【摘 要】
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在新课改发展趋势的引导下,我国教育教学活动开展的理念正在由注重教师的教向关注学生的学转变,由教师的演、讲向学生的实验、探究、讨论等方面发展.这一教育理念的发展为初
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在新课改发展趋势的引导下,我国教育教学活动开展的理念正在由注重教师的教向关注学生的学转变,由教师的演、讲向学生的实验、探究、讨论等方面发展.这一教育理念的发展为初中数学教学活动的开展指明了方向,即转变传统的以教师知识灌输为主的教学方式,将学生作为数学学习的主体,将学生作为极具个性发展的个体,对其给予自主探究、自主思维的机会.在新课改理念的引导下,广大的数学教育工作者做出了不懈的努力,其中一些教育工作者将改革的重点放在开放性问题上,寄希望于借助丰富的开放性问题来调动学生的课堂积极性,发散学生的思维.但是,这种以开放性问题为主要形式的开放性课堂的构建只是将教学重点局限在问题的开放上,忽视了教学模式、教学评价等的开放,学生思维的开放性仍无法得到有效实现.对此,在本文中我主要立足学生思维的开放性来谈一谈如何借助开放性问题来有效实现开放性课堂教学流程.
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