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在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的方式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。
一、关爱促和谐
用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护学生”。“人非草木,孰能无情。”班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情、关心、帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他“自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。
事实证明,班主任只要对学生有一颗关爱之心,从点滴小事做起,就一定会赢得学生的尊重和赞美,就一定能建立起和谐班级。
二、沟通促和谐
班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好。但有希望”,绝不说“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说;“言语未到,办事不妙。”
沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多地站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。
“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。
三、尊重促和谐
尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要做到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的爱,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生。才能得到学生的爱戴。
尊重,是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰。给成功的学生以尊重,表明了自己对学生成功的敬佩、赞美与追求;给失败的学生以尊重,表明了自己对学生失败后的同情、安慰与鼓励。教育只要有尊重在,就有师生间的真情在,就有未来的希望在。就有成功后的继续奋进,就有失败后的东山再起。尊重使和谐之花盛开。
四、激励促和谐
如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。在这种硬管理模式下,不断的给学生以激励,无疑是给学生送去缕缕阳光,温暖每个同学的心。
我总是给学生灌输这样一个理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。人人都充满朝气和活力,班级就永远是春天。我还为班级中每个同学设计了两套掌声,一套用来鼓励自己,一套用来鼓励同学和老师。班级赢得了荣誉、同学取得了进步,我们用热烈的掌声祝贺;老师的课上得精彩、老师的演讲很漂亮,我们也绝不吝惜掌声。掌声中,同学情更深挚,师生情更浓烈。
班主任还应该变换评语书写方式,让每个学生内心充满希望,营造班级和谐发展的氛围。操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等做出全面总结和评论,一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊。使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的方向,促进学生形成鲜明个性,健康成长。
古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!
一、关爱促和谐
用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护学生”。“人非草木,孰能无情。”班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情、关心、帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他“自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。
事实证明,班主任只要对学生有一颗关爱之心,从点滴小事做起,就一定会赢得学生的尊重和赞美,就一定能建立起和谐班级。
二、沟通促和谐
班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好。但有希望”,绝不说“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说;“言语未到,办事不妙。”
沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多地站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。
“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。
三、尊重促和谐
尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要做到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的爱,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生。才能得到学生的爱戴。
尊重,是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰。给成功的学生以尊重,表明了自己对学生成功的敬佩、赞美与追求;给失败的学生以尊重,表明了自己对学生失败后的同情、安慰与鼓励。教育只要有尊重在,就有师生间的真情在,就有未来的希望在。就有成功后的继续奋进,就有失败后的东山再起。尊重使和谐之花盛开。
四、激励促和谐
如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。在这种硬管理模式下,不断的给学生以激励,无疑是给学生送去缕缕阳光,温暖每个同学的心。
我总是给学生灌输这样一个理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。人人都充满朝气和活力,班级就永远是春天。我还为班级中每个同学设计了两套掌声,一套用来鼓励自己,一套用来鼓励同学和老师。班级赢得了荣誉、同学取得了进步,我们用热烈的掌声祝贺;老师的课上得精彩、老师的演讲很漂亮,我们也绝不吝惜掌声。掌声中,同学情更深挚,师生情更浓烈。
班主任还应该变换评语书写方式,让每个学生内心充满希望,营造班级和谐发展的氛围。操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等做出全面总结和评论,一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊。使学生更信任老师,而且它能给学生以信心,给学生指明前进的方向,促进学生形成鲜明个性,健康成长。
古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!