“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，即教师根据实际教育情境的需要，对课程内容进行适度增删、调整和加工，以增强课程对地方、学校及学生的适应性。”是基础教育课程改革的具体目标之一。由此出发，本课题在三级课程管理的精神主旨下试图做一次全新的“草根式研究”。一是课程内容的微格教学设计，根据课堂教学目标和技能训练目标，分析教学问题和需要，建立教学策略微观方案。二是有效任务驱动，是以任务为中心，指导学生在完成任务中把握知识结构，带动知识和技能发展，使学生成为主动、乐意、高效的学习者；三是评价手段的革新，我们从知识能力、操作技能、信息素养等方面运用无等级评价、适时点评、展览展示评价、记载评价等方法予以评定，设计了“登分册”、“电子奖状”、“评价表”和“作品展览”等易于操作的评价方法。