摘 要： 科学技术的日新月异将各行各业带入全新时代——信息化时代，教育行业不可避免地步入信息化时代。随着教育信息化不断深入，从义务教育阶段到高等教育阶段都发生了翻天覆地的变化。传统课堂被翻转课堂颠覆，课堂不再是学生学习新知识的主要场所，俨然成为学生思维碰撞、知识交互的重要场所。学生在课前已经通过教师精心制作的微课视频细致地学习了相关教学内容，在课堂之上学生互相合作、共同探究、相互交流，升华所学知识，更深入地学习相关知识。本文将在理论联系实际的基础之上，以中职学校建筑类专业为例，浅显地谈谈中职学校推行信息化教学改革的实践。
　　关键词： 中职学校 推行 信息化教学 改革实践
　　信息技术的迅猛发展为各行各业带来了极大的变化。信息技术的突飞猛进不可避免地为教育行业带来了翻天覆地的变化。色彩艳丽、切换自如的PPT课件将传统课堂中的教学挂图完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flash动画将传统课堂中的模拟演示清晰展现；紧扣教材、资源丰富的各种教学软件将纸质课本中的静态内容动感呈现；讲解细致、短小精悍的各种微课视频将传统教学中的课内学习、课外复习彻底颠覆……信息技术将教育行业带进了全新的时代。中职学校因为开设专业的多样性及各种专业的特殊性，导致推行信息化教学相比普通高中略微滞后。然而，正由于中职学校各种专业的特殊性使中职学校推行信息化教学显得尤为迫切。信息化教学的有效实施会大幅提高中职学校课堂教学效率，信息化教学的不断推进会彻底消除中职学生学习专业课程时的畏难情绪。下面笔者将以中职学校建筑类专业课程为例，在潜心研究相关教学理论的基础上紧密结合课堂教学实践，粗略地谈一谈中职学校推行信息化教学改革的实践。
　　一、信息化教学现状分析
　　随着科学技术的日新月异，信息技术的发展突飞猛进。当人们还沉浸在精彩绝伦的PPT课件中时，动感形象的Flash课件随踵而至；当人们还陶醉在形象逼真的Flash课件中时，异彩纷呈的各种教学软件纷至沓来……信息技术将课堂教学带进了信息化时代。现阶段，信息化教学为我们带来了内容短小、作用强大的微课。教师课前就某一知识点或教学难点录制一段短小的讲解视频，学生可以在课前利用这段微课视频自主学习，或者学生可以在课后利用这段微课视频复习巩固所学知识。这种微课彻底颠覆了传统课堂教学模式，为我们带来了翻转课堂这种全新的课堂教学模式。在传统课堂中，教师在课堂上引领学生学习，让学生在课外自主预习或复习。而在翻转课堂中，学生在课前已经利用微课进行了有效的自主学习，课堂已不再是教师引领学生学习新知识的场所，变成学生汇报交流课前利用微课所学知识的场所。在这样的课堂中，学生的思维在碰撞，知识在交互，在碰撞、交互中升华所学知识，学习水准达到新高度。信息化教学在激发学生学习兴趣的同时大幅度提高课堂教学效率。
　　二、中职建筑类专业教学困境剖析
　　在教育信息化不断推进的今天，中职建筑类专业教育信息化的春天姗姗来迟。由于受到中职学校建筑类专业特殊性的影响，中职学校教育信息化的推行显得步履艰难。纵观中职建筑类专业信息化教学，主要存在以下几个方面的困境：
　　（一）教师提升信息技术水平自觉性不高
　　由于中职学校教师对信息化教學在课堂教学中的巨大作用认识不够，导致他们提升自身信息技术水平的积极性不高。在中职学校专业教学中，如果能灵活自如地运用信息技术辅助教学，推行专业课程信息化教学，不仅能激发学生学习专业课程的兴趣，还能有效提高专业课程课堂教学效率。与此同时，在教师熟练掌握信息化教学技术之后，能着实减轻教学负担，为教师腾出更多时间研究教学。由此可见，中职学校必须让教师深刻认识到提高自身信息技术水平的必要性及信息化教学相比传统教学的巨大优势，让教师自觉提升自身信息技术水平，以此顺利推行信息化教学。
　　（二）学校对教师的信息技术培训不到位
　　教师提升自身信息化水平的自觉性不够高，归根结底是学校对教师的信息技术培训不到位、不及时。学校要通过各种形式的培训让教师充分认识到运用信息技术进行课堂教学的便捷性与高效性。通过参加各种培训，中职学校教师的眼界不断开阔，中职学校教师提升自身信息技术水平的自觉性逐步形成。以此来看，中职学校必须下大力气对教师进行有的放矢的信息技术培训，将培训由以往的形式主义蜕变成如今的实用主义。
　　三、信息化教学在建筑类专业教学中的优势分析
　　中职建筑类专业开设的课程主要有《工程力学》、《地基与基础》、《工程制图》、《工程测量》、《建筑工程预算》、《建筑CAD制图》、《计算机应用》、《建筑材料》、《混凝土结构》、《钢结构》、《工程结构》、《给水排水工程》及《施工技术》、《施工组织与管理》等。这些课程大多抽象晦涩，教师在课堂中讲解得“声嘶力竭”，学生在课堂中听得“睡眼惺忪”。然而，通过信息化教学推行，可以将这些课程中抽象的内容具体化，将课本中静态的内容动态化。如在传统《工程力学》课堂中，教师为了让学生更好地理解力学知识点，必须将学生带进实验室实地实验之后才能完全理解并掌握这些知识点。而在信息化《工程力学》课堂中，教师可以在引领学生进入实验室进行真实实验的基础上，适当让学生利用教学软件等信息化教学手段进行模拟实验。利用信息化手段的模拟实验相比传统课堂中的真实实验更加省时省力。当然，教师切不可完全用信息化教学中的模拟实验取代传统课堂中的真实实验。又如在传统《建筑材料》课堂教学中，教师只能凭借教学挂图或者实物样品进行教学。不管是教学挂图还是实物样品，虽然看上去形象逼真，但是教师使用起来极不方便。因为使用不方便，所以对大多数教师而言，在实际课堂教学过程中会尽量不使用这些教具。显而易见，不使用这些教具会使建筑材料这门课程越发抽象。然而，在推行信息化教学的《建筑材料》课堂中，教师可以非常方便地利用形形色色的图片向学生展示各种建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的动画向学生呈现各种建筑材料的内部结构……信息化教学在中职学校建筑类专业教学中有着超乎想象的优势。 　　四、信息化教学在建筑类专业教学中的应用探究
　　信息化教学在中职建筑类专业教学中有着巨大的优势，因此教师一定要充分利用各种信息化手段开展课堂教学。通过信息化教学将中职学校建筑类专业课程教学内容具体化、形象化，让中职建筑类专业学生对具体又形象的专业课程产生浓厚的学习兴趣，借此大幅提高课堂教学效率，为培养未来建筑行业的能工巧匠奠定坚实的基础。如在教学《建筑工程测量》课程中的“角度测量”这部分内容时，教师在课前结合测量操作仿真软件制作了一段讲解细致、形象逼真的微课视频，让学生自主观看这段微课及仿真软件的使用，详细观看并了解建筑工程测量中如何利用经纬仪进行水平角观测的方法和仪器操作使用步骤、方法。在课堂上教师不再过多地讲解，而是让学生在观看和思考的基础上广泛地交流。在学生交流过程中教师及时发现学生对水平角的观测步骤方法理解上的偏差，当即纠正，让学生在汇报、交流、讨论的基础上更全面地掌握所学知识。再如在教学《建筑结构识图》课程中的“框架柱、梁、板”这部分内容时，教师首先通过一段形象逼真的视频向学生展现这部分构件的布置位置、构造形式、各构件间节点的连接及构造详图等。紧接着教师利用一段栩栩如生的Flash动画视频让学生了解并理会柱、梁、板中的钢筋构造形式、搭接和截断点位置等的识图信息。接着教师调用资源库中的课件向学生详细讲解识读建筑结构平法图的步骤、方法和技巧等。然后教师通过动态的电子课本向学生展示较为完整的具有框架柱、梁、板的平法施工圖纸，与学生一起进行图纸识读练习，并及时引导、纠正和评价……这样在建筑类专业课程中运用信息化教学手段，大幅度提高课堂教学质量和效率。
　　综上所述，随着教育信息化步伐不断加快，教育信息化在中职学校建筑类专业中的运用越来越广泛。中职学校教师通过参加各种各样的培训不断提升自身信息化应用技术水平，同时将教育信息化技术灵活地运用到课堂教学中，为提高课堂教学效率开辟新的途径；中职学校教师通过运用各种信息化教学手段，将抽象的专业课程知识具体化，将静态的课本内容动态化，将枯燥的学科知识趣味化；中职学校教师通过运用以微课为核心的翻转课堂，不断提高学生自主学习能力，大幅提高学生学习效率，有效培养学生合作探究精神。概言之，信息化教学助推中职学校高效课堂生成。
　　参考文献：
　　[1]尹文君.中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用.品牌，2014（01）.
　　[2]王璎.信息化教学在中职建筑专业课程中的运用.福建教育学院学报，2014（15）.
　　[3]丁邦美.信息化教学手段在中职《建筑工程测量》教学中的应用.考试与评价，2015（07）.