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摘要：教育事业的发展为初中英语教学活动提出了更高的要求。在阅读教学活动中加强口语活动设计，能够有效提高学生的学习效果，为学生构建一个良好的语言环境，提高学生的英语表达能力。基于此，在本次研究中就结合初中语文阅读教学中面临的困境进行研究讨论，并提出相应的教学建议加强读后口语活动设计，为初中英语阅读教学活动提供有效参考。
关键词：初中英语;阅读教学;口语设计;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-119
引言
在英语阅读教学中加强读和口语活动设计，能够有效避免出现哑巴式英语的学习，有效提高学生的学习能力。而在具体的口语活动设计过程中，需要教师能够打破传统教学观念的束缚，采用更具有针对性的教学方式和手段，提升口语活动设计的有效性。在加强对学生英语口语能力锻炼的同时，结合相应内容锻炼学生的表达能力和口语交际能力。而由于受到传统教学观念和方式的影响，口语活动设计难以高效落实，达不到实际的教学目标。为了解决这一问题，在教学活动中，教师要结合学生的需要加强口语活动设计，提升其整体教学质量。
一、结合教材内容，加强口语活动设计
在初中英语口语活动设计中，教师在完成阅读教学之后，可以结合教材中的内容加强口语活动设计。通过有效的口语活动设计，帮助学生构建相应的信息链条，全面加强对学生英语口语能力的锻炼和培养[1]。例如，在“What's this in English？”阅读教学中，在口语活动设计中，教师可以利用信息技术为学生播放相应的图片，而让学生在提问与回答的过程中，进一步加强口语锻炼。而在口语活动开展之前，教师还可以带领学生进行复习，让学生能够用英语来描述相应的图片。（教师利用多媒体技术在白板上展示杯子，钢笔，钥匙，夹克，尺子，被子，地图，橙子等图片让学生说英语，以此达到口语锻炼的目的。）
“What's this in English？”
“It's a map.”
“Spell it， please.”
“M-A-P”
在口语活动设计中，教师可以结合教材中的内容，带领学生积极开展相应的口语活动加强练习。为了深化学生的学习效果，教师还可以带领学生开展相应的实践活动，在实践活动中加强口语练习。而同步开展“Guess what they are”等实践活动，为学生营造一个良好的口语表达环境，加强对学生口语表达能力的锻炼和培养。
二、理清文章脉络，做好口语活动设计
在英语口语活动设计的环节中，还需要教师能够带领学生理清文章的脉络，让学生能够结合阅读文本进行严谨的推理。而在这一过程中，让学生能够根据事情发生的时间顺序和空间转移进一步加强思考和探究，做好文本内容梳理等相关工作。而让学生在口述的过程中，进一步深化学习内容。例如，在“Where did you go on vacation？”阅读教学中，为了让学生能够掌握基本句型和单词。在口语活动设计过程中，教师可以结合本文的文章脉络，以及主要内容通过实例，“Who went to the movies last Saturday？”引出动词的过去时“went”，从而引出一般过去时态。让学生在口语活动过程中，进行大面积的操练，在提出问题解决问题的过程中，以提高学生的学习效果。而通过“Where did Vera go on vacation？”“Did we Vera like the vacation？”“How will the stores？”通过例子“The ring is 100 million dollars.It's expensive.”设置相应的会话情境，做好口语活动设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三、加强问题设计，强化口语活动设计
阅读文本的逻辑性较强，对学生的归纳推理能力有著较高要求。而为了加强口语活动设计，教师可以结合阅读文本设计连续性的问题，构成问题链。而学生在回答问题的过程中连句成篇，加强培养学生的英语口语表达能力，全面提升口语活动设计的效果[2]。例如，在“How can we become good learners？”阅读教学中，在阅读教学完成之后，为了让学生能够学会应用“how”来询问做事的方式，并且能够学会应用by+doing的结构来表示做事的方式。师问：同学们，你们知道吗？当你们对某些事物感兴趣的时候，你们的大脑会变得更活跃，同样你们也会长时间的关注那些事物。那么现在你们觉得一个成功的学习者应该具备哪些品质呢？怎么样成为一个成功的学习者呢？接下来请同学们使用本节课所学到的句型来讨论各种学习方法和策略（Talk about how to study.）并且找出适合自己的学习方法（Find out you suitable learning methods.）让学生在具体的口语交际过程中进一步加强口语练习，提高学生学习效果。
四、结束语
总之，在初中英语阅读教学完成之后，加强口语活动设计，能够有效提高学生的学习效果，激发学生的学习意识，不断强化学生学习过程，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的口语表达能力。为了提升整体教学质量，教师要创新教学理念和方式，结合现代化教学理念加强创新，全面提升口语活动设计的质量。
参考文献
[1]段生军.初中英语阅读教学中读后口语活动设计的有效路径[J].基础外语教育，2020，22（2）：74-81.
[2]张丽娟.初中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].教师博览（科研版），2019，（10）：32-33.
关键词：初中英语;阅读教学;口语设计;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-119
引言
在英语阅读教学中加强读和口语活动设计，能够有效避免出现哑巴式英语的学习，有效提高学生的学习能力。而在具体的口语活动设计过程中，需要教师能够打破传统教学观念的束缚，采用更具有针对性的教学方式和手段，提升口语活动设计的有效性。在加强对学生英语口语能力锻炼的同时，结合相应内容锻炼学生的表达能力和口语交际能力。而由于受到传统教学观念和方式的影响，口语活动设计难以高效落实，达不到实际的教学目标。为了解决这一问题，在教学活动中，教师要结合学生的需要加强口语活动设计，提升其整体教学质量。
一、结合教材内容，加强口语活动设计
在初中英语口语活动设计中，教师在完成阅读教学之后，可以结合教材中的内容加强口语活动设计。通过有效的口语活动设计，帮助学生构建相应的信息链条，全面加强对学生英语口语能力的锻炼和培养[1]。例如，在“What's this in English？”阅读教学中，在口语活动设计中，教师可以利用信息技术为学生播放相应的图片，而让学生在提问与回答的过程中，进一步加强口语锻炼。而在口语活动开展之前，教师还可以带领学生进行复习，让学生能够用英语来描述相应的图片。（教师利用多媒体技术在白板上展示杯子，钢笔，钥匙，夹克，尺子，被子，地图，橙子等图片让学生说英语，以此达到口语锻炼的目的。）
“What's this in English？”
“It's a map.”
“Spell it， please.”
“M-A-P”
在口语活动设计中，教师可以结合教材中的内容，带领学生积极开展相应的口语活动加强练习。为了深化学生的学习效果，教师还可以带领学生开展相应的实践活动，在实践活动中加强口语练习。而同步开展“Guess what they are”等实践活动，为学生营造一个良好的口语表达环境，加强对学生口语表达能力的锻炼和培养。
二、理清文章脉络，做好口语活动设计
在英语口语活动设计的环节中，还需要教师能够带领学生理清文章的脉络，让学生能够结合阅读文本进行严谨的推理。而在这一过程中，让学生能够根据事情发生的时间顺序和空间转移进一步加强思考和探究，做好文本内容梳理等相关工作。而让学生在口述的过程中，进一步深化学习内容。例如，在“Where did you go on vacation？”阅读教学中，为了让学生能够掌握基本句型和单词。在口语活动设计过程中，教师可以结合本文的文章脉络，以及主要内容通过实例，“Who went to the movies last Saturday？”引出动词的过去时“went”，从而引出一般过去时态。让学生在口语活动过程中，进行大面积的操练，在提出问题解决问题的过程中，以提高学生的学习效果。而通过“Where did Vera go on vacation？”“Did we Vera like the vacation？”“How will the stores？”通过例子“The ring is 100 million dollars.It's expensive.”设置相应的会话情境，做好口语活动设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三、加强问题设计，强化口语活动设计
阅读文本的逻辑性较强，对学生的归纳推理能力有著较高要求。而为了加强口语活动设计，教师可以结合阅读文本设计连续性的问题，构成问题链。而学生在回答问题的过程中连句成篇，加强培养学生的英语口语表达能力，全面提升口语活动设计的效果[2]。例如，在“How can we become good learners？”阅读教学中，在阅读教学完成之后，为了让学生能够学会应用“how”来询问做事的方式，并且能够学会应用by+doing的结构来表示做事的方式。师问：同学们，你们知道吗？当你们对某些事物感兴趣的时候，你们的大脑会变得更活跃，同样你们也会长时间的关注那些事物。那么现在你们觉得一个成功的学习者应该具备哪些品质呢？怎么样成为一个成功的学习者呢？接下来请同学们使用本节课所学到的句型来讨论各种学习方法和策略（Talk about how to study.）并且找出适合自己的学习方法（Find out you suitable learning methods.）让学生在具体的口语交际过程中进一步加强口语练习，提高学生学习效果。
四、结束语
总之，在初中英语阅读教学完成之后，加强口语活动设计，能够有效提高学生的学习效果，激发学生的学习意识，不断强化学生学习过程，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的口语表达能力。为了提升整体教学质量，教师要创新教学理念和方式，结合现代化教学理念加强创新，全面提升口语活动设计的质量。
参考文献
[1]段生军.初中英语阅读教学中读后口语活动设计的有效路径[J].基础外语教育，2020，22（2）：74-81.
[2]张丽娟.初中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].教师博览（科研版），2019，（10）：32-33.