】
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我国的教育从最初的重视对学生的双基培养,到上世纪初的重视培养学生的三维目标,再发展到当今倡导培养学生的核心素养.在生物学教学过程中,教师不仅要教授学生基本的生物学理论知识,更要注重培养学生的生物学学科核心素养,充分关注生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个要素,提高学生运用生物学知识对问题进行分析与解决的思维能力.在生物课堂中对学生的生物学学科核心素养进行培养,不仅能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,更能提高学生适应社会、未来自身发展的能力.
【机 构】
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浙江师范大学附属中学 浙江金华 321004
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我国的教育从最初的重视对学生的双基培养,到上世纪初的重视培养学生的三维目标,再发展到当今倡导培养学生的核心素养.在生物学教学过程中,教师不仅要教授学生基本的生物学理论知识,更要注重培养学生的生物学学科核心素养,充分关注生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个要素,提高学生运用生物学知识对问题进行分析与解决的思维能力.在生物课堂中对学生的生物学学科核心素养进行培养,不仅能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,更能提高学生适应社会、未来自身发展的能力.
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