【摘 要】
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一、创设情境,借助直观在小学数学教学中,情境创设不可忽视。我在进行“认识面积”教学时,创设如下情境:师:(出示中国地图)今年暑假老师准备去四川旅游,谁能帮我在地图上找到
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一、创设情境,借助直观在小学数学教学中,情境创设不可忽视。我在进行“认识面积”教学时,创设如下情境:师:(出示中国地图)今年暑假老师准备去四川旅游,谁能帮我在地图上找到四川省?我们属哪个省?在地图上找一找。提问:江苏省和四川省比,哪个大一些,哪个小一些?我们所比的大小指的是这两个省的什么?(面积)师:你还在哪儿听过面积?
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